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徐伟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):85-86
课堂教学中教师的情绪唤醒、鼓励、感染着学生的情绪，学生昂扬的学习情绪反过来又鼓舞着教师的教学积极性，课堂上师生情绪的这种辩证关系，直接影响着课堂教学效率。因此，教师必须针对不同情形控制好自己的情绪。 相似文献
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在九年级的复习备考中,课堂教学仍是复习备考的主阵地．课堂教学效率的高低直接影响到复习备考效果的好坏。多年的教学实践使我感到：高效的课堂不仅要有明确的教学预设内容和步骤．更要立足于学生实际,关注学生的学习状态和情绪,要针对学生特点采取行之有效的教学策略,努力实现教师的精彩讲解和学生的愉快学习相结合,提高复习课堂的教学有效性。 相似文献
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2011年9月,我校正式组建实验班进行课程改革,采用“423”课堂教学模式。2014年,我校实行新课程改革的首届高三毕业生即将面临高考,因此在“423”课堂教学模式下的一轮复习尤为重要。传统的一轮复习中,教师是课堂教学的主角,学生只是配角。新课改强调学生主动参与、勤于思考、乐于探究;课堂教学价值的真正体现。新课改下的一轮复习如何从教学内容、教学方法上体现学生的主体作用及教师的主导作用,并且在有限的时间内完成复习任务,使复习既符合高三教学的特点,又体现新课程理念,是值得每一位高三生物教师探究的重要问题。对此,笔者结合近几年新课改省份高考生物试题改革的新趋势,对高三生物一轮复习的方法和策略作了初步的探索,现谈谈几点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
课堂教学气氛是指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。纵观历史课堂教学,不难发现,有的教师精神饱满,生动传情,方法得当,有效地调动学生的情感和思想,课堂上生气勃勃;有的教师则精神萎靡,照本宣科,不考虑学生学习的情感态度,强迫"灌输",课堂则是死气沉沉。教师的情绪状态直接影响、制约着课堂教学气氛。因此,作为一名初中历史教师,要能够以真挚的情感去营造一种亲切、和谐、愉快的课堂教学气氛。 相似文献
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何云蜀 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z4)
生物课堂教学的有效调控,是发挥教师的主导作用和学生主体作用的有效方法。我认为,在生物课堂中主要应通过情绪、兴趣、语言、教法和反馈等五种方式来调控。一、情绪调控教师的情绪直接影响着学生的情绪,是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低,课堂气氛活跃不活跃,往往与教师的情绪是同步的。因此,教师在生物课堂教学中,要将自己的情绪调控到最佳状态。首先,教师在课堂上应该始终精神饱满,目光有神,满怀激情,充满信心。这样,学生就会潜移默化地受到教师情绪的感染,精神振奋,热情高涨。情绪是情感的外部表现,情感是情绪的本… 相似文献
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朱富平 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):29-29
<正>课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道.数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式,也是学生数学知识的形成、发展和创造能力培养的重要环节.但现在的复习课教学,大多数还是以教师讲解为主,以总结概念、精讲例题来完成,这样的演绎体系难以调动学生情绪、进入学习角色的兴奋点,不利于学生学习兴趣的激发和求知欲望的形成.所以,学生直言:上复习课枯燥、乏味、无激情.教师感叹:讲过三遍学生还是错!究 相似文献
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信息反馈,就是指学生对教师输出信息接收情况的反映。教师获得教学反馈信息的方法主要有以下几种:1.课堂观察。就是通过观察学生的情绪状态来获得自己课堂教学效果反馈的方式。在课堂教学中,教师在台上讲,学生是否在听,是否听得懂,通过观察学生的面部表情及举止便可以确定。若是讲新课,有些学生注意力不集中,那说明教师讲课趣味性不够,不生动,没有吸引力;若是复习课,一些学生注意力不集中,那说明你的复习只是简单的重复,没有输出新的知识信息。遇到这种情况教师就必须随时调整自己的教学。另一方面,无论是讲新课还是上复习课,若发现一些穴而… 相似文献
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当前,在以优化教学为目标的新语文课堂教学研究中,有一个基本点是一致的,即教师和学生都是有血有肉有思想的活生生的个体体系。教师情绪的主导作用直接影响着学生这个主体的情绪。新语文教学的特点是以情感陶冶见长,如果说课堂教学是“人——人”的关系,那么语文课堂教学可以说是“人的情感——人的情感”的关系。因此,教学中要注意情绪的控制,要注重对学生情绪的感染,通过它来刺激、调动学生无意注意的心理活动潜能,使他们在思想高度集中、精神完全放松的情况下进行学习。一、克服过激情绪所谓过激情绪是指在课堂教学过程中,教师不能冷静、… 相似文献
