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为了纪念改革开放30周年,推动职业教育更好更快发展,7月18—19日,人民政协报教育在线周刊联合"十一五"教育部重点课题"中国1979—2008年职业教育要事研究与编纂"课题组举行了"中国职业教育30年的回顾、思考与展望"论坛。 相似文献
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为隆重纪念改革开放30周年,共同回眸30年中国教育转型之进程,展望新时期中国教育变革之方向,明晰新时期中小学校长职业发展之路径,由国家教育行政学院杂志社<中小学校长>杂志主办、诸暨市教育局承办的"首届全国中小学校长发展论坛"于2008年10月23日至25日在历史文化名城、西施故里--浙江省诸暨市隆重举行. 相似文献
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2013年10月30~31日,正值浙江师范大学杭州幼儿师范学院60周年院庆之际,由浙江师范大学杭州幼儿师范学院和全国教师教育学会幼儿教师教育委员会共同承办的国际幼儿园教师教育论坛在杭州召开。本次论坛特邀美国、南非等国家和我国台湾地区的学前教育知名专家参加。来自我国各省(区、市)师范院校的200多名代表齐聚杭城,围绕国内外幼儿园教师教育发展与变革这一核心论题展开了广泛而深入的交流与研讨。 相似文献
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教育部社会科学司 《思想理论教育导刊》2008,(3):12-16
2008年是深入学习宣传贯彻党的十七大精神、全面推进社会主义现代化建设的重要一年。我们将纪念改革开放30周年,举办北京奥运会,还将为明年庆祝新中国成立60周年做准备。做好今年高校"形势与政策"教育教学工作,具有重大而特殊的意义。2008年上半年高校"形势与政策"教育教学,要高举中国特 相似文献
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2008年12月7日,在举国上下共庆改革开放30周年的喜庆气氛中,由团中央《辅导员》杂志社联合中国教育学会中青年教育理论工作者分会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会小学教育专业委员会主办的"第四届全国优秀班主任、优秀校长颁奖大会暨纪念改革开放30年教育发展论坛"在人民大会堂隆重举行,来自全国各地四百名优秀教育工作者 相似文献
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华人 《中国远程教育(综合版)》2008,(1):77
为纪念邓小平批示创建广播电视大学30周年,2008年1月7日,"邓小平现代教育思想与电大教育发展研讨会"在中央电大举行.
与会者回顾了当年小平同志批准创建电大时的情况和电大30年的发展实践,一致认为,创建电大是小平同志的一个伟大的战略性决策. 相似文献
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《浙江工贸职业技术学院学报》2009,9(1)
为纪念温州改革开放30周年而举行的“温州改革开放30年系列论坛”之“改革开放30周年与温州创业创新实践”论坛于2008年10月18日在温州人民大会堂召开。来自国内外经济、社科界的知名专家学者与企业家荟萃一堂,纵论改革开放30年来温州创新创业所取得的丰硕成果与成功经验及其对温州社会经济发展产生的影响和启示,进一步总结提升温州创业创新经验与水平,为推进温州市继续解放思想,改革开放,学习实践科学发展观, 相似文献
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文钦 《北京大学教育评论》2009,(1)
为纪念改革开放三十周年,研究总结三十年来我国教育改革与发展的重大成就和基本经验,在教育部组织领导下,成立了以教育部副部长袁贵仁为组长,袁振国、田慧生、方晓东、陈如平、曾天山、高宝立、邓友超、郝志军等为核心成员的"改革开放以来的教育发展历史性成就和基本经验研究"课题组,撰写了《改革开放30年中国教育重大理论成果》、《改革开放30年中国教育重大历史事件》两本著作,2008年由教育科学出版社出版。 相似文献
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“国家级教师教育基地”建设与教师教育培养模式改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李戎 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(5):56-59
