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初中作为小学与高中的"桥梁"发挥着承上启下的作用.但就英语这门学科而言,颠覆了学生以往的语言习惯,而学生之间又有差异性,所以学生的英语学习情况存在较大差异.部分教师在进行英语作业布置的时候忽略了这些差异,导致学生之间呈现出两极分化的现象.因此,文章从价值、对策两个方面入手,陈述了分层布置初中英语作业的方法. 相似文献
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陈丹丹 《新课程导学(上)》2014,(4):39
正在教育部制定的《英语课程标准》中,明确倡导"突出学生主体,尊重个性差异"。在这一理念的指引下,教师充分重视学生的个体差异性,坚持因材施教迫在眉睫。而英语作业作为教师课堂效果的一种检查方式,帮助学生巩固课堂所学知识,在教学环节中起着至关重要的作用。因此,笔者认为,英语教师在布置英语作业时要遵循因材施教这个重要原则,针对教学现状和学生实际,采取分层布置作业, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23):76-77
课后作业是课堂教学的自然延伸,本文通过学生课后作业的"低效"现象并分析其成因,以英语学科为例分析说明怎样采用分层布置作业,提高课后作业的有效性,并促进英语课堂教学。 相似文献
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有些学生觉得英语作业枯燥乏味,不想在作业上花很多时间,这种消极的情绪极大地影响了英语教学效果,本文从英语作业布置的现状探究分层布置作业的方法和所要注意的问题,力求达到激发学生的学习热情,提高英语教学效果的目标。 相似文献
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赵成武 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
有些学生觉得英语作业枯燥乏味,不想在作业上花很多时间,这种消极的情绪极大地影响了英语教学效果,本文从英语作业布置的现状探究分层布置作业的方法和所要注意的问题,力求达到激发学生的学习热情,提高英语教学效果的目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。有效的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时的诊断、巩固作用,还有利于老师更好地完成教学任务。在作业布置上,老师要注意作业的分层性、实践性和趣味性,以提高所布置作业的完成效果。 相似文献
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张秋芬 《商情·科学教育家》2011,(13)
新课程改革背景下作业布置是有讲究的,教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则,结合教学内容与学生的实际水平,分层次布置作业,英语作业是教师对教学效果检查的一种形式,是学生时所学知识的复习与巩固.要通过作业分层的布置让步同程度的学生都感受到成功的快乐,这就是我们的作业改革方向. 相似文献
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分层教学,即根据学生发展水平与个性差异,采取有针对性、区别性的教学活动,从而促使每一个学生都能在教学中得到发展。在小学高段英语教学中,学生的英语水平参差不齐,在布置高段英语作业时,我尝试以"分层艺术"的方式,对作业内容及形式进行精细加工处理,以水平分层、家庭分层、个性分层、分层合作等方式,为学生们带来"阳光普照"的家庭作业,让每一个学生都有机会"沐浴阳光",收获成长。一、水平分层,提高作业有效性每个学生的兴趣爱好与接受能力都是不尽相同的,当我们面对学生时,更应该呵护他们学习水平上的差异,以具有 相似文献
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陈龙欢 《当代教育理论与实践》2016,(3):17-19
英语作业在英语课堂教学中的作用越来越明显,英语作业的布置必须有利于发展学生的学习技能,拓宽学生的视野,活跃学生的思维,展现学生的个性。不同的学生认知能力不同,对于同样的内容其学习速度和掌握知识所需的时间不同。传统的作业观已不适应新课程实施的要求,必须进行作业的改革。布置作业时要因材施教,尊重每一个学生的独特个性,实施分层布置,让作业真正“轻负高效”。 相似文献
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司马婷 《语数外学习(高中版)》2014,(8):21-21
一、高中英语课外作业的现状笔者对苏州市区某三星级高中高二学生英语课外作业的布置与完成情况进行了跟踪与调查,发现当前高中英语作业存在一些问题,一定程度制约了教学质量的提高,这些问题主要表现在以下几个方面：依赖现成作业多,教师自编作业少;考试题型作业多,基础题型作业少;统一布置作业多,分层布置作业少;重知识作业多,重技能作业少。由于上述问题的存在,学生对待英语课外作业的态度以及英语课外作业的完成情况也令人担忧。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
小学英语作业就是课堂教学的有效延伸和补充,是学生课外学习运用英语的重要手段。而传统作业观已不适应新课程实施的要求,必须进行深刻的重大改革。而作业的改革如果仍是仅站在传统的教学理论视野,将很难找到有意义的突破口和生长点。注意因材施教,实施分层布置,让作业真正"轻负高效"是当前历史与社会教学工作中值得探究的一个问题 相似文献
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"双减"政策的出台,意在切实提升学校育人水平,减轻义务教育阶段学生过重负担.《意见》明确指出要在减少学生作业总量和时长的同时提高作业质量.其中,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟.教师要发挥作业的诊断、巩固和学情分析等功能,设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业.鼓励布置分层作业、弹性作业和个... 相似文献
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本文作者通过自身和学校英语教师多年的英语教学探索,尝试通过"讲学稿"这种载体有效布置预习作业,力图使英语预习作业的设计更具多样化和趣味化,能注意新旧知识的衔接,遵循循序渐进的原则,能促进学生的思考,培养其分析解决问题的能力,能体现分层的原则,能培养学生的问题意识。 相似文献
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英语分层教学可以让每一个孩子的英语学习得到最大化的发展。分层教学要关注分层模式,分层备课、授课,布置作业以及分层评价。教师要针对不同层级的学生制定教学目标,设计课堂活动。用不同的方法去评价和检测不同层级的学生,让每个学生的英语学习能力和素养得到最大程度的提升。 相似文献
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【案例背景】分层作业设计,能使每个学生在原有的基础上有所进步和提高。因此,教师有必要充分考虑学生个体的原有知识、接受能力、思维方式,在布置作业时正视学生之间的差异,使作业的难易程度和个体差异相适应,为不同层次的学生布置程度不同的作业,给每个学生创造成功的机会,确保优等生"吃得精",中等生"吃得好",后进生"吃得饱"。【案例描述】牛津英语高一年级第二学期Module 2的模块主题是"自然世界",其中第四单元主题"大大小小的生 相似文献