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1.
《宁波教育学院学报》2019,(2)
通过分析提升小学数学教师拓展课程研发能力的困境和必要性,提出合理组建师资团队,设置科学实用的培训课程,运用多种方式开展分层分类专题培训等一系列策略,旨在帮助小学数学教师增强拓展课程研发意识和自信心,丰富拓展课程研发知识,提升拓展课程研发能力,从而发展小学数学教师的综合素养。 相似文献
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拓展培训以学员为中心,以学员的感受为主体,强调户外自然活动的亲身参与、体验,从中得到享受与感悟,是一种对学员深层次的心理施加影响的培训方式。拓展训练能够有效地拓展企业人员的潜能,提升和强化个人心理素质,帮助企业人员建立高尚而有尊严的人格;同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间,下级与上级之间,员工与员工之间唇齿相依的关系,从而激发出团队更高昂的工作热情和拼搏创新的动力,使团队更富凝聚力。 相似文献
3.
高校辅导员职业能力的培养一要开展辅导员职业化课程训练,二要强化辅导员心理健康,三要培养学习型辅导员工作研究团队,四要建立辅导员培训素质拓展中心. 相似文献
4.
当前辅导员队伍职业化发展已成趋势,提升辅导员队伍的职业能力和素养成为我们面临的一个新问题。辅导员的职业能力和素养除了专业知识之外,更需要具备较强的管理能力和精神层面的能力,而拓展训练作为一种团队培训的手段可以更好地解决这一问题。本文在分析了辅导员职业化发展过程中存在的问题的基础上,研究了拓展训练对辅导员职业能力提升的影响,并提出了相应的训练课程对策。（成都体育学院研究生 相似文献
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高校通过常态化开展户外素质拓展课程,提升大学生社交能力,促进大学生团队意识和能力的形成,使得大学生的综合素质得以提升.针对高等职业院校的在校生,综合素质能力的提升显得尤为重要,素质拓展课程可以使高职学生在轻松活泼的活动中接受教育,通过活动挑战自我,提高个人适应能力、创新思维和理解能力,为此我们应该积极推进素质拓展课程的有效开展. 相似文献
6.
野外拓展是一种体验式培训，当前在大中城市开展的速度很快，主要用于为公司的员工提供培训，通过培训使员工了解企业文化，了解团队的概念，体会团队的行为，有效沟通的重要性，引爆和激发团队成员的潜能，发挥团队的优势，挑战自我，超越自我。野外拓展充分利用奇、秀、峻、险的自然环境，从道德上、体能上、智慧和社交上对学员提出挑战，在参与者解决问题和应对挑战的活动过程中，实现“磨练意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队”的培训宗旨。其功能体现在两个方面：提高个体的环境适应与发展能力、提高组织的环境适应与发展能力。从某种意义上说，野外拓展的本质就是生存拓展。 相似文献
7.
拓展训练是一种以心理挑战为重点的体验式培训,通过专门的人工与自然场景活动与游戏方式进行极限挑战,能充分激发学生自身生理与心理潜能,实现自我超越。通过对高职院校学生职业能力构成的分析,对拓展训练内容分项目进行针对性实施,可以有效培养高职院校学生社会适应、团队协作、沟通交流、创新思维等良好的隐性职业能力素养,助推职业综合能力的提升。 相似文献
8.
房施龙 《商情·科学教育家》2013,(27)
当前大学生是通过高考选拔产生出来的,从小接受的是单向的、被动灌输的应试教育的训练,应试能力较强,仅仅是智力素质部分的反映,其他方而的综合素质难以通过高考反映,所以在这样的机制下选拔出来的人才存在先天不足.高等教育不仅要使学生的知识结构得到进一步完善,使其掌握相应的专业技能,更重要的要使他们具有一种适应未来社会需要的能力.户外体验式培训从整个团队的全局出发,关注每一个成员的个人素质拓展,因此该培训内容能够在大学生综合素质教育中得到广泛的应用. 相似文献
9.
分析ET能力动态云图 构建教育技术能力培训策略——基于福建省中小学骨干教师教育技术能力培训实践的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析中小学教师教育技术能力及其考核目标的基础上,依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》构建中小学教师教育技术能力云模型,通过模拟测试结果,描绘教师教育技术能力云图（ET能力云）。根据个人ET能力云以及集体动态ET能力云走向,进行培训内容的选择、异质互补学习小组的构建、个别化教学的培训方法以及培训绩效的阶段性分析,从而促进教师的教育技术能力发展。 相似文献
10.
