共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一、突出一个“爱”字 对待后进生,教师要深怀一颗爱心,不能冷落、歧视他们,要更多地关心他们,帮助他们,爱他们。教师要用爱心去感化后进生的心灵,用爱心去点燃后进生学习的热情,用爱心去唤醒后进生的自尊、自信,让他们克服自卑、畏惧心理。亲其师,信其道,融洽的师生关系定会使后进生自觉学习,积极地配合教师的教育。同学间的互爱也是促进后进生转化的重要条件。教师要善于做好其他同学的工作,为后进生建立一种和谐的人际关系,在后进生周围形成一种互助互爱的氛围,使他们感受到集体的温暖,拥有一个健康的心态,形成正确的自我观念,增强他们积极向上的信心。 相似文献
2.
宋晓松 《中国科教创新导刊》2012,(29):235-235
后进生在职业教育中的存在,给学校正常的教学秩序和常规管理带来消极影响,如果引导不好将会造成严重后果.后进生的教育和转化是辅导员工作的关键,矫正“后进生”,首先要了解和研究后进生心理,对症下药促其转化;要关爱后进生,挖掘其闪光点增强自信心;要激发后进生的求知欲,培养学习兴趣,但对后进生的目标要求应适度;转化后进生教师要有恒心和信心. 相似文献
3.
教育转化后进学生是班主任工作中“最难啃的硬骨头之一”(苏霍姆林斯基语).后进生往往由于学习不好、行为不良而给教师带来种种麻烦.正因为如此,不少教师对后进生恨铁不成钢,常采用简单的方法进行强化教育,其效果往往适得其反.笔者认为,后进生的问题虽然表现在学习和行为上,但其根源却在心理层面上.教育心理学研究和经验表明,后进学生大都存在着各种不同程度的心理问题.如自卑、逆反、防卫心理以及情绪不良、价值观消极、自制力差等.治病要治本.我认为,教育转化后进生,应当把着眼点放在恢复后进学生健康的心理,增强其内在动力,改变消极的自我观念,培养和发展良好的个性心理品质上.这样,才能不断促进后进生自我教育、自我发展,使教育转化工作走上良性循环之路.近年来,我比较注意运用心理学原理和方法来转化后进学生,收到了良好的教育效果.这些方法主要有: 相似文献
4.
王建康 《新课程导学(上)》2015,(2):16
在全面推行素质教育的过程中,教师不仅是知识的传播者,而且还是学生树立科学观念、形成良好学习习惯和提高学实践能力的引路人。当前,由于小学升学制度的逐步改革,小学毕业生全部进入初中学习,后进生也逐渐增多。如果在教学中只顾及优秀生,而不选择好教学方法和教学的艺术,只一味要求后进生接受和理解数学知识,那更会使后进生厌烦学习数学。所以,面对班级后进生多的情况,教师在教学中要关注班上的后进生,让后进生愉快和谐地学习,使 相似文献
5.
何冬霞 《湖州师范学院学报》2003,25(Z1):291-292
英语是中学教学中的一门重要学科,教师在英语教学中要重视"后进生"的转化问题.认真分析他们的"后进"成因和心理表现,通过多方面努力,激发他们的学习兴趣,培养他们的自信心,促使其转化. 相似文献
6.
众观数学后进生的形成,大多数与教师的教学没有触及学生的情绪和意志领域、精神需要,并因此而造成他们数学学习心理的缺失有关。从这个角度来考虑,转化数学后进生应加强数学教学中的心育渗透,即从心理的角度去关心、理解、帮助和培育数学后进生,使他们在数学活动中逐步改善心理状态、心理品质。 相似文献
7.
英语后进生的形成，既有内因，也有外因，学习成绩之所以差与他们的学习动机不稳定，学习意志薄弱，自制能力差，学习方法不当有关。也与教师在教学上忽视后进生的特点，采用不适合后进生的教法有关。所以，帮助后进生学习，不仅要重视对他们品德、思想的教育帮助，而且在教法上应根据后进生的特点做到：一、注意培养学习兴趣，激发学习积极性１．提高教学艺术，力求生动有趣课堂教学的效率与学生的参与程度有极大关系。后进生大多缺乏学习的主动性和积极性，呆板的教学会使他们丧失兴趣乃至产生厌烦情绪。这就要求在课堂教学中，教师不仅要… 相似文献
8.
教学的职责不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞学生。如何转化英语后进生,使其乐于学习、坚信自己一定能成功,是英语教师不懈努力的方向。文章分析了后进生的心理、学习习惯,提出了教师在教学中可以实施的有效教学策略。 相似文献
9.
《教师博览》2015,(10)
在小学教育教学过程中,难免会有些后进生。对于这些后进生,教师要有信心和责任心,充分了解和掌握教育规律及少年儿童的年龄、心理、生理等特点,以便在转化进程中做到有的放矢。在语文教学中,要以学习为中心,以学生发展为本,使他们在学习过程中得到主动发展和全面发展,尤其是对后进生要改进教学方法,一方面要加大对他们朗读的训练力度,在朗读中理解课文内容;另一方面教师要课前精心设计思考练习题,让他们在阅读课文时认真思考问题;再一方面要运用多媒体教学辅助手段,激发后进生的学习兴趣,调动和发展他们的学习积极性和创造性。要想方设法对后进生进行有针对性、趣味性的教学,从而不断提高小学语文的课堂教学效率和教学质量。 相似文献
10.
