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创新教育是新课程课堂教学改革的核心，教师是课堂教学方案的主要运作，在数学教学中如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养和发展学生的创新能力呢? 相似文献
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王健 《新课程导学(上)》2014,(23)
正教师要在教学中培养学生的创新意识,就要优化课堂教学,教师应转变观念,认真钻研,科学地选用教学方法,营造和谐的学习氛围,激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,在数学课堂教学中真正落实素质教育。小学数学教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新意识具有其他学科无法替代的作用。科学家卡皮查认为:"数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之 相似文献
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(一)培养学生阅读理解的能力,激发学数学的兴趣。在课内培养学生的数学阅读能力,应从阅读数学课本开始。数学课本是专家充分考虑学生生理心理特征、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成,具有极高的阅读价值。在数学课堂教学中,教师要善于依据学生学习心理状态的变化,以及不同的学习内容,适时提出数学阅读的要求,逐步培养学生数学阅读的能力和习惯。课上在教师指导下有要求、有检查地阅读数学课本,也是教给学生自学方法,培养自学能力的主要途径。对于一些关键性 相似文献
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江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。未来的优秀人才,必须具有勇于创新的科学精神,这种精神必须从小培养。数学教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。下面就小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力谈一些粗浅的认识和体会。 相似文献
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小学数学作为基础教育中培养学生创造性思维的学科之一,其教育成果的好坏直接关系到创新教育的成效。这就要求教师不断研究和挖掘教材内容,从学生的心理特点和认知能力出发,结合小学数学学科特点,在课堂教学中开展探究学习模式,培养学生的创新意识和 相似文献
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饶艳艳 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):81
数学思维是数学课堂教学的重要文化特征,是数学学科教育与其他学科教育的本质区别.培养学生的思维活动,教会学生"怎么想",才能有效地提高数学教学的效率.因此,教师必须结合数学教学内容,有目的、有计划地教会学生"怎么想",促进课堂教学的有效性.一、注重新旧知识的内在联系任何知识都不是孤立的,都是由旧知识发展而来的.教学过程中,教师一点儿也不能代替学生学习,教师的责任不在于简单地教给学生一个结论,而在于引导学生通过自己的 相似文献
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在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学习,在学习上失去了很大的自信心.另外,数学这门学科比较枯燥,很多的学生对于一些数学计算和数学图形非常的反感,进而无法对数学这门课程产生兴趣,影响到初中数学课堂教学效率的提高. 相似文献
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创新教育是素质教育的核心。数学学科的特点和特殊功能,决定了它在开发和培养学生的创新能力方面担负着更多的任务。因此,在知识经济初见端倪的今天,数学教学素质化和现代化的标志之一,是教师是否具有强烈的创新意识,是否将数学创新能力作为重要的数学能力对学生加以培养,即教师是否创造性地“教”和让学生创造性地“学”,亦即是否将创造型人才的培养作为数学教学的最终目标。那么,怎样进行数学创新教育呢？ １要营造培养创新意识的良好环境 教学中应始终把创新意识和创新精神的培养置于教学的首位,并为此营造良好的教学环境。要让… 相似文献
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正新课程改革对课堂教学提出了新的要求,也为课堂教学指明了努力的方向。在高中数学课堂教学中,学生数学应用意识的培养也已经引起了大家的重视。高中数学教师在课堂教学中应该努力培养学生的应用意识,笔者试就此结合实践谈谈自己的一些思考。一、丰富教学内容,让学生认识数学的实用意义要想让学生充分理解数学的各种抽象知识和理论并学会实际运用,就必须要在课堂教学中强化应用教学。教师要善于研究所教内容和其他相关学科以及学生具体生活的关系,适时调整教学内容,在课堂上讲解数学在实践中的具体应用,用丰富的教 相似文献
