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正【教学实录】一、学抓文路,初感索溪峪的"野"1.揭示文题。师:同学们,这一节课我们来学习一篇略读课文——(生齐读课题)师:课题中有一个双引号,能理解吗?(出示双引号的用法)生:在这里是特定称谓或着重指出。师:到底是特定称谓,还是着重指出呢?生:(齐)着重指出。师:我们再读课题,让我们听出这儿双引号的存在,读——(生齐读课题)2.练习浏览。师:让我们走进索溪峪,谁来读一读学习要求。 相似文献
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一、发现"器材",留心感觉,真情表达 师:你们经过讲台前,发现了什么?(板书:发现.) 生:讲台上有水瓶、木棒、气球,还有水缸. 生:瓶子里装满水,边上挂着两个气球,用一根线吊住,上面还有一根木棒. 生:天平、吸管、干毛巾…… 师:发现这些器材,有什么感觉? 生:可能会让我们以"做实验"为题写一篇作文. 生:我感觉这节课肯定是很有趣的.(师板书:有趣.) 相似文献
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【片断一】(出示):水平如镜、清泉潺潺、碧波荡漾、洪水滔滔师:请同学们读读这几个词语,选择一个或几个说说读了以后的感觉。生1:"清泉潺潺"让我们听到了悦耳的水声;生2:"水平如镜""碧波荡漾"让我看到水的不同形态;生3:"碧波荡漾""洪水滔滔"都写了水,但给人的感觉不同。前者让人愉悦,后者让人提心吊胆;…… 相似文献
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一、蓄情:在"你"与"您"的辨析中知礼节
师:各位小朋友,你们好!
生:老师您好!
师:老师没听清是"你好"还是"您好".(板书:你、您)这两个字有什么不同?
生:一个有"心",一个无"心".
师:有"心"才把别人放在心上,这叫尊敬别人."你"字就没有这层意思了.同学们问候老师,说"您好",说明大家很懂礼貌,是在用心问候老师呀!让我们再来相互问候一声吧! 相似文献
7.
这是一个"干净"的童话
(出示丰子恺的没有面部五官刻画的漫画)
师:这幅漫画有什么特点?
生:太简单了,连脸部的五官都没有画出来.
师:哈,是的,有人说丰子恺画画"不要脸".
生:(笑)我觉得丰子恺的漫画非常干净.
师:我很喜欢你用的"干净"这个词.今天我们要读的这篇童话也很干净.这个童话真的很干净,第一句话就告诉了我们这个童话里的两个主要人物——
生:小鸟和树.
师:而且告诉我们他们是好朋友.小鸟和树好到什么程度呢?
生:鸟儿天天给树唱歌,树呢,天天听鸟儿唱歌. 相似文献
8.
一顺势而导,抓实言语运用
师:同学们,如果说我们中华民族五千年的灿烂文化是一座瑰丽无比的宝库,那么古诗就是这座宝库中一颗颗璀璨耀眼的明珠.这节课,我们就来学习一首古诗,齐读课题——
生:江雪.
师:课前,同学们完成了预习作业.首先,我请一位同学来朗读古诗.
(生读)
师:这里有个字,(出示:径)它读——
生:jìng.
师:我们在哪首诗中见过"径"?
生:远上寒山石径斜,白云生处有人家.
师:"径"是什么意思?
生:是小路的意思.
师:(出示蓑衣图片)先读好"蓑".
(生读)
师:看看图,"蓑"是什么?
生:"蓑"是用茅草和竹叶编成的遮风挡雨的工具.
师:就是以前人们下雨天时穿的避雨工具.这个字是什么偏旁?
生:草字头.
师:(出示斗笠图片)先读读"笠",再说说"笠"是什么.
生:是用竹子编的帽子,可戴在头上.
生:因为是竹子编的帽子,所以它是竹字头.
