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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
培养和提高幼儿语言表达能力,是幼儿教育重要的教学目标,因为要实现人与人之间的和谐友好交往,在这其中发挥主要作用的是语言,在实际教学过程中,必须引导幼儿学会看图说话,学会用不同的语言和不同的人交流,学会复述故事,通过这些策略的实施,提高幼儿的语言表达能力。 相似文献
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儿童的语言是在实际的语言交流中发展起来的,运用多样化的讲述策略,对于促进幼儿语言能力的提高十分重要。为此,我园作了有益的探索。 1.模仿性的陈述。在幼儿园语言教育活动和家庭教育中,幼儿学会复述许多儿歌、短小的故事或精彩片段。因此,我们开展了 相似文献
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故事是幼儿园语言领域活动必不可少的材料,故事结构指包含角色、时间、事件等要素及其关系的组合形态。利用故事结构,通过故事教学活动、区域游戏等形式,可以帮助幼儿更好地理解故事内容,复述故事情节,促进其语言能力的发展。 相似文献
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正3~6岁是幼儿语言能力发展的关键期,故事教学是幼儿教育中的一种重要手段,开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用。因幼儿阅读能力有限,幼儿园的故事教学实质还是以教师讲述和幼儿复述的模式为主。但是在幼儿园其于小班幼儿的特点故事教学应该注意什么问题?而又如何将故事教学的教育作用发挥到最大呢?一、小班故事教学应注意的几个问题(一)故事内容的选择要适合幼儿年龄特点不同年龄的幼儿理解水平和所接受的事物是处于不一样的层面,在选择用于小班教学的故事时,教师要考虑到 相似文献
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在幼儿园教学中,语言教学在提升幼儿语言能力中发挥着不可替代的作用。因此,在语言教学中,可以通过加强对幼儿的引导、创设不同活动等不同方式,促使幼儿的语言能力可以在潜移默化中得到提升。 相似文献
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段丽红 《山西大学师范学院学报》2013,(2):151-153
以幼儿语言发展理论和幼儿语言教育理论为基础,以山西省运城市9所民办幼儿园大班幼儿为研究对象,在深入观察、测验和访谈的基础上,对大班幼儿语言运用能力的发展水平与幼儿语言教育现状进行探讨,结果表明：1.该类幼儿园大班幼儿语言运用能力发展水平表现为：幼儿正确发音的比例较高,语句的完整性也较好,但在用词量、表意正确性方面所占比例较低,尤其缺乏词汇的融会贯通与词义的运用能力。2.该类幼儿园大班幼儿语言教育中存在的主要问题有：（1）对幼儿语言运用能力的重视不够;（2）教师之间对语言教育目标的认识不统一;（3）语言教育目标难以落实到位;（4）幼儿语言教育的内容匮乏,随意性大;（5）教学方法单一;（6）教师的学习能力和科研能力需要提升。 相似文献
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幼儿语言能力的发展是一个复杂而缓慢的过程。幼儿园应为幼儿创设宽松的语言环境来丰富其认知经验,培养幼儿良好的倾听能力、敏感的语音捕捉能力、深刻的理解能力和清晰流畅的表达能力,以促进幼儿语言能力的发展。1.在形式多样的语言教学过程中培养幼儿的语言能力。一是利用故事教学提升幼儿的理解能力。在《小猫钓鱼》的故事中,幼儿最终会理解只有一心一意地做事才能把事情做好。但在第一次讲述之后幼儿只认识到两只小猫跟着妈妈去钓鱼,姐姐不贪玩,弟弟贪玩。在熟悉故事的基础上,幼儿进一步知道小猫起初是因为做事不专心才没有钓到鱼,后来专心钓鱼才钓到了 相似文献
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孙萍 《中国校外教育(理论)》2014,(2):152-152
