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栾睿 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
苏轼是北宋文坛上成就最高的文学家。作为一位封建士大夫文人，他除了政绩卓著为人称道以外，也在文学艺术各方面表现出杰出的才能．可以说苏轼的生活和创作构成了一个封建立士夫文人的完满形象，给予当时和后世文坛以很大影响。讨论苏轼世界观和文学创作，对于我们了解古代知识分子的思想、生活，进而了解古代文化发展的脉络和规律有着重要的意义。佛教思想观念和宗教实践，是苏轼个人生活的一部分，也是形成他丰富的内心精神世界的重要因素．本文试图分析佛教思想观念对苏轼思想、创作的影响，它在苏轼世界观和文学创作中的表现，以及苏轼… 相似文献
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高曙光 《临沂师范学院学报》1994,(2)
小议哲学及哲学的基本问题高曙光什么是哲学？人们通常认为：哲学就是世界观的学问．所谓世界观就是人对于生活在其中的整个世界的根本观点和看法。哲学就是人们世界观的理论表现．哲学和其他科学都以现实世界作为自己的研究对象。不过，各种具体的知识部门只研究世界的某... 相似文献
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中职学生所处的年龄段正是世界观与人生价值观形成的重要时期，也是良好社会公德，行为习惯和健全人格形成的最佳时期。如何根据当代中职生的思想道德现状改进学校的德育教育模式，是本文所要探讨的主要内容． 相似文献
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王玉樑 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(1)
哲学是关于世界观的学问，人们都这样说。这种说法也不错。但如果把哲学仅仅理解为世界观的学问，认为世界观不包含价值观，或者认为价值观与世界观是没有关系的，那就大错特错了。实际上世界观不仅包含价值观，而且价值观是世界观的重要组成部分，而世界观是价值观的理论基础。哲学是世界观、真理观、历史观、价值观的统一，这就是阅读王文明教授新著《实践唯物主义价值论》一书所得到的重要启示。世界观、真理观、历史观与价值观的统一，本质上是事实与价值的统一。世界观是关于事实（狭义的事实）世界的总观点和价值世界的总观点的统一，… 相似文献
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加强和改进党的建设．实践“三个代表”．最根本的是要坚持全心全意为人民服务的宗旨，这是对共产党人的先进性要求。为人民服务．是我们党的一贯宗旨，是党的性质和党所肩负的历史使命决定的．也是共产党人的世界观、人生观、价值观的核心内容。在新的时期和新的历史条件下．努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨，就要加强理论学习、提高认识和修养、增强自觉性，要发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神．保持共产党人的先进性．要脚踏实地、爱岗敬业，学会为人民服务的本领。 相似文献
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马克思主义哲学是科学的世界观。在教学中，如何运用马克思主义哲学，清除错误世界观的影响，引导学员树立正确的世界观，这是一个需要认真探讨和实践的问题。回顾十几年的哲学教学，我有以下几点粗浅的体会：一、引导学员树立正确的世界观，是马克思主义哲学教学的根本目的马克思主义哲学作为科学的世界观、方法论，不仅具有认识的功能，是人类的“伟大的认识工具”；也具有政治的功能，是无产阶级推翻资本主义，建设社会主义的强大思想武器。马克思主义哲学可以指导学员正确认识自然、社会和人的自身发展规律，形成科学的世界观、历史观和… 相似文献
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冯学荣 《安徽科技学院学报》1995,(2)
审美教育是社会主义教育的一项重要内容．在青少年中进行审美教育有着特别重要的意义，是社会主义精神文明建设，培养正确的人生观，价值观和科学的世界观，促使青少年健康成长的需要． 相似文献
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哲学是关于世界观和方法论的学问，是理论化和系统化的世界观和方法论的理论体系。它是关于自然科学、社会科学和思维科学知识的概括和总结，也是世界观和方法论的统一。 相似文献
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姜思敏 《职业技术教育研究》2005,(7):50-50
中学生是人生道路上一个重要的年龄转折点，是身心发展半幼稚、半成熟的过渡时期，也是世界观开始萌芽并逐渐形成的时期。与世界观形成有关的道德感体验，在中学生的精神生活中逐渐占有显著地位，并已开始成为青少年鲜明个性特征的重要组成部分，逐渐形成一个人的高尚道德感。这种高尚道德感是一个人形成崇高道德品质和科学世界观的巨大动力，也是一个人成才的首要标志。 相似文献
