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陈爱华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):8-9
数学课堂教学是否有效,核心的一点就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.具体看就是能否促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索;能否鼓励学生的合作交流.…… 相似文献
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陈爱华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):8-9
数学课堂教学是否有效,核心的一点就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.具体看就是能否促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索;能否鼓励学生的合作交流.…… 相似文献
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"一切为了促进学生的发展"是新课程改革的核心理念,而课堂评价则是能否体现学生主体地位,能否发挥教师主导作用,能否促进学生主动发展的重要环节和有效手段. 相似文献
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余爱华 《希望月报(上半月)》2008,(3):9-11
新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课.能否搞好大学新生入学教育,关系到学生能否尽快适应大学生活和未来的发展,关系到高校思想政治教育工作能否取得实效.该文结合其学校的实际,对如何进一步做好新生入学教育工作作一探讨. 相似文献
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活动是认知的基础,智慧是从动作开始的.能否真正让学生"动起来",是学生能否融入课堂的关键所在.通过让学生亲手做、亲手玩、亲身体验,使学生入情入境,提高学生的主体参与意识,达到良好的教学效果. 相似文献
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潘家根 《希望月报(上半月)》2007,(7):101
在新课程改革中,教师和学生将共同营造新的课堂,使学生的主体地位得到充分发挥.在新课程全面实施的今天,能否做一名合格的体育教师是关系到新课程改革能否得到贯彻,学生体质能否得到增强的重要保证.所以,在新课程改革中如何应对挑战,将是体育教师必须关注的一个问题. 相似文献
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班主任工作是一项极其重要的工作,它关系着整个班集体能否形成良好的班风,能否塑造一个和谐的环境,能否有利于学生各方面素质的培养.作为一名小学班主任,我们更肩负着帮助学生从小养成健康的思维方式和行为习惯的重任.想要做好班主任工作. 相似文献
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数学概念的抽象性决定了数学概念学习具有一定的困难性,因此需要高中数学教师能在数学概念的学习中为学生提供感性事物来支撑.如何知道学生已经掌握了一个数学概念呢?显然,我们不能看学生能否用语言将概念的定义复述出来,而是看学生能否用概念来解释一些现象,能否在新的情境中灵活运用. 相似文献
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培养学生的发散思维能力是小学语文教学的重要任务之一.能否有效激发学生的发散思维,很大程度上取决于能否充分发扬课堂民主.笔者试以一次课堂教学实录就此问题谈一点粗浅的看法. 相似文献
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带班是否讲究策略,直接关系着班主任能否全面尽职尽责,决定着班级管理能否取得良好的效果,影响着学生素质提高的效果.作为高等职业院校的班主任,倍加关注的是所带班级同学,学生在校3年的学习后,毕业能否真正就业. 相似文献
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心理学指出情境是学习发生的必然要素,课堂教学中能否给学生创设良好的学习情境以激发学生的学习动机是能否达到教学效果的关键. 相似文献
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吕冰琪 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
课堂教学中素质教育的根本任务就是落实学生的主体性.课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志.也就是说,只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生的学习主体性才能充分体现出来;只有学生的主体性充分地得到体现,课堂中的素质教育才能真正落到实处.在 相似文献
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目前,物理课堂教学十分注重知识的传授和解题能力的训练,而对学习能力的培养还很不够.如有些物理课堂,教师在讲台上讲得丰富多彩,却很少顾及学生是否学会了,更谈不上学生会学.
在课堂教学中,教师能否构建动与静相结合的和谐氛围;能否通过激发学习兴趣,让学生快乐学习,以培养爱学习的人;能否通过学法指导,让学生获得成功,以培养会学习的人;能否通过增强素养,让学生具有后劲,以培养可持续发展的人.上述问题的解决是培养学生学习能力的关键.单一的教学模式已无法解决问题,笔者尝试通过多元化的课堂教学模式解决上述问题.下面通过几种课型的探讨,阐述课堂教学中学生学习能力的培养. 相似文献
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《教学方法与艺术全书》就"追问"的内涵做了这样的表述:追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止.有效的课堂追问,反映出教师能否充分解读文本,对课堂提问及生成进行充分预设,也反映出教师能否得心应手地关照每一位学生,能否驾驭课堂中即时生成的各种因素,能否有敏锐的课堂捕捉能力和极强的教学组织能力.有效的课堂追问,也反映出学生能否追随教师的步伐渐入佳境,在课堂上真正有所收获.有效的课堂追问,也直接决定了课堂能否突出重点,突破难点,决定了课堂是否有效、高效. 相似文献
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传统学科体系职业教育课程有接受性、被动性的学生观作支撑.职业教育课程学科体系的解构及项目课程行动体系的重构需要相应的职业教育学生观的变革.项目课程能力观.结构观等能否确立,关键在于职业教育能否树立创新性、生成性和总体性的学生观. 相似文献
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语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,其能否得以延续,取决于教师能否充分激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升学生对文本的感悟,让语文教学呈现实效.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程. 相似文献
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一、注重实效,认识课堂生成课堂生成的三个层面:广义性生成、过程性生成、即时性生成1.广义性生成——有效即生成。当学生精神不振时,你能否使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他们的力量?……也 相似文献
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探究性学习是指人们在总结发现式教学或有意义学习经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式.基础教育课程改革的目标能否达成,学生能否真正学会学习、学会运用、学会创造,很重要的一点就是探究性学习能否成为师生的共识,进而成为自觉的行动,使探究性学习成为学生经常使用的主要学习方式之一. 相似文献