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广州市在2004年秋,高中全部采用新教材.根据新的高考信息,我校在高一的下学期结束后进行了分班.学生根据自己高一入学以来的总体学习情况自愿的进行发展方向的选择,也就是选报X科.其中有些学生高二的物理学习较高一时有很大的反差,这引起了我的注意.我选择了两个非常有代表性的学生作为个案进行研究(高一时我是他们的科任老师,情况较熟悉).…… 相似文献
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广州市在2004年秋,高中全部采用新教材。根据新的高考信息,我校在高一的下学期结束后进行了分班。学生根据自己高一入学以来的总体学习情况自愿的进行发展方向的选择,也就是选报X科。其中有些学生高二的物理学习较高一时有很大的反差,这引起了我的注意。我选择了两个非常有代表性的学生作为个案进行研究(高一时我是他们的科任老师,情况较熟悉)。一、个案资料(见下页表)二、调查分析我注意到这两个学生的情况后,在第一时间找他们谈话,主要让他们谈谈对电磁场这章的学习感受,说明为什么物理学习会出现如此大的滑坡,打算怎么办。结果他俩不约… 相似文献
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高一学生数学成绩下降的表现及原因 为了较全面地了解和考察初中生升入高一年级后数学成绩突变的情况,并对初高中数学教学如何应对高一学生学习水平的下降,促进学生有效、持久地发展,我对我校2007级高一学生数学学习的情况进行了调查。现将调查结果汇总如下： 相似文献
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高一物理是高中物理学习的基础。高一物理难学，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。怎样才能教好高一物理，使学生较顺利地完成高一物理学习任务呢？我认为应注意以下几个方面。 相似文献
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黄进 《中国基础教育研究》2008,4(5):97-98
1．学情分析。我所任教的高一（5）、（7）班属校次重班，学生基础不算好，程度也参差不齐，但活泼、爱讨论，有学习热情。因此，根据实际情况，我对教材作了适当调整，删减了较难、要求高的部分，增加了令他们感兴趣的话题内容。 相似文献
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张俊雄 《新课程导学(上)》2014,(26):25
"数学难"是高中学生普遍反映的问题。问题的症结所在,是由于初、高中数学结构、教学模式等方面的差异,导致学生在高一起始阶段无法适应高中数学学习,甚至少数学生对数学学习失去了信心,产生学习障碍。本文根据我这几年高中大循环教学经验,结合高一学生实际情况,对这一现象进行了分析探讨。寻找有效措施,做好初、高中数学教学衔接,提高高一数学教学质量。 相似文献
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胡忠启 《成都教育学院学报》2000,14(1):58-59
学会学习是学校教育的一项面向未来，提高学生素质的战略任务。初中学生升入高中以后，由于数学在思维方式、研究方法、教学要求和能力培养上都发生了巨大的变化，再加上学生在学习和解决问题时所采取的策略不同，因而效果也不相同。根据对几届高一新生的观察和研究，我发现很多学生在初中时是学习的佼佼者，但在高一阶段却落伍了。这引起了教师足够地重视，并积极地采取相对策略。现将我对高一新生数学学习指导的初步体会介绍如下： 相似文献
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高一阶段经过一年的学习，在化学学习上有困难的学生占有相当比例，据我校高一年级段过关考试化学成绩统计，化学成绩处于50分以下的学生占26％．为了能准确地了解学生学习化学困难的原因，以便在教学上采取切实可行的教学对策，我对学生化学学习的有关情况作了调查． 相似文献
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高一物理是高中物理学习的基础.高一物理难学,难在梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大.怎样才能教好高一物理,使学生较顺利地完成高一物理学习任务呢?我认为应注意以下几个方面.…… 相似文献
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笔今年担任高一年段4个班的物理教学，发现高中学生尤其是高一新生往往对这门功课望而生畏，特别是女生，但也有一些初中物理成绩并不出色的学生，到高中后却能较快地适应高中物理的学习，这值得我们深思。其实，高一学生对物理学习感到困难是较普遍现象。学生对物理知识的理解，是认识不断提高的过程。如果物理教师能从认识规律出发，循序渐进地对学生进行、引导，对不同情况进行分析和研究。为那些有心理障碍和学习习惯不良的学生提供及时、有效的指导帮助，学生将对高中物理的学习感到轻松、充满自信。 相似文献
