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1.
首先从明确高等职业教育的内涵入手,为高等职业教育课程的构建指明了方向;然后,在分析及借鉴有关国内外课程专家的课程理论基础上,形成了独特的职业教育课程理论概念框架结构,从而使高等职业教育的课程设计具有了可操作性;最后,以高等职业教育培养目标为指导,以职业教育课程理论概念框架结构为线索,对高等职业教育进行课程设计,从而形成完整的高等职业教育课程观。 相似文献
2.
从德国"学习领域"课程理念角度来构建中国高职课程设置体系 总被引：3，自引：0，他引：3
为适应知识经济对智能型、复合型、创新型人才的需求,世界各国普遍开展了以终身教育思想为指导理念,以突出能力本位和增强学生未来适应性为主要内容的高等职业教育专业课程设置改革。从德国"学习领域"课程理念角度来看中国高等职业技术教育课程设置体系,并在此基础上构建适合中国国情的中国高等职业教育课程设置体系,对于中国的高等职业教育课程改革具有重大理论和现实意义。 相似文献
3.
项目课程模式是基于工作世界的高等职业教育课程实践改革的理性选择.目标学术化、内容理论化、实施科学化和评价理性化是制约高等职业教育机械制图课程有效性的主要问题.引入项目课程模式,以综合职业能力培养为目标、以典型机械零件测绘为项目载体,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面建构基于工作世界的高等职业教育机械制图课程方案,从而保证机械制图课程的有效性. 相似文献
4.
确立一种什么样的高等职业教育课程结构是目前高等职业教育改革的关键问题。目前普通高等教育所通行的“三段式”课程结构是以培养学术型和工程型的高级专门人才来确定的,是以学科为中心的课程结构模式,和高等职业教育培养高等应用性人才的培养目标是不适应的。盲目照搬普通高等教育“三段式”课程结构必然抹杀高等职业教育的办学特色,不符合高等职业教育的固有特征,有必要以新的教育思想来重新构建。从目前高等职业教育课程结构改革的情况来看,存在着以下几个方面的问题:一是将普通高等教育同专业的课程结构压缩成高等职业教育的课程结构,… 相似文献
5.
高等职业教育课程体系构建探讨 总被引：20，自引：0，他引：20
高等职业教育必须进一步深化改革,牢固树立以市场为导向、以能力为本位的思想。坚持课程设置的基础性、针对性、实践性和实用性,合理构建以基本素质、专业素质、岗位技能类课程为特色的高等职业教育课程体系。 相似文献
6.
现代学术观念与高等职业教育发展 总被引：8，自引：0，他引：8
问题的提出我们通常说,高等职业教育是职业性的教育,而不是专业性的教育;高等职业教育的课程是职业性的课程,而不是学术性的课程。此外,我们在教学安排、教育评价等方面,基本上都是出于高等职业教育是非学术性教育的考虑。例如,“以能力为中心’、“以应知应会为度”等等。已有的实践表明,这些考虑把高等职业教育和普通大学的教育区别开来,具有较好的操作性,便于设立课程,便于培训生产第一线的实践型和管理型人才,能迅速地对市场作出反应,有利于新成立的高等职业教育机构的立足和发展。但是,作为高等教育的一部分,高等职业教… 相似文献
7.
一、残疾人高等职业教育课程及其设置的界说
(一)残疾人高等职业教育课程
何谓课程?根据一般课程论的课程观,结合残疾人高等职业教育的特殊性,我们把残疾人高等职业教育课程定义为:接受高等职业教育的残疾人,在学校主持中所获得的有计划的经验的总和. 相似文献
8.
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.总结我国高等职业教育课程建设的实践和借鉴国外经验,高等职业教育必须以培养高素质技能型人才为目标,以工作过程为导向,根据职业岗位的要求,改革课程体系和教学内容,从而明确了高等职业教育课程改革的基本走向. 相似文献
9.