大庆石化在建立与应用拓展式企业培训模式过程中,通过五大阶段的设计:团队热身、知识讲授、团队熔炼、个人考核、总结陈述,以及培训需求、课程设计、拓展训练及培训评估等十大模块的实施,使培训部门、参训者和培训企业均获得了较好的效果。 相似文献
11.
任天鸣 《中国科教创新导刊》2009,(36):197-197,207
培养小学生实践能力是我国基础教育的目标之一,小学生的实践能力主要体现在个体解决实际问题的能力上,所以通过团队合作的模式来培养学生实践能力是我国目前基础教育中个人能力培养的创新点和落脚点。 相似文献
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叶向真 《荆州师范学院学报》2011,(12):150-151
拓展培训作为一种户外体验式培训,在快速发展的同时,也暴露了很多制约其健康发展的因素。通过分析影响拓展培训的外部因素和内部因素,指出国内拓展培训在法律保障、社会意识、行业竞争、机构核心价值等方面不足,以期通过研究为拓展培训能在我国健康发展提供借鉴。 相似文献
13.
张杰 《中国教育技术装备》2010,(15):9-11
集中面授和网络学习有机结合起来的混合式培训模式,已经成为我国中小学教师教育技术能力培训的主流模式。然而,该模式在实施过程中也出现诸如集中面授和网络学习各自为政、主讲教师简单糅合导致培训＂两张皮＂等一些亟待解决的问题。为此,提出教育技术能力混合式培训中培训者团队的构建,阐述专家团队、主讲教师团队、助教团队和督学团队构建的要求和策略,以及在本轮培训中构建的培训者团队的运作。 相似文献
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一、什么是野外拓展训练野外拓展是一种体验式培训,当前在大中城市开展的速度很快,主要用于为公司的员工提供培训,通过培训使员工了解企业文化,了解团队的概念,体会团队的行为,有效沟通的重要性,引爆和激发团队成员的潜能,发挥团队的优势,挑战自我,超越自我。野外拓展充分利用奇、秀、峻、险的自然环境,从道德上、体能上、智慧和社交上对学员提出挑战,在参与者解决问题和应对挑战的活动过程中,实现"磨练意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队"的培训宗旨。其功能体现在两个方面:提高个体的环境适应与发展能力、提高组织的环境适应与发展能力。… 相似文献
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从企业培训的角度看,企业培训师团队作为企业的一个职能部门,应该具备三种核心能力：首先是培训管理能力,其次是掌握技术情报和动态的能力,第三是组织和管理外聘技术专家。第一种能力由培训团队内部资源提供;第三种能力由外部资源提供;而第二种能力则由内外部资源共同提供。下面就怎样抓内外部培训资源管理,如何促进企业培训师团队能力建设,谈谈我个人工作中进行的思考和积累的一些想法,发表粗浅的认识,旨在探讨企业培训的规律,提出有效的操作方法,与大家一道交流学习。 相似文献
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强伟纲 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(12):91-93
高等职业教育必须强化为社会服务的导向,也是高职院校核心竞争力的重要体现。本文就如何拓展高职院校的培训功能,围绕其定位、培训教学体系的构建、多方位合作以及培训师资团队建设等方面进行了具体阐述。 相似文献
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饶明晓 《濮阳职业技术学院学报》2021,(3):34-37
提升高职院校会计专业教师教学能力是"双师型"教师队伍建设以及高素质、高技能复合型人才培育的需要。受年轻教师教学培训不足、教学评价政策导向等多方面因素的限制与影响,教师教学能力亟需进一步提升。从学校层面来看,需要构建科学的教师教学能力培训体系、教学研讨和交流机制以及教学评估咨询服务体系并配套相应的制度保障与政策支持。从专业层面来看,需要构建一支优秀的教学创新团队,不断探索创新教学方法,通过积极参加各类学科比赛提升团队综合能力。 相似文献
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运用文献资料法、访谈法、数理统计等方法,将定向运动与素质拓展训练相结合,形成一种新的培训方式,对大学生班级进行团队培训。结果表明：目前关于班级团队的研究比较少,传统的方法对班级团队的形成逐渐不太适应大学生的需求,通过团队素质拓展的班级在团队协作能力方面得到显著提升。 相似文献