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改进政治理论课教学的一些思考高衍苓成人学员都是生产者，其世界观已经形成或基本形成。通过政治理论课教学，能使学员的世界观得到改造，或进一步树立正确世界观，这无疑是成人政治理论课最主要的目的．因此改进政治理论课教学，提高教学质量是非常重要的。政治理论课是... 相似文献
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吴德希 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1995,(1)
长期流行的观点认为，马克思世界观的转变开始于１８４２年《莱茵报》时期，完成于１８４４年初《德法年鉴》时期。笔者认为，不能只看他在自然观上唯物主义是否占了上风，因为马克思世界观的转变主要是在历史观而不是在自然观上实现的，《１８４４年经济学哲学手稿》中的观点也是矛盾的，还受着费尔巴哈人本主义的强烈影响。马克思１８４５年写的《神圣家族》开始从抽象的人转向现实的人，１８４５年地写的《关于费尔巴哈的提纲》．是其彻底完成唯物主义世界观的标志，是历史唯物主义的起源，明确指出实践是人的现实的感性活动、本质上的物质活动；并把实践引入社会领域，阐明了实践在认识论中的基础地位和决定作用，指明了新唯物主义立足于新的阶级基础，以改造世界为己任。 相似文献
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周道生 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1995,(4)
论孔子的赋税思想周道生孔子是中国古代影响最大的思想家、声名卓著的世界文化名人。同时，他也是中国古代赋税思想的开创者之一。孔子又是一位具有两重性的历史人物，无论在世界观和认识论上，还是在政治思想。伦理道德方面都存在着矛盾倾向．这已成为学术界的共识。同样... 相似文献
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英汉思维模式千差万别，归根到底就是两个字的差异：大和小。即：中国人想问题注重大的方面．而英美民族的人想问题注重小的方面。这种差异不但反映在世界观和价值观上，也反映在语言的词汇、句法、信息编排和语言风格等方面。 相似文献
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加强大学生理想信念教育的策略思考 总被引：2，自引：0，他引：2
叶中锋 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(7):153-155
一、加强大学生理想信念教育的重要性 理想信念是人们对未来的向往和追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。历史唯物主义认为，理想信念作为人们的世界观在奋斗目标上的集中体现，是一种能动地作用于人类社会历史进程的巨大力量。实践也证明，正确的理想信念是一种强大的精神力量， 相似文献
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周新曙 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):22-22,55
中学阶段是一个人世界观形成和建立的重要阶段．也是一个人心理成熟和思维习惯形成的关键时期。因此．中学阶段的教学内容对处在这个时期的人来说具有极其重要的意义。而语文教材在这里面的作用是不言而喻的。 相似文献
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世界观、历史观、真理观和价值观是紧密相关的。有什么样的世界观，有什么样的认识路向和思维方式，就有什么样的价值观。对大学生进行正确世界观教育．是帮助大学生树立正确价值观的前提。同时，世界观、历史观、真理观与价值观又有不同的特点，因此，当前用邓小平的价值观教育引导大学生应当注意如下几个重点：第一，引导青年学生树立正确的价值本质观价值本质观决定整个价值观。价值是一个关系范畴，价值具有主体性、客观性和辩证性。邓小平的价值理论科学地解决了价值的本质问题，解决了价值的客观性问题。邓小平的价值观是以人民为价值… 相似文献
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周峰 《合肥联合大学学报》2002,12(3):1-8
在建立历史唯物主义的过程中，马克思把自己历史观和世界观意义上的人道主义改造为伦理学和价值学意义上来看待，是西方思想中固有的传统并且是占据主导地位的。这种人道主义偏重于对历史的人性化理解和解释，而缺少对人本身价值要求的真正关注；把人道主义当作伦理和价值学方面的准则和要求来看待，并把其当作理解人道主义的出发点和全部内涵．则是马克思人道主义思想对西方历史观和世界观的人道主义的超越。 相似文献