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污染是植物组织培养过程中的常见问题之一,它严重影响了培养材料的正常发育和生长,并给科研和生产造成了不同程度的损失.主要对植物组织培养中出现的污染原因进行了分析,并提出了控制和降低污染率的有效方法,为科研和生产提供了一定的参考价值. 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(2):91-94
植物组织培养技术是植物生物技术实验的一门基础性内容.本文根据"植物组织培养"实验课程教学的特点,结合分析以往按照学科知识体系进行的教学设计内容的不足,重新设置了该课程的实验教学内容新体系,包括基础性实验内容和综合性实验的具体项目,突出强调了学生掌握关键性实验技能——无菌操作技术的重要性和注意事项,并提出了优化实验考核体系的具体措施.教学实践表明,该教学体系和考核方法可使学生迅速有效地掌握植物组织培养技术,激发学生的科研兴趣爱好,对学生科研创新能力的培养起到了一定的作用. 相似文献
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根据高职课程改革的要求、植物组织培养课程的特点及组织培养行业企业发展的需要,围绕课程目标,以强化应用能力培养为主线,以实际工作任务为载体,基于植物组织培养生产的工作过程,选取教学内容,进行课程设计。在教学实施过程中,采用多种教学手段,有效地提高教学质量,培养学生技术应用能力和职业竞争能力．增加学生就业机会。 相似文献
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“植物组织培养”课程教材建设与教学改革的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
文章以教育思想与观念改革为先导,以培养高素质技能型专门人才为目标,从新教材编写,教学手段与方法改革,教学团队建设与实训内容优化,以及教学和科研生产相结合四方面,探讨高职高专院校进行"植物组织培养"课程教材建设和教学改革的有效途径. 相似文献
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植物组织培养实验教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
宋微 《中国科教创新导刊》2010,(10):47-47
为培养创新型人才的需要,在植物组织培养实验教学过程中采取了以下措施：提高教师的教学和科研能力,加大实验课时所占比例,实验内容结合科研研究,实验过程增加学生自行设计的内容,增加多媒体形式实验报告,提高实验成绩所占课程结业成绩的比重。通过这些途径,提高了植物组织培养实验教学质量,全面培养了学生的创新思维和综合实验能力。 相似文献
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高职院校植物组织培养实训室的建设与管理探索 总被引：1，自引：0，他引：1
对高职院校植物组织培养实训室进行合理的规划和管理,可以提高其利用效率,按照"社会需求—教师科研—学生参与"的模式,实现科研、实训、生产三者有效结合,培养高素质的技能型人才。 相似文献
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植物组织培养是指应用无菌操作方法 ,培养植物的一个离体器官、组织或细胞 ,使其再生为完整植株的技术。它是二十世纪初开始 ,以植物生理学为基础发展起来的。经过 80多年的辛勤探索 ,这项技术已在科学研究和生产应用中开辟了多个领域 ,成为举世瞩目的生物技术之一 ,在快速繁殖种苗、生产无病毒苗木、加速育种进程、药用植物工厂化生产和保存种质资源等方面取得了巨大的经济效益、社会效益。基于植物组织培养的重要性 ,我国农林院校和生物专业开设植物组织培养课程 ,一些中学中专及技校也开展植物组织培养活动。我校观赏园艺专业和生物教育… 相似文献
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综述了植物组织培养技术的发展历史过程,概述了植物组织培养的特点和优势,详述了组织培养技术在园艺生产上的应用及巨大的潜在作用,指明了组织培养技术的发展趋势和前景. 相似文献
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我国从1920年开始利用植物组织培养技术进行植物研究,1970年普及到科学研究部门,90年代应用于经济发展的生产部门。 植物组织培养技术是在微生物培养技术的基础上,应用植物细胞全能性及植物营养等理论而发展起来的,为深入研究植物细胞学、植物解剖学、植物生理学、植物生物化学及植物基因工程学奠定了基础。由于植物组织培养的研究、应用,大大地推动了农业、医药、化工等各方面 相似文献
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魏长杰 《中国校外教育(理论)》2014,(4):64-64,63
一、教学设计思想 在实践当中利用植物的组织培养技术,不但能实现植物优良品种的快速的大量的繁殖,还能培养出不含病毒的植物幼苗,从而实现植物的连续快速生产,缩短育种周期等。下面主要讲述初步掌握植物组织培养的基本操作原理及基本操作技术。 相似文献
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植物组织培养及其在园艺上的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
综述了植物组织培养技术的发展历史过程，概述了植物组织培养的特点和优势，详述了组织培养技术在园艺生产上的应用及巨大的潜在作用，指明了组织培养技术的发展趋势和前景。 相似文献
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植物组织培养是一门实践性强、操作技术要求严格的课程,是我院应用生物技术专业的核心技能之一,实践教学是该课程非常重要的教学环节,其重点是培养学生的创新精神和实践应用能力。我们针对应用生物技术专业植物组织培养实践教学中存在的问题,尝试对植物组织培养实践教学内容、教学方法、手段以及考核等进行了改革探索。 相似文献
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高职植物组织培养课程教改探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以教育思想与观念改革为先导,以培养高素质技能型专门人才为目标,通过编写出版最新教材,调整课程内容结构;引入现代教育技术,改革传统教学方法;组建实训教学团队,优化实验实训内容;教学和科研生产相结合,培养学生良好职业素质,初步探索了植物组织培养课程在高职院校教学改革的有效途径. 相似文献
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植物组织培养是一门专业性、操作性和实践性很强的技术类课程．近年来国内各农林院校的农学、园艺、林学和综合性院校、师范院校的生物和生物技术等本、专科专业都相继开设了植物组织培养课程。实验教学是《植物组织培养》课程教学的中心和关键环节。本文从五方面就河池学院近几年《植物组织培养》实验课程教学改革模式进行了探讨和总结。 相似文献
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王芳 《湖北广播电视大学学报》2011,31(6):101-102
教学和科研是高等院校的两大职能,但目前我国许多高校存在着＂重教学轻科研＂或＂重科研轻教学＂的现象。在实施科教兴国和人才强国战略的背景下,解决高等院校教学与科研之间的矛盾,促进教学与科研的包容性发展对于提高高等院校的综合实力、充分发挥高校的社会服务功能有着非常重要的现实意义。本文对包容性发展的概念予以界定,并在此基础上深入分析研究高等院校教学与科研包容性发展的必要性和可能性。 相似文献
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如何上好植物组织培养实验课 总被引：1，自引：0，他引：1
植物组织培养是20世纪初开始,以植物生理学为基础发展起来的一项技术。这项技术已在科学研究和生产上开辟了令人振奋的多个领域。成为举世瞩目的生物技术之一。在发展和应用这一技术上,各国都竞相投资,已在各方面取得了巨大的经济效益、社会效益和生态效益。本校对上好植物组织培养实验课的具体做法如下。 相似文献