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魏春燕 《中小学数字化教学》2020,(5):54-56
美术教学中,教师要提高学生的审美能力和创造力,培养学生的图像鉴赏、美术表现、审美态度、创造能力和文化理解等学科核心素养。信息技术在美术教育教学中的运用,使得美术教学方式发生变化,不断创新,以激发学生的美术学习兴趣,促进学生自主学习、创造性学习,提高美术学科核心素养。初中美术教学中,教师要在明确教学目标的前提下充分运用信息技术,发挥信息技术的优势,优化教学方式,从而提高学生的美术水平。 相似文献
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汪旻 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在当前的初中美术教学中,美术课程是我国教育体系中的重要组成部分,美术课程是培养学生审美情趣与审美能力的重要渠道。良好的美术教学能够培养学生的审美能力,也能为初中生的全面发展奠定基础。学生学习美术,能够在学习与生活中敢于追求美、创造美。本文主要总结了初中生的审美心理发展,分析了初中的美术教学如何培养学生的审美能力,为实现初中生的全面发展提供支持。 相似文献
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传统的美术教学只重视专业知识与技能的传授,在这种学习理念下,会影响学生的学习兴趣,并且很难培养学生的创造和创新能力,影响学生的个性发展。而新课改倡导下的美术教学可以培养学生树立审美观念,培养学生审美能力,使学生认识美、欣赏美更重视美术与文化、历史、生活的联系,创建多维互动有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生围绕目标自主选择学习方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”因此,在美术教学中为提高学生的审美与兴趣,我做了如下尝试。 相似文献
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美术课程资源是一个不断发展和丰富的资源。美术课程资源的开发和利用．对于培养高素质教师和积极改变学生的学习方式都具有深远的意义。教师应以欣赏为平台,以美育为核心,以创造为灵魂,开展利用废物创新美术教学．培养学生的美术探究能力、自主学习精神以及参与环保的意识．增强民族自豪感和自信心．提高爱国主义意识．达到让学生在生活中多角度地发现美、创造美．提高学生的审美能力与美术素养的目的。 相似文献
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王颖 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0137-0137
美术鉴赏是小学美术教学的重要组成部分,鉴赏 能力的提升可以陶冶孩子们的情操,使孩子们获得审美上的享 受,进而爱上美术学习,为之后学生自主创造美奠定一个良好 的基础。但是当下的小学美术鉴赏教学中教师的教学理念落 后、教学形式单一,这在一定程度上阻碍了学生审美能力与价 值观念的发育。本文分析了当下小学美术鉴赏教学中存在的 典型性问题,探讨了提升小学美术鉴赏教学的具体策略。 相似文献
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美术学习是一种独特的学习方式,基础美术教学重在培养学生对事物的观察能力、造型能力、表现能力和审美意识。然而,在美 相似文献
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正美术课是对学生进行审美教育的重要途径,在美术课上学生的审美能力得到提高,美育得到发展。美育是素质教育的重要组成部分,对培养学生德、智、体、美、劳全面发展有着重要作用。美术作为一门基础性学科,在具体的教学过程中,要注重学生的情感体验,注重学生的学习过程,积极进行合作学习,自主探究性学习,同时还要注意跨学科的综合性学习,教师要改变传统的教学方法,通过生动有趣的课堂提高学生的美术素养、审美能力,让学生得到全面的发展与提高,这是每一位美术教师的重要使命与责任。那么传统的教学中, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
生活化教学是指在美术教学中,教师注重将生活融入美术教学中,使学生在生活中感受美术,在美术学习中体验生活,以此提高学生美术学习的积极性,增强学生在生活中的观察能力与审美能力,为提高学生的美术学习水平提供有利依据。 相似文献
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谭明琦 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
农村职业高中幼师专业的美术教学是向农村职业高中幼师学生进行美育教育的重要手段之一,是贯彻国家的教育方针,培养农村职业高中幼师学生成为德、智、体、美全面发展的合格幼儿教师的重要组成部分。当今农村职业高中幼师美术教学应体现现代教育教学新的教学理念,培养幼师学生自主学习的能力,体现幼师学生的自主精神,培养幼师学生的审美个性。 相似文献
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董卉 《中国科教创新导刊》2013,(12):242-242
在教学实践中对信息技术与美术四大学习领域的课程整合进行了初步探索,使信息技术成为教与学的工具,促进美术教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生多样化学习美术创造环境,培养学生利用信息技术自主探究、发现问题、解决问题的能力。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(3):70-73
高职高专美术鉴赏课程的传统教学内容,对学生的美术感知能力和学习兴趣的培养存在着局限性。为了更好地适应时代发展和学生的审美需求,把当代应用美术内容引入课程教学实践,组织安排了服装服饰设计、生活用品设计与工业设计、室内与景观设计等三类授课内容,采取讲授法、情境教学法、自主探究教学方法,提高了学生对课程的学习兴趣,形成了学生对当代应用美术的学习导向,提升了教师的教学科研综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
《义务教育美术课程标准》提出的教学理念中,最核心最主要的是培养学生自主学习的能力,使学生具备终身学习的素质。对这一能力的培养途径也提出了要求,即通过培养学生小组合作交流的能力、质疑问难的能力,使自主学习观念渗透到学生的日常学习过程中,从而使自主、合作、探究的学习方式成为学生的本能需要,进而改变学生等待教师灌输的学习态度,更加积极主动地、富有创造力地学习,就自主学习手段中的小组合作学习展开论述,谈一谈小学美术教学中小组合作学习的应用。 相似文献
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《初中美术课程标准》明确要求我们在美术教学活动中,彰显美术学习的特点,形成学生基本的美术素养和美术学习能力,为学生终身学习和发展奠定基础。而审美教育是初中美术教育教学的一个重要教学内容,也是学生综合能力的一个重要体现。本文从初中生美术审美能力提高重要意义,和审美能力提高的途径,谈谈在初中美术课堂教学中学生审美能力提高的问题。 相似文献
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美术是对学生进行审美能力培养和审美情趣启蒙的重要课程,能陶冶学生情操,提升学生审美素养。合作学习契合学生的年龄特点,能营造良好的教学氛围,激发学生学习兴趣,提高美术教学质量。文章对合作学习在美术教学中的运用进行探究,旨在为美术教学提供帮助和借鉴,促进美术教学发展。 相似文献