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1.
冯守东 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(2):88-90
在篮球技术课的教学中，采用“自学指导式”教学法进行教学改革实验研究，结果证明，实验组技术和理论的成绩较对照组有显提高。 相似文献
2.
本文作者在高中篮球课教学中采用实验对比法,将学生分为实验班和对照班,采用不同的教学方法。经实验教学后发现,“分层教学”法能更有效地提高教学质量。 相似文献
3.
为了探索支架式教学方法在高职护理＂无菌技术＂教学中的应用效果,作者在08级高职护理班随机选取两个班作为实验组和对照组,对照组使用传统的讲解—示范—训练—考核教学法,实验组在传统的教学法中贯穿＂支架式＂教学方法,比较两组学生无菌技术的学习效果。结果表明实验组学生无菌意识、无菌操作成绩、拓展应用时的应变能力均优于对照组。最后得出结论：＂支架式＂教学应用于无菌技术的教学中,培养了学生的自主学习能力、探索问题的能力和灵活应用能力,提高了教学质量。 相似文献
4.
目的:探讨阶段层次学习理论在护理操作技能教学中运用的效果。方法:将护理专业学生分为实验组和对照组,对照组采用常规教学方法,实验组采用阶段层次教学理论,进行护理学基础的实践教学,比较两组学生护理技术操作成绩和临床决策能力的得分。结果:①实验组期末护理操作技能考核成绩与毕业护理操作技能成绩均高于对照组,具有统计学意义。②实验组临床决策能力的总得分以及各项能力得分均显著高于对照组,具有统计学意义。结论:对于护理技能进行分段式教学模式,提出各阶段的层次目标,有利于提高教学的效果,培养实用型护理人才。 相似文献
5.
采用实验法,将学生随机分成两组进行实验,对照组进行常规教学,实验组在常规教学的基础上实施表象训练.结果表明,有目的地运用表象训练能促进学生形成正确的篮球投篮技术动作表象,加速掌握动作技术和提高运动技能,培养学生的兴趣,从而提高教学质量,并对表象训练方法提出建议. 相似文献
6.
分层教学能够体现因材施教、区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的学习兴趣、发展特长和增强体育意识。通过实验法、文献资料法等研究方法,对番禺市钟村中学初二学生参加篮球课分为实验组和对照组。在教学过程中,教师认真准备每一堂课的内容,对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求,采用不同的练习方法。通过实践研究得出:实施分层教学有利于因材施教,调动学生的积极性,有利于提高初中男生身体素质及篮球技术。 相似文献
7.
杨永 《福建教育学院学报》2004,(9):77-79
1．问题的提出目前，中学体育课教学中存在着许多问题，体育教学中普遍低估学生的潜能，片面强调学习的“直观性”、“巩固性”、“循序渐进”等原则，置学生于被动的、消极的学习地位，它挫伤了学生的积极主动精神，影响了学习质量的提高和人才的培养。体育教师上课“一言堂”，采取的教学方法、练习手段缺乏针对性。不少教师是机械地备好课，定式的教学方法、步骤、时间和次数，学生很少有自主的时间和空间，相互间交往少。针对以上问题，我们提出中学篮球教学应向“小群体”组织形式、高练习密度、多向交流的方向努力，并在我校高二年段篮球教学中，应用“小群体”教学组织形式进行实验研究。将小群体学习法引入中学篮球教学中，激发了学生学习的主观能动性、创造性、积极性；加强了学生间、师生间的人际关系交往及社会性交往需求；增强了学生的学习兴趣，提高了课堂练习密度，将课堂上的“教与学”相互渗透、有机结合，切实提高了篮球教学质量。这种教学模式是充分考虑了篮球教学中的集体配合和人际交流的规律性来设计教学过程的，其目的在于探讨小群体学习法在中学体育教学中的可行性，为改革中学体育教学课型结构和教学模式提供新的教学方法与手段。 相似文献
8.
该研究针对高校传统篮球普修课教学方法进行趣味化改革。通过36学时的教学实验,实验组和对照组实验结果的分析表明,改革后的教学方法较传统教学方法具有显著优越性,不仅使高校学生在有限时间里提高篮球兴趣、掌握篮球技术,还可为终身体育打下良好基础。 相似文献
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10.