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所谓信息反馈,就是指教师输出知识信息后,把学生的接收情况和反映回送到教师。获得教学反馈信息的方法有以下几种: 一、课堂观察——通过观察学生的情绪状态来获得自己课堂教学效果的信息。这是讲授课必用的一种方法。在课堂教学中,你在台上讲,学生是否在听,是否听得懂,通过观察学生的面部表情及举止便可以确定。若是讲新课,有部分学生注意力不集中,那说明你讲的趣味性不够,不生动,没吸引力;若是复习课,有部分学生注意力不集中,那说明你的复习只是简单的重复,没有输出新的知识信息。遇到 相似文献
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<正>针对初中语文总复习面广、量大、内容多、时间紧、任务重的特点,学生除了正常上课外,还要用大量时间进行其他学科的练习、复习和测验。一段时间后,学生觉得疲劳,产生厌倦情绪,从而影响学习成绩。为了减轻学生负担,调动其学习积极性,挖掘潜力,提高学习成绩,教师必须提高课堂教学质量,改进教学方法。一、有效提高复习效率的前提是优化设计和组织复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心,以打牢基 相似文献
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《考试周刊》2019,(74):15-16
随着社会经济的迅猛发展,我国对教育事业越来越重视,近年来我国不断推行课程改革和高考制度改革,高考改革给高中教学模式带来了巨大的冲击,直接影响到高三学生的复习方式。高中阶段决定了一个人的未来发展道路,而高三复习的有效性直接关系到高考成绩和学生未来发展方向,因此提高高考复习质量和效率就显得尤为重要。课堂教学的有效性直接决定了学生的学习质量和效率,在课堂教学活动中主要以学生为核心,教师起到引导教学作用,而在高考复习当中教师则起到重要的主导作用,帮助学生找到正确适合自己的复习方式方法。随着高考改革工作的不断深入,提高高三课堂复习的有效性越来越受到教师、学生和家长的重视,所以探寻教师在高考复习中应起到的主导作用对学生顺利通过高考有着重大且深远的意义。本文将从教师在高考复习中的主导作用这一角度,来探寻提高学生高考复习质量和效率的对策,从而更好地把教师的"教"与学生的"学"有机结合起来,提高高考复习的有效性。 相似文献
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黄畋畋 《福建基础教育研究》2013,(2):32-34
进入高三总复习以后,大多数的课堂教学都是围绕例题、练习或试卷的讲评展开的,讲评课自然是高三物理课堂教学的重要组成部分。讲评是教学环节中的一个重要环节,教师对讲评课的精心设计与否,直接影响到学生的学习情绪及学习效果。一堂好的讲评课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升能力的效果,因此,如何提高讲评课的效率,使讲评课达到较好的效果,是提高物理成绩的重要环节之一。 相似文献
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复习课──要采用学生感兴趣的形式广西梁远辉复习课，若只是把平时所教的东西，压缩一下内容重演一遍，来个“冷饭重炒”，那么，学生不仅感到索然无味，而且会反胃口产生厌烦情绪。因此，教师在复习课时，复习的内容要突出教材的重点，选得精些，复习的形式采用学生感兴... 相似文献
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温故而知新,有效地复习会使教师教学与学生学习的效果事半功倍。然而,兴趣决定效果,如果课堂教学不能激发学生的学习兴趣,教学与学习效果就会大打折扣。因此,在英语教学与复习中,良好的兴趣策略是提高课堂教学有效性的重要手段。针对以往复习教学中的低效现象,笔者曾尝试采用一些基于新课程背景的新颖的复习教学, 相似文献
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黄丽娟 《晋城职业技术学院学报》2020,13(5):61-63,72
课堂教学与情绪推理的关系相辅相成,课堂教学是情绪推理的基础,情绪推理的结论影响着课堂教学的开展。情绪推理是人类个体基于自身情绪体验而出现的一种推理形式。研究结果表明,教师在课堂教学中得出情绪推理的结论影响着学生的辨别能力,对学生的学习造成重要的影响。相关建议:教师和学生应科学而理性地看待情绪推理,教师应在学生面前树立规范而良好的榜样,学生应学会自我接纳和自我调控。 相似文献
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小学英语是重要的一门科目,大部分英语教师为了提升学生的学习质量开设了英语复习课,而英语复习课的复习效率以及复习质量能够影响到学生对于英语学习的掌握程度。目前在英语复习课中,课堂教学活动设计较为局限,始终沿袭传统英语教学方式从而降低了学生的学习积极性,影响了英语复习课的教学效率。所以这时需要英语教师结合复习课的特点,丰富课堂教学设计方式,提升学生的学习积极性和学习兴趣。教师要不断总结探寻有效复习策略,才能与时俱进。 相似文献
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杨生昌 《商情·科学教育家》2009,(4)
课堂教学在学校教育中处于核心地位.课堂教学中的师生、生生关系是影响教学效果的重要因素.因此,如何调节学生情绪,营造课堂教学氛围,达到良好的教学效果,是每一位教师不断探索追求的. 相似文献