“国家级教师教育基地”计划是国家为加快教师教育发展而实施,通过对其主要的建设模式和运行机制的探讨,分析“国家级教师教育基地”和“全国教师教育网络联盟”之间的相互协作关系,可以提出推动教师教育模式改革的具体建议。 相似文献
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教师反思是教师为了提升教育教学实践合理性而进行的自我检查、自我评价和自我修正。反思使教师成为自觉的开放的存在,是教师自我成长之道。职前教师教育应转变培养范式,为反思型教师奠定素质基础：涵养德性,发展反思的动力;提升理性,发展反思的能力。 相似文献
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人类教育发展的历史证明,教师在教育中处于中心地位并对教育产生重大影响。在对政策、课程内容和过程方法等教师教育的主要方面进行改革的同时,信息技术的使用、质的评估、研究、网络等也异常重要。教师专业化不应局限于传统意义上的对学历资格的要求、对知识与技能的掌握,还应该包括今日优质教学所必需的个人品质、价值和态度。21世纪呼唤一种基于四大学习支柱的新教育范式的产生。一种教与学的整体分析方法旨在培养学生认知、情感与积极的态度,提高学生在知识、理解力与洞察力、价值与态度、技巧等方面的综合能力,并倡导一种更加灵活多样的评价方法。 相似文献
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农村"留守孩"的生存环境、生活状况及其学习状态对基础教育尤其是广大中学教师提出了前所未有的新挑战,培养和提高中学教师应对"留守孩"现象的能力和素质是当务之急,作为培养中学教师的高师教师教育改革应当先行,对高师教师教育进行全面思考和改革也是必要的. 相似文献
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法国教师的新使命与教师教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
在知识经济时代和学习化社会中,法国社会对教师的期望越来越高,教师的使命不仅是传授知识,还要承担许多社会应当共同完成的任务。法国在未来教师职业化的进程中,教师的继续教育将具有一定的强制性,培训也会更加个人化。但能否吸引足够的优秀青年加入到教师队伍,如何实现教师队伍的新老交替,将是未来若干年法国教师教育领域中的突出问题。 相似文献
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教师教育改革与发展背景下的国家级教师教育基地建设问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李戎 《四川师范大学学报(社会科学版)》2007,34(6):83-86
西方发达国家在教师教育发展上有新变化和新特征,专业化、动态化与开放化是教师教育发展的基本趋势,我国教师教育改革必须借鉴西方发达国家教师教育改革与发展的成功经验,结合我国实际,推进国家级教师教育教育基地建设。 相似文献
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教师专业认同：教师教育改革的新视角 总被引：1，自引：0，他引：1
教育理论研究的深入和教育实践的迫切需要使得对教师专业认同的研究成为当今教师研究的重点之一。教师专业认同具有动态发展性、个体性和能动性,是提升教师生命意义的内在基础。我们应从关注教师的自我认同、注重职前专业学习和初任教师实习的经历、注重教师的实践性知识三方面反思和改善教师教育。 相似文献
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江建华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2014,(5):82-86
文章主要探讨《教师教育课程标准（试行）》背景下,儿童发展心理学课程的教学改革。儿童发展心理学课程的教学应该牢固树立“育人为本”的教学理念,凸显“一个关键词,两条主线,四大基本规律”等重点内容,实施“三级课堂”教学,构建“点、线、面、体”的立体知识程式,注重考核的“实践”取向,以提升儿童发展心理学课程的教学效果。 相似文献
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教师教育大学化是当前教师教育改革的世界性潮流,随着教师专业化进程的发展和推进,教师教育开始由综合性大学举办,实现教师教育的专业化。研究英国教师教育大学化变革与发展中的政策、制度、课程开发、实践模式、质量保证等,可以探析出我国教师教育应采取的实践策略:建立教师专业发展学校;更新教师资格证制度;确立并完善教师教育机构认证与质量评估体系;加强政府对教师教育资源配置的管理;开辟多层次及多样化的教师培训渠道。 相似文献