中学篮球教学存在着教学内容安排不合理,教学理念落后,教学方法单一,教学模式陈旧,篮球教学场地、器材等客观物质条件和教师自身的教育背景不能适应现代教学的需要,以及考核、评价方法过于单一等诸多问题.中学体育教师应该从篮球课程教学内容与教学理念,教学形式以及考核办法等方面进行改革,不断提高中学篮球教学质量,促进学生的全面发展. 相似文献
11.
李晓琴周丽娟倪月琴宋雪梅沙鸭云 《泰州职业技术学院学报》2022,(4):56-58
目的 探讨分段式微视频加实境教学在传染病防护技能培训中的应用效果。方法 选择2021年护理部新成立的130名“传染病应急队”成员作为研究对象,随机分为对照组和实验组。对照组在技能培训中心由技能培训老师按传统方法进行穿脱防护用品的示范教学;实验组在北院区定点医院隔离病区采用分段式微视频加实境教学。比较两组成员对培训的满意度及培训效果。结果 对照组和实验组的防护技能考核成绩分别为（91.13±1.45）分和（94.01±1.75）分,实验组成员的考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（t=10.174,P<0.001）。两组成员对培训的满意率分别为90.48%和96.15%,差异有统计学意义（χ2=26.703,P<0.001）。结论 分段式微视频加实境教学有利于提高传染病防护技能的培训效果。 相似文献
12.
13.
何永培 《中国科教创新导刊》2012,(21):234-235
目的:研究在高一级开展分层次下进行篮球模块教学的实验效果.方法:采取随机分班法,把学生分为分层次模块教学班(简称实验班)和常规教学班(简称常规班),进行为期一学年的教学,在学年开始和结束时均测试学生各项篮球技术,并对所采集的数据进行数理统计和分析.结果:实验班各项篮球技术技能的掌握比常规班均有显著性提高(P＜0.05).结论:采用分层次篮球模块教学能显著性提高教学效果.建议在中学篮球教学采用本课题的教学模式,将会有效促进中学篮球技术技能掌握,进而有利于学生进行终生体育一时的培养. 相似文献
14.
篮球教学是中学体育教学的重要内容,是培养学生终身体育锻炼的主要手段,也是教学改革的主要内容之一。如何提高中学体育教学的质量成为了社会关注的问题。成功体育教学模式在中学体育教学中的应用可以有效地解决这些问题,促进中学篮球教学质量的提高。 相似文献
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16.
随着素质教育的全面推行,体育教学将更加学生的体育意识和自主锻炼能力培养.本为采用文献资料法、问卷调查法、实验法等,在实验的基础上,探讨中学篮球教学方法改革,认为"分层教学"法能有效地激发学生对篮球学习的兴趣,促进学生自觉、主动地参加体育锻炼,因此,"分层教学"法可以在篮球教学中大力推广. 相似文献
17.
目的：改变原有的教学方法和模式,采用多种形式的教学方法和手段,探讨临床专业课教学新路子,适应现代医学教育的需要,培养临床合格人才。方法：我校对2007年春期05级临床医学专业260名学生进行随机抽样的方法,分成实验组（1、2班）,采用多媒体、临床病例讨论和临床实践等新模式教学方法;对照组（3、4班）,采用传统教学方法,进行对比研究。结果：实验组的学生理论考试成绩与对照组相比无明显差异,而实验组学生的实验技能考试和综合能力考试成绩明显高于对照组。结论：对临床医学专业学生的临床专业课进行新模式教学方法和教学手段采用,可明显地提高临床专业课的教学质量和教学效果。 相似文献
18.
王学良 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2014,14(4)
采用文献资料法、专家访谈法,实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对核心稳定性练习在篮球教学中的效果进行实验研究,结果表明:经过12周练习后,实验组6项测试指标的成绩提高幅度显著,虽然对照组6项测试指标成绩也相对有所提高,但是提高的幅度及效果没有实验组大,说明核心稳定性力量练习在篮球教学中是很重要的,比起传统篮球课堂教学有更多的优势. 相似文献
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在分析我国体育教学理论中的教学方法模式基础上 ,结合篮球运动规律、特点设计了个案教学法 ,并在篮球传球、运球、投篮、持球突破技术教学中进行教学实验 ,实验结果表明 :实验组成绩优于对照组且有显著性差异 ,能促使学生加快加深对合理、规范动作的理解和巩固 ;能激发学生学习的主动性、积极性 ;能有效培养学生争上的团队精神和自信心 ;有利于形成新的教学观 . 相似文献