共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
高中生物学人教版选修1中“植物的组织培养技术”具有实验周期长、操作复杂等特点,许多生物学教师在教学中感觉难以操作,很难有效完成教学任务。结合生物学实验教学的特点,从课外实践、合作探究、多维记录和有效反思4个环节深入探究了植物组织培养实验的有效教学策略。 相似文献
2.
植物离体组织培养是在植物生理的基础上发展起来的一项植物细胞工程技术,"园艺植物离体培养学"是园艺专业重要的专业必修课程。该文从理论教学、实验教学及教学方法和教学手段等方面对该课程的内容进行重新构建,并对改革的效果和存在的问题进行了探讨和总结。 相似文献
3.
植物组织培养是一门实践性强、操作技术要求严格的课程,是我院应用生物技术专业的核心技能之一,实践教学是该课程非常重要的教学环节,其重点是培养学生的创新精神和实践应用能力。我们针对应用生物技术专业植物组织培养实践教学中存在的问题,尝试对植物组织培养实践教学内容、教学方法、手段以及考核等进行了改革探索。 相似文献
4.
通过进一步明确植物组织培养课程定位和教学目标,改革课程教学体系和考核方法,优化教学内容,采用多样化的教学方法和手段,注重实验技能训练及教学内容与生产实践相结合等方法,学生深刻理解了植物组织培养的基本原理和方法,系统掌握了培养基配制、灭菌、接种和无菌操作技术。提高了学生的实践能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
5.
《绵阳师范学院学报》2018,(2):91-94
植物组织培养技术是植物生物技术实验的一门基础性内容.本文根据"植物组织培养"实验课程教学的特点,结合分析以往按照学科知识体系进行的教学设计内容的不足,重新设置了该课程的实验教学内容新体系,包括基础性实验内容和综合性实验的具体项目,突出强调了学生掌握关键性实验技能——无菌操作技术的重要性和注意事项,并提出了优化实验考核体系的具体措施.教学实践表明,该教学体系和考核方法可使学生迅速有效地掌握植物组织培养技术,激发学生的科研兴趣爱好,对学生科研创新能力的培养起到了一定的作用. 相似文献
6.
几种生物技术中的培养基成分和作用辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
培养基是人工培养（离体）生物材料的重要基质。在人工培养条件下,不同种生物对营养有不同的要求,只有满足了它们各自的特殊要求,才可能正常生长。因此,在建立一项新的培养系统时,首先必须配制合适的培养基,给细胞提供近似于自然的生存环境,培养才有可能成功。中学阶段学生接触到植物的元土栽培、植物组织培养、微生物培养、动物细胞培养、哺乳动物早期胚胎培养等需要培养基的生物技术, 相似文献
7.
李思颖 《中国教育技术装备》2009,(5)
植物组织培养技术是20世纪末植物学中发展起来的一种新技术。它在植物细胞全能性学说的推动下,得到迅猛发展。近20多年来,我国植物组织培养在全国各地广泛开展。它是指在无菌的条件下,将离体的植物器官、组织、细胞以及原生质体,培养在人工配制的培养基上,给予适当的培养条件,使其增殖分化、生长、发育而形成完整的再生植株,即植物克隆。 相似文献
8.
9.
在植物组织培养实验步骤的简化过程中,通过采用多种积极有效的方式,形成步骤优化的综合方式,并设计不同的培养氛围,在创造条件的过程中,形成温度控制以及光照控制的有效方法,可以全面实现植物组织培养实验步骤的全面优化。在高温以及弱光等培养作用下,形成植物综合管理与培养的有效路径,这样,形成试管植物培养中生长差异性中温度与日照的影响分析。将围绕植物组织实验步骤的优化进行分析,并结合教学方法的有效创新,形成探究性教学的整体模式,分析实验方法的创新对植物激素、培养基的类型等试管苗生长的相关影响。 相似文献
10.