在高等职业教育语境下,课程的实践性、开放性、职业性成为其核心特征.如何体现高等职业教育课程的类型内涵.是目前在高等职业教育课程实践领域一个现实而迫切的问题.从实践出发,通过实证举例,对影响高等职业教育课程实施有效性的要素进行分析比较,为高等职业教育课程实践者提供一点启示. 相似文献
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一、残疾人高等职业教育课程及其设置的界说
(一)残疾人高等职业教育课程
何谓课程?根据一般课程论的课程观,结合残疾人高等职业教育的特殊性,我们把残疾人高等职业教育课程定义为:接受高等职业教育的残疾人,在学校主持中所获得的有计划的经验的总和.…… 相似文献
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本文从课程设置的基本要求、以就业为导向,以职业岗位能力为核心,建立合理的课程体系和优化课程结构,拓展课程内容三个方面研究和探讨了农业高等职业教育课程门类的设置和课程内容优化综合、拓展的方法,以供农业高等职业教育教学改革的参考. 相似文献
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戴连福 《常州技术师范学院学报》1999,5(3):16-19
高等职业教育的培养目标是面向基层第一线的实用型、技能型人才,必须具有实用型和技能型的特色。现阶段我国高等职业教育与普通高等专科教育具有明显的区别。高等职业教育课程设置应突破学科性课程旧模式,树立“以能力为本位兼顾学科”、“以近期问题为中心兼顾长远发展”的指导原则。 相似文献
13.
基于能力本位的高等职业教育课程改革与实践——以浙江金融职业学院金融管理与实务专业为例 总被引：2，自引：0，他引：2
课程建设是高等职业教育教学改革的基础和核心,在我国高等职业教育教学改革中起着基础性的作用.笔者围绕课程建设与人才培养模式改革、职业标准与课程开发、职业要求与多元化的能力考核体系建设等方面.以浙江金融职业学院金融管理与实物专业为例,从三个纬度对我国高等职业教育课程改革情况进行了分析研究. 相似文献
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以就业为导向的课程改革与教材建设 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分。目前,全国共有高等职业学校一千余所,高等职业教育的毕业生也越来越受到各行业的欢迎。高等职业教育的课程模式及其开发方法应以满足产业界的要求为宗旨,以就业为导向,以新的职业能力内涵为目标构建系统化的课程。高职高专教材建设也要以项目为导线,教材内容以实践知识为主构建一种新的教材体系。 相似文献
15.
对构建高等职业教育综合实践课程的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国高等职业教育起步较晚,课程建设以及课程类型、课程结构和课程模式建设上更需改变传统的分科课程模式,构建新的课程体系。在高等职业教育课程体系中构建一种“以工作项目为核心的模块式综合实训课程”,以加强学生综合运用技术能力的培养。 相似文献
16.
美国高等职业技术教育中远程教育现状 总被引：2，自引：0，他引：2
随着现代科学技术的发展,以社区学院为主体的美国高等职业技术教育一直在稳步地发展远程教育课程．以满足越来越多的学习者接受职业技术教育的需求。本文从影响社区学院开设远程职业技术教育课程的因素、远程职业技术教育课程的入学情况、修学远程职业技术教育课程的学生特征、远程职业技术教育课程的特点、互联网的应用等几个方面对美国高等职业技术教育中远程教育现状进行了描述与分析。以期时我国高等职业技术教育中远程教育的发展提供有益的启示。 相似文献
17.
课程观是课程建设的指导,决定课程改革的方向。在对影响高等职业技术教育课程观各因素深入分析的前提下,提出“以综合职业能力和全面素质为中心”的高等职业技术教育课程观。 相似文献
18.
高职“基于工作过程导向”的《网页设计与制作》课程模式探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育人才培养的效果与市场需求之间存在系统偏差,更深层次的原因就是现行课程教学与高等职业教育特点之间存在差距．使课程及其教学模式改革成为当前高等职业教育发展面临的首要任务。树立现代职业教育基于工作过程的课程观,运用“逻辑框架”分析方法和技术,对构建以“行动体系”为依托,以职业活动为主线,以项目任务驱动为教学形式的“基于工作过程导向”新型课程模式进行了有益探索与实践。 相似文献
19.
沈时仁 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(6)
以财会专业为例,对高等职业技术教育办学过程中碰到的两个问题进行了探讨。认为当前应重视中、高等职业技术教育课程的衔接,提出了如何加强实践性教学环节,以办出高等职业技术教育的特色。 相似文献
20.
基于DACUM认识高职教育课程观 总被引：1，自引：0，他引：1
陆涛 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(5):137-139
高等职业教育需要符合高等职业教育自身规律的人才培养模式及其课程观.注重发挥学生的主观能动性和主体性,以突出实践环节激发学生学习动机,强调通过情景建构培养学生面向职业岗位的实际工作能力.DACUM（教育课程开发）吸收建构主义课程观原理,构建以能力培养为中心的教学模式,其对高等职业教育教学改革的示范性值得进一步实践和探索. 相似文献