后进生——教育教学中亟待关注的一个弱势群体,其形成的原因是多方面的。若引导不当,后进生的群体会不断扩大并带来纪律差、学风乱等一系列恶劣影响;若引导得当,后进生也会获得进步并成长为中等生、学优生甚至是"领头羊"。后进生弃之不当更弃之不得,关键是教师要了解他们关爱他们,多给他们提供机会,逐步培养其学习的兴趣和学习的信心,并协调家长和同学给予他们更多的帮助,使他们走出后进生的圈子,进入学优生的行列。 相似文献
11.
12.
初中语文教学中的心理期待与学习后进生的转化郭铁良教师的期待，可以使学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，形成对学习成绩的期待。它是激发学习非智力因素的重要手段，影响着学生个人行为的选择。作为一位语文教师怎样通过心理期待促进学习后进生的转化呢... 相似文献
13.
提高初中学生的心理素质,开发其学习潜能,是每一个教师义不容辞的责任。在日常教学中,教师可以通过不断提高自身素质、创设宽松的心理环境、解决后进生心理困惑等多种方式,以英语为载体推进心理健康教育等办法,培养初中生良好的学习心理状态,形成了好学、乐学英语的良好局面,为英语教学质量的提高奠定基础。 相似文献
14.
近年来,中学语文后进生比例逐步扩大,产生了许多不良影响.学科因素、学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素是中学语文后进生产生的主要原因.本文作者结合教学实践,认为语文教师通过优化语文后进生转化的外部环境,培养后进生语文学习兴趣等多种措施,使帮教和转化达到良好效果. 相似文献
15.
课程改革的不断深入,对初中学生能力培养和初中品德教学提出了更高的要求,这意味着传统的初中品德教育模式已经不能满足当下的教学需求。基于此,教师要通过各种有效的沟通交流,来了解班级中后进生形成的原因,充分参考课堂教学反馈情况,科学合理地对初中品德教学方法、教学模式、教学方法,利用后进生能够接受理解的方式来引导其进行学习。在有效解决后进生学习过程中存在问题时,全面加快初中品德教学过程中的后进生转化进程。 相似文献
16.
《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
转化后进生是任何一门学科教学都会面临的问题,也是广大教师一直研究的问题.在高中化学教学中,教师应当使自己的教学面向全体学生,要使自己的教学兼顾不同层次的学生,使后进生有持久的学习兴趣和动力,并使他们体验到成功的乐趣,进而帮助他们甩掉"后进生"的帽子. 相似文献
17.
随着新课程进一步的深入,学习难度不断增大,数学学习后进生的性格、行为发生了偏差,学习出现了不同程度受挫心理情绪。因此,为了学生的健康成长,我们在数学教学中应关注学生的心理健康教育。那么,要矫正数学后进生学习受挫心理,教师必须在教学中改变教育观念,不断改革教育方法。对于思想上的后进生,找出其"闪光点"加以发扬光大,即用积极因素克服消极因素。作为进行思想教育的一种有效方法,已被广大师生公认并付诸实践了。但对学习上的后进生,怎样才能改变他们学习中"我不 相似文献
18.
安明玉 《延边教育学院学报》2011,(6):68-71
培养和提高后进生的自我意识是转化后进生工作的关键,针对后进生自我意识薄弱的特点和妨碍其自我意识顺利形成的因素,在教育教学工作申,教师要善于培养后进生分析思考的习惯;鼓励后进生做自己情感的主人;及时发现后进生身上的闪光点：适当地对后进生减少外控,努力培养和提高后进生的自我意识,以达到后进生转化的目的。 相似文献
19.
万迪芬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0095-0096
学习后进生的问题主要与缺少学习目的、不爱请 教、缺少毅力、纪律差等有关。采用纪律和关爱约朿后进生,使 其形成良好学习习惯,培养学习长期兴趣。精备课和精选作 业,家校联合监督辅导作业,高质量完成作业。加强教师业务 水平和素质,潜移默化后进生。组织课外团体活动形成优秀团 队,引导个体上进。这些措施对后进生的进步取得了很好 效果。 相似文献
20.
要提高整个班级的数学素质,后进生素质的提高是至关重要的。笔者在数学教学中采用以下几点做法,对提高后进生的数学素质取得了良好效果。一、培养师生情感,引导自我表现学习有困难的学生,在学习上往往表现为沉默、笨拙。他们自卑感强,不敢在公众场合表现自己,没有形成良好的思维品质,常常被冷落、被遗忘。所以,在教学中激发后进生学习的兴趣,对培养后进生良好的学习品质,提高整个班级数学素质具有很重要的意义。在教学中,首先要注重师生之间的情感培养。“爱屋及乌”这一成语告诉我们情感具有迁移功能,而“亲其师,信其道”则明确地指出了学生对教师的情感迁移尤为强烈。教师心中有学生,爱学生,学生心中才能有老师,才能爱你所教的学科。因此,我把教学过程作为向学生倾注爱心的主渠道,通过自己的语言、动作、表情,传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。后进生在学习上跟其他同学有一定的差距,对这些学生,主要是充分发现其“闪光点”,多引导、多点拨和多鼓励。这样,学习有差距的学生得到的不仅是知识上的启迪,更重要的是精神上的支持和情感上的满足,从而使后进生由“厌学”变为“乐学”,这是转变后进生的关键一步。激发后进生的学习兴趣,让每位后进生都享受到学习的乐趣... 相似文献