11.
12.
植物组织培养是一门专业性、操作性和实践性很强的技术类课程．近年来国内各农林院校的农学、园艺、林学和综合性院校、师范院校的生物和生物技术等本、专科专业都相继开设了植物组织培养课程。实验教学是《植物组织培养》课程教学的中心和关键环节。本文从五方面就河池学院近几年《植物组织培养》实验课程教学改革模式进行了探讨和总结。 相似文献
13.
"微生物的实验室培养"是进行微生物研究和利用的基础,其基本操作技术是高中学生必备的技能。因此,"微生物的实验室培养"实验是高中选修教材中一个非常重要的实验。笔者从教学安排到实验操作等方面提出开设该实验的建议及怎样组织实验。一、实验教学内容分析"微生物的实验室培养"是选修1的专题2"微生物的培养与应用"中的第1个课题,它要求在传统发酵技术的应用的基础上,进一步全面深入学习微生物培养的基础知识和基本操作技术,同时也为微生物应用奠定基础,具有承上启下的重要作用。在生物技术模块中是学生应该选择的一个重要的操作实验,但由于该课题实验难度较大,多数中学实验器材不足、经费紧张等原因,在选择课题时都放弃该专题中的这个 相似文献
14.
植物组织培养是生物科学的重要研究内容。教学、科研、生产相结合是高等院校发展的大趋势,新建本科院校在学科建设的过程中,应以服务当地经济建设为理念,教学、科研和生产相辅相成,最后促进学科快速发展。本文从教学内容、教学方式和实践环节等方面对＂植物组织培养＂课程进行了改革探索,以提高教学效果。 相似文献
15.
16.
从高度重视基本实验操作技能训练,改革传统实验教学内容,鼓励学生参与教师的科研工作以及增加自主性、研究性的实验设计四个方面入手,对《植物组织培养实验》教学中学生能力的培养进行研究. 相似文献
17.
薛春丽 《中国科教创新导刊》2010,(25):99-99
本文以红河学院植物组织培养实验课程的教学实践为例,分析了设计性实验在植物组织培养实验课程中的作用,并对设计性实验的实施与注意事项进行了介绍,以期对完善该门课程的教学,提高教学质量,并对应用型人材的培养打下一定基础。 相似文献
18.
周海民 《中国职业技术教育》2001,(11):27-27
近年来，我校在环境工程专业的分析、监测实验课程的教学中，面对实际，创设并利用一切教学资源与手段，努力提高实验教学的实效性，为新世纪培养和输送所需要的高素质实用型人才做了种种努力和尝试。１加强实验操作的基本功训练，培养基本能力根据“会用”是目的、“培养”是关键的方针，我们首先确定的目标为“合格的分析操作人员”。在这一目标前提下，在分析化学实验操作技术方法的掌握方面，我们把握三个层次。①建立实验操作规范。重点是正确和熟练使用分析天平及各种玻璃仪器、分析仪器及试剂、溶液的称量、配制、计算等。为了实现… 相似文献
19.
<正>1.教材分析"植物细胞工程的基本技术"是人教版高中生物学教材《现代生物科技专题》(选修3)专题2"细胞工程"的内容,包括植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等内容,其中植物组织培养的原理和过程、植物体细胞杂交技术的原理和过程是教学的重点,难点是植物体细胞杂交技术。2.教学目标1知识目标:简述植物组织培养技术;简述植物体细胞杂交技术。2能力目标:尝试用流程图归纳技术过程;运用细胞 相似文献
20.
电学实验综合了实验原理、实验设计、实验操作、数据处理、误差分析,是高考考查的重点和热点,是学生学习的难度和失分点,是教师教学中难以突破的环节之一．现以“测量电源的电动势和内阻”为例,尝试从预设与生成的视角探讨电学实验复习的有效教学模式．
1生成性教学与预设的关系
生成性教学是一种教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路... 相似文献