语言教学具有其独特而鲜明的特点,幼儿园语言教学的首要工作是让幼儿可以非常积极的使用语言,在交往中逐步学习理解以及表达不同意思的情感。因此,幼儿园语言教学重点在于创建丰富的语言交流环境,激励幼儿可以积极主动地掌握与人交流的能力,这就需要老师在活动时着重培养幼儿的语言能力。因此,语言教学的教师应当不断努力,创新多种多样的情境,为幼儿提供更多的语言机会。 相似文献
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语言是人类进行思维和交往的工具,是区别于动物的本质特征之一。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,因此,发展幼儿的语言,在幼儿园教育、教学工作中,一直处于举足轻重的位置。而故事教学是幼儿园中最常见的一种教学形式,它时刻伴随着幼儿的一日生活,由此可见,故事教学在幼儿语言发展中起着很重要的作用。 相似文献
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幼儿园的文学教育,是幼儿园语言教育中运用得最为广泛的一种活动形式,它是提升幼儿语言能力的主要内容和形式,为幼儿提供了规范的的语言范本,它在幼儿园语言教育与发展中起着不可或缺的重要作用。 相似文献
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在幼儿阶段,口头表达能力是最重要的,也是书面语言的基础。语言能力低下会直接影响到幼儿的交际能力,甚至会制约其今后在现代社会中的生存和发展。本文重点讨论在幼儿园语言教学中如何发展幼儿的语言能力。 相似文献
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幼儿期是语言发展的最佳期,如何抓住这一时期有效培养幼儿的语言能力,是困扰很多教师和家长的问题。通过8年来对幼儿语言领域教育教学的实践与摸索,我认为幼儿生活的每一个环境都是培养幼儿语言能力的有机土壤。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要在丰富多彩的生活中去拓展幼儿的经验,提供促进幼儿语言发展的条件。那么,我们就从幼儿园生活、家庭生活以及社会生活的环境中创设适合培养幼儿语言能力的情境,从而激发幼儿的表达兴趣,积累运用语言的经验,乐意与伙伴合作交流,最终达到培养幼儿语言能力的目的。 相似文献
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<正>通过给幼儿园学生讲解故事,进行故事教学,可以让孩子们尽可能多的在生活中接触到丰富的词汇,并有效地理解和运用。因此,故事教学是幼儿教育的重要手段,对促进幼儿语言发展和智力发育有明显的推动作用。一、幼儿园应用故事教学的好处1.故事教学能够培养幼儿的语言能力故事教学对幼儿言语能力的建构起着非常大的作用。在幼儿园的集体教学活动中,幼儿由于年龄小,组织语言和运用语言的能力还很有限。这时,故事教学就能发挥很大的作用。通过故 相似文献
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活动目标：
1．引导幼儿复述故事,帮助幼儿提高语言表述的能力。
2．尝试根据洞的用途进行简单的分类。培养幼儿初步的统计、归纳能力。
3．学习分类制作《我的洞洞小书》,并能进行简单讲述,体验动手自制小书的乐趣。 相似文献
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在幼儿园进行早期阅读行为培养,把阅读和游戏结合起来进行,使幼儿享受阅读带来的乐趣,养成热爱阅读的习惯。培养早期阅读兴趣,可以尽早达到使幼儿自主阅读图书的目的,提高幼儿自主阅读实效。通过早期阅读,幼儿不借助外来帮助,尝试用口头语言复述故事,联系生活经验回答阅读过程中的一些问题,早期阅读过程就是帮助幼儿提高语言能力的过程。 相似文献
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华艺 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
现在的幼儿园教育注重对幼儿综合素质的培养,其中语言是五大教育领域之一。对幼儿语言能力的培养要以幼儿的年龄成长和语言教育目标建立方法,保证幼儿在其中有语言综合能力的成长,而在方法上要落实教育游戏化,加强语言活动中的观察指导、活动优化和评价鼓励,以此传授语言发音、表达意识、语言建构能力以及语言思维能力。本文分析了幼儿园培养幼儿语言能力的意义,并提出了有效培养的方法,希望让幼儿能够在成长中获得语言综合能力的发展。 相似文献