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李俊义 《天津市教科院学报》2003,(3):90-91
培养学生的创新性思维能力是各级各类教育 ,各门学科教学的必然与应然 ,探讨学生创新性思维能力的培养方法在当今中国教育中具有前所未有的意义。本文只对小学数学教学中学生创新性思维能力培养法加以探究。 一、改专制封闭为民主开放 传统教育观下的课堂教学模式封闭呆板 ,教师、学生追求的是解题的精确性与模仿的准确性。实践证明 ,这种教学方法如果使用得当 ,有助于知识系统的形成 ,有利于学生较快较准确地掌握数学概念与有关知识的理解 ,有助于学生基本技能的培养。但在知识的拓展与迁移中 ,学生则显示出数学能力的匮乏 ,很难形成… 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“小学数学课堂教学要结合学科特点对学生进行思想品德教育。”因此．我们数学教师在数学课堂教学中．在传授知识、培养学生能力和发展学生智力的同时．应结合学科特点对学生进行思想品德教育．把思想品德教育渗透在教学的各个环节之中．使思想品德教育落到实处。那么．怎样才能使数学教学中的思想品德教育更有效呢？下... 相似文献
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德育是五育之首．是新课程改革中实施素质教育不可缺少的环节。数学是中学阶段的一门重要学科。在数学教学活动中．教师在传授文化知识的同时要对学生进行思想道德教育．为了搞好学校的德育工作．圆满完成德育任务．提高学生的思想素质,广大中学数学教师要以教材内容为载体,根据学科特点。将德育渗透在课堂教学中,努力把学生培养成有理想、有道... 相似文献
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正数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一,因为数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,它能为学生提供广阔的思维空间。因此,数学完全有可能成为诱发学生创造性思维的沃土。如何在这片沃土上实施创新教育,培养学生的创新精神已成为当前教学中的热点问题。下面谈本人在教学实践中的几点体会。一、创设民主和谐的课堂教学气氛 相似文献
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新课程理念强调课堂教学的高效性。数学是基础教育阶段的必修课程之一,对于培养学生们的逻辑推理能力和归纳总结能力具有重要影响。在高中阶段,由于数学学科在知识难度和知识广度方面较初中均有所增强,这使得一些学生对数学的学习产生了畏惧心理,加之一些教师教育观念陈旧,教学方法保守,导致课堂教学效果不甚理想。因此,改变传统的教育教学观念,积极探索、大胆运用适合本校学情的教学方法是提高数学教学效果的关键。 相似文献
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新课程教学为广大教师提出了更高的要求,创新教育也成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题,数学教育是创新教育的主阵地。数学是一门富有创新内涵的学科、是研究现实世界的数量关系和空间形体学科、具有较强的严谨性、抽象性、思维性等特点,因此在数学教学中蕴含着无穷的创造因素,它有利于学生精神的形成与创造性心灵的发展。如何利用数学学科的特点,引导学生更新观念、研究和探索,培养学生创新思维能力,下面谈一些粗浅的认识。一、营造和谐环境,培养学生创新思维教师要用对学生浓厚的爱去爱护他们,关心他们,尊重他们,营造师生情感… 相似文献
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当前,随着教育教学改革的深入开展和新课程理念的广泛渗透,如何提高以学生学习质量为中心的课堂教学有效性,是每一位教师所要探究和实践的课题。结合到初中数学教学,初中数学课程既要考虑数学作为一门学科的特点,又要考虑学生的身心发展规律,引入现实生活中贴近学生的实例,培养学生的创新思维能力及情感、态度与价值观,为学生的终身发展打基础。然而目前相当多的数学教学仍停留在应试教学的基础上,教师只注重单一知识的传授和解题技巧的训练,忽视了学生创新思维能力和情感、态度与价值观的培养,造成了数学课堂教学的低质、低效。那么,应如何提高初中数学课堂教学的有效性呢? 相似文献
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小学数学这门学科，是反应思维敏捷的学科．同时也是培养学生创新意识和创新能力的关键学科．创新教育是现代教育突出的特征和重要的组成部分，是素质教育的核心、在数学课堂教学中．教师应创设宽松愉快的学习气氛．遵循儿童认知规律．挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用．让儿童成为学习数学的主人， 相似文献
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周炳红 《教学管理与教育研究》2021,6(6):64-65
在新课改背景下,培养学生学科核心素养是教师教学的首要任务.数学是一门与实际生活联系密切的学科,在陶行知生活教育理论和创造教育理论的影响下,教师在小学数学教学中完善学生学科核心素养可以基于学生的实际生活,巧妙利用生活元素.课堂教学从学习知识技能出发,创设有利于学生发展的生活教育情境,引导其在"做"中学,在"做"中提升,践行教学做合一理念,实现核心素养发展的教学目标. 相似文献