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我所任教的高中是一个农村二流高中,大多数学生英语掉脚儿。尤其是刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学,学习找不到方向感．不知道记什么、背什么,初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。那么在日常的教学中如何帮助高一学生尽快适应高中英语学习的特点与方法,掌握高中英语的学习规律,使初、高中英语做好衔接呢？根据这几年带高一学生的经验。我认为在高一英语教学中应该注意以下几点。 相似文献
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常听到一些初中数学成绩不错的同学在高一数学学习中却成绩平平，甚至急转直下，落伍掉队．究其原因，归根结底是没有搞好初高中数学教学的衔接．近几年中，我从高一数学教学实践中得到一些启发和体会，现就这个问题，谈些看法，供大家参考，并请批评指正．一、全面了解初中数学教与学的情况．为了使教学具有针对性，作为高一老师，首先要做好调查研究，做到胸中有数。为此，必须做以下工作：熟悉初中数学教学大纲和教材；了解学生在中考中的情况；根据高一教材中所用到的初中数学知识进行摸底考试；然后认真分析试卷，并针对薄弱环节补缺、… 相似文献
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高一是数学学习的一个关键时期，不少学生在初中是数学学习的佼佼者，但进入高一却落伍了，学生成绩出现分化，少数学生甚至对数学学习失去了信心．这就提醒我们每一位有责任心的高中数学教师应对此引起足够重视，并积极地研究相应策略．笔者对本校近几年入学新生进行了观察研究，现就高一数学学习困难生的形成因素以及我的教学对策介绍如下，与大家商榷． 相似文献
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李建军 《中学化学教学参考》1995,(7)
我从多年的教学实践体会到,制约高一学生学不好化学的因素之一,是学习观念和方法跟不上。刚升入高中的学生总是坚持已有的方法,总是相信自己的老习惯,把初中一套习惯和方法照搬到高中,坚持以记忆为主要特征的学习方法,死记硬背。针对这种情况,我在授课中,有意对高一学生进行以抽象思维为主要特征的学法指导,几年来取得了一定的成效。 以抽象思维为主要特征的学习方法的核心就是思考,而思考的主要方式是多联系、多总结,多对比。在课堂教学中我根据化学知识 相似文献
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在多年的英语教学实践中，我发现学生由初中升人高一后，面临很多学习的困惑。首先就是英语新课标教材中的词汇量剧增，语法难度加大，面对这种突变，学生感到不知所措。其次学生英语水平相差较大，这也使得一些学生很难适应高一英语的学习。因此，不少学生开始感到学习英语很费劲，渐渐失去了学习英语的兴趣，有的甚至萌发了厌学的念头。而高一又是初中向高中的过渡阶段，易造成两极分化，怎样才能使学生顺利完成初高中的过渡呢？以下是我的几点做法。 相似文献
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我国高中物理课程中的一项重要举措——开展研究性学习则给教育提供了新思路，于是本人根据物理学科特点和学生实际情况，在所任高一年级的三个班中做试验．每章安排一、二次将研究性学习融入课堂中的教学内容。一方面改变学生的被动学习方式；另一方面为学生进行课题研究提供了方法和指导。 相似文献
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郑印良 《中国基础教育研究》2006,2(4):159-160
很多刚进入高中的学生都有一种共同感受：高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。我认为高一物理难，难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”。如何搞好初高中物理教学的衔接，使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，度过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。根据笔者多年的教学实践，认为要消除初、高中物理衔接的台阶，要在高一阶段物理教学，特别是高一上学期物理教学中做好以下几点。 相似文献
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郝颖光 《中小学心理健康教育》2012,(21):40-41
今年，同事的女儿考了二本，同事不无遗憾地说：“到高三下学期才知道努力，高一还‘种菜’呢。要是早努力，成绩肯定比这个更好。”与此类似，临近高考，一位前来咨询的高三学生对我说：“如果让我重新从高一开始学习，我一定从一开始就珍惜时间。看到有些高一学生不认真学习，我真替他们着急。” 相似文献