师:读"蓑笠翁"这个词时要注意"翁"的后鼻音."蓑笠翁"是什么意思? 相似文献
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一借助词语,回顾内容
师:这节课,我们学习《金子》一课.课文都预习了吗?(生:预习了)课文生字新词都会写了吗?(生:会了)请同学们拿出听写本,我们来听默几个词语.注意每个词语老师只读两遍:蜂拥而至、扫兴离去、不甘落空、实现梦想.
(生默写)
师:(出示词语)看屏幕,你都默写对了吗?"蜂"左边是虫字部."蜂"在文中指的是——
生:人.
师:"蜂拥而至"就是说——
生:来的人很多.
师:"甘"和"实"是本课的生字.注意"甘"第一笔"横"要长一些;"实"字的"点"比较多,注意最后一笔是个"长点".把这两个字认认真真地重写一遍,看谁写得美观.
(生写)
师:一齐来读这几个词语.
(生读)
师:想一想,在文中,前面两个词语是写——
生:淘金者.
师:后面两个词语是写——
生:彼得.
师:谁能用上这些词语,简要回顾一下课文的主要内容?
生:有人在萨文河畔无意中发现了金子,(师插话:最好在前面加上"听说"一词)淘金者便蜂拥而至. 相似文献
10.
正这两年中,我校开展生本课堂教学改革.通过两年多的实验、学习与研究,我们不断摸索和探讨生本教育下的高效课堂也让我们深刻体悟到生本教育是"以学生为本"的教育,也是提升生命的教育.它提出的"先做后学、先会后学、先学后教、以学定教"的教育教学理念,意味着教学过程中的"前置作业"必须精心设计.前置性作业,是指教师向学生讲授新课内容之前,让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习.因此,教师在布置前置作业前,先要深入钻研教材,认真备 相似文献
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教学过程回放:
师:我们已知道<刺客列传>是一篇"类传".分别写了曹沫、专诸、聂政、豫让和荆轲五位刺客,人教版选修教材<中国古代诗歌散文欣赏>只节选了"荆轲刺秦王"这部分.今天的这一课也是学习<<史记>选读>第四专题"摹形传神,千载如生"的最后一课,根据专题的目标要求,我们在上一课"文字整合""自主研读"和"小组互助"的基础上,集中讨论本文在"人物刻画"上有什么艺术特点. 相似文献
12.
本期讨论的是一个很有意思的话题——生育愿望。每个人都有自己的生育愿望，小时候女孩子会抱着洋娃娃当妈妈，男孩也热衷过家家，朦朦胧胧中我们总会想几时结婚、几时生孩子、生几个、生男生女、怎么去抚养等等的一系列问题。话题公布后，我们收到了很多读者的稿子，让我们感到意外的是，绝大多数作者都表示希望生个女儿，只有很少几个人表示一定要生男孩，更少的人表示无所谓生男还是生女。这个结果让我们很是意外。按常理推断，重男轻女的传统在中国历经了上千年，难道在今天的社会突然发生了改变吗？为什么会有如此巨大的改变，让我们先听听新一代青年的感受吧。[编者按] 相似文献
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以"写"促"读",激兴趣师:今天我们学习的课文是——生:学会看病。师:如果让同学们自己写这篇命题作文,可以写什么?生:我会写怎样去看病。生:我会写看病过程中发生的事情。生:还可以写看病过程中碰到了哪些人。师:这是你们笔下的"学会看病"。作者笔下的"学会看病"又是怎样的呢?快速默读课文,想想课文重点写了什么。(生快速默读课文)师:同学们读得很认真。说说课文重点写了什么。生:文章写了儿子出去看病后,母亲心里很着急。师:文中多处写到母亲的心理活动——这是一个重点。 相似文献
14.
"三个连续自然数的和是75,这三个自然数各是多少?"这是教学平均数后我给学生安排的一道习题.我首先引导学生理解什么是"连续自然数".生.回答:"像2、3、4……这样的数是连续自然数."生:回答:"像10、11、12、13、14……这样的数也是连续自然数."学生的回答说明已理解"连续自然数"的意义,我让学生观察这些连续自然数有什么特点. 相似文献
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正近日,听了南通市祝禧老师执教的《水》一课,深受启发,下面做些赏析。【片段一】师:(出示:水平如镜、清泉潺潺、碧波荡漾、洪水滔滔)请同学们读读这几个词语,选择一个或几个说说读了以后的感觉。生:"清泉潺潺"让我们听到了悦耳的水声。生:"水平如镜""碧波荡漾"让我看到水的不同形态。生:"碧波荡漾""洪水滔滔"都写了水,但给人的感觉不同,前者让人愉悦,后者让人心惊。…… 相似文献
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由于生育意愿、生育成本、生育能力、养育条件等诸多因素的限制,单一的"全面二孩"政策恐怕难以达到预期效果。"全面二孩"新政的实施并不表明就进入了"全面二孩"时代,局限于生育权限的改革是不够的,实际上我国还是难以走出选择性独生子女时代。在低生育时代,中国要真正实现想生敢生、应生尽生、愿生优生的适度生育目标,必须尽快出台有效的配套措施以及针对家庭和儿童的福利政策,推动社会福利家庭化和生育成本社会化进程,努力实现人口长期均衡发展。 相似文献
17.
一走进故事,畅想罢工新气象
师:今天我们来学习一篇有趣的童话故事,题目叫"小偷罢工".(出示第1～3自然段)"准备转让银行的3000只保险箱"后面是个什么符号?一起说.
生:省略号.
师:今天我们不仅读童话故事,还要创编有趣的童话故事.创编要基于现实还要超越现实.想想,小偷罢工后,除了文中提到的,还会出现哪些新气象?
生:所有的摄像头都被拆掉了.
师:好的,新气象.
生:卖锁的都要改行了,因为没有小偷,他们就没必要再卖锁了.
生:老百姓都把家里的防盗门拆了.
师:看到没有?这就是城里出现的新气象.故事就这样写下去,你们都可以想象到结果,就不好玩了.好故事就应该让你想象不到下面会出现什么情况,这就叫峰回路转、出人意料. 相似文献
18.
佟晨绪 《中学语文(读写新空间)》2012,(8)
生命的姿态千变万化,让人难以捉摸.然而,就在这或卑微渺小或高贵强大的众生百态中,总会释放出一些余音缭绕在我们的心灵深处,让我们对生命肃然起敬,让我们参透生活的真谛,那是牵动心灵的天籁.
无论是"清泉石上流"抑或是"鸡鸣桑树巅",无论是"穿林打叶"声,亦或是"惊涛拍岸"声,它们都或多或少地折射出入生与自然的亲密关系.这些宁静恬淡或激昂的声音给人们注入新的生活的激情与动力.
叶子落地的声音让我们懂得了生命重在奉献. 相似文献
19.
陈建湘 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出:我们所说的生本,除了反映学生的利益、学生在学校社会中的独立的自主存在之外,更重要的是依靠学生来进行教育,把教育的全部价值归结到学生身上,以学生发展为教育的本体.也就是说,我们的生本教育的重点,不仅仅在于学生的外部地位,更在于学生的内部自然天性和潜能的发挥.这也是教育对社会的根本贡献所在.为此,郭教授提出生本教育的行为观"全面依靠学生",强调把学生作为教育的重要资源,依托学生来进行教育,"借力"让教育获得事半功倍之效. 相似文献
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创设情境,引入新课
(教师播放儿歌《三个和尚》)
师:三个和尚没水喝,会怎样呢?
生:会渴死的!
师:你有什么建议?
生:一人挑一天水.
生:两个两个地轮流抬水喝.
师:你打算怎么让他们两个两个地轮流抬水喝呢?
生:可以先让胖和尚与瘦和尚抬水喝,接着让胖和尚与高和尚抬水喝,最后让高和尚与瘦和尚抬水喝.
教师用课件进行展示,如下图.
师:生活中像这样的搭配问题还有很多,这节课我们就一起来学习"搭配中的学问".
(板书课题:搭配中的学问) 相似文献