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情感是音乐的灵魂,音乐是人类情感的诉说.因此,高中音乐教学中要引导学生体验情感,这是音乐教学的关键.高中音乐教学中要使学生获得情感体验,就需要教师给学生营造一定的情境.情境教学作为一种教学方法,越来越受到教师的青睐,音乐教学中运用情境式教学法,能让学生在情境中体验情感,激发学生的兴趣,从而活跃课堂教学.那么,高中音乐教学中如何创设情境呢？本文主要结合笔者自身的教学实践,就高中音乐教学中的情境创设谈谈自己的看法与体会. 相似文献
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传统的语文教学只注重知识的传授,而忽略了学生的情感体验。新课程标准要求语文教师在教学过程中要顾及学生学习情感的体验,要让教师成为学生学习的激发者、引导者和情感的牵引者。本文着重论述了在语文课堂教学中如何加强学生对教学语言的情感体验。 相似文献
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高中音乐鉴赏作品,教师在教学目标的选择上应合理、明确,"在教学中,要以音乐为主线,强调感受、体验音乐的情感,通过对音乐作品的感受、体验、比较、探究等教学过程,使学生明白音乐语言所蕴涵的情感、格调……"(参见《音乐课程标准》)。本文通过教学中的一个事例,阐述了对于高中音乐鉴赏中教学目标的确立对于教学效果有着事半功倍的效果。 相似文献
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在高中音乐教学中,通过优化师生双边活动．为学生提供充分的活动条件,留给自由的空间．调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造．强调音乐的情感体验。音乐教学应该是师生共同体验发现、创造表现和享受音乐美的过程,作者尝试在高中音乐教学中运用新课程理念,收到了很好的效果。 相似文献
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高中音乐教育是美育的重要部分,旨在通过音乐审美促进人文审美情操的培养。在音乐审美过程中,情感的传递是最能深入审美主体心灵的,所以情感体验是音乐审美的中心。在高中音乐欣赏教学中,怎样才能引导学生获得更为丰富的情感体验以求最佳的审美效果？本文着重论述在高中音乐欣赏教学中强调情感体验的必要性,并结合相关案例探讨在教学实践中通过情感体验培养正确审美意识的具体做法。 相似文献
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在高中音乐鉴赏课的教学中,教师要了解学生在欣赏音乐时情感体验的基本要求。作者从学生对音乐作品情感内涵体验的深浅这一角度出发进行论证,得出"准确、深刻和细致地体验音乐作品中的情感内涵,是音乐欣赏中情感体验的基本要求"这一结论。 相似文献
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孙骈 《黄河之声(科教创新)》2018,(13)
音乐不仅是听觉艺术,还是情感艺术,因为在众多艺术形式当中,音乐在情感表现方面最为直接和丰富。特别在声乐教学实践当中,教师加强对学生的情感体验教学,能够有效提升学习声乐技巧掌握水平,丰富学生音乐感知力,完善学生音乐素养。在积极推进高师声乐教学改革进程中,教师要加强对情感体验教学的关注,明确其在声乐教学中发挥的积极作用,并立足高师声乐教育实际以及学生的能力发展要求提出推进情感体验教学的策略,在升华学生情感体验的同时提高声乐教学质量。 相似文献
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情感体验是感知音乐的基础。在高中音乐教学中,应注重学生的情感体验,做到以情感人、以美育人,关注音乐教学中学生的情感体验教育。 相似文献
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徐敏 《黄河之声(科教创新)》2016,(5)
音乐欣赏需要以音乐乐理、音乐情感等的积累为基础,综合运用所学习音乐知识,达到音乐体验的较高层次。在高中音乐教学中教师要从试听、练唱、情感体验等方面入手,逐步提升学生对音乐鉴赏的思想、理念和技巧,进而提升学生的音乐欣赏能力。 相似文献
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1995年人音版高中音乐教材出版以来,全国高中普遍开设了音乐欣赏课。对欣赏教学的研究也日益深化,教师的教学水平在逐步提高。本文就基础教育课程改革后音乐新课程如何在音乐教学中以美感人,以美育人,丰富情感体验,尚美育人,发展音乐想像,促进学生音乐想象的长久发展,根据笔者的教学实践、教育体验,从教学内容的分析、选择、教学过程方法的设计改革等角度进行简要的论述。 相似文献
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王学成 《北京教育(高教版)》2003,(Z2)
一、情感体验在高中音乐欣赏课中的重要性从心理学上讲,情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的心态,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看,音乐是最富有情感的艺术,它最容易激发和调动人的情感,并能很好地体现个人修养。因此,在音乐欣赏课中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发,提高评价鉴赏音乐的能力及音乐审美修养。情感体验在教师与音乐,学生与音乐,教师与学生之间起到了沟通的作用。音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是教学中最好的选择。我校高一… 相似文献
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很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢？我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。 相似文献
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很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢?我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。 相似文献
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音乐是心灵的艺术,也是情感的艺术。它能陶冶性情,让人的心灵愉悦。音乐艺术本身的特点决定了音乐教学离不开情感教学,高中音乐教学也不例外。高中音乐教师不仅仅要传授给学生基本的音乐知识,更要以此加强情感教学,培养高中生科学的人生观和价值观。本文就此探讨了高中音乐教学中的情感教学。 相似文献
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正音乐是表达情感的艺术。音乐通过乐曲在进行过程中力表现出来的力度的强弱、旋律的变化与节奏的高低,来让人获得更为直接、更为丰富、更为生动的感受。在高中音乐教学中,渲染音乐情境是一种重要的教学手段,它能调动学生的情感体验,激发学生的想象力,从而为实现教师的教学任务服务。一、渲染音乐情境,激发学生的情感投入音乐教学中渲染音乐情境,可以帮助学生更快地进入到欣赏音乐的心理状态中去。渲染音乐情境能调动学生的听觉参与到音乐活动中去,并在聆听的过程中产生想象与联想,从而不知不觉地加大自己的情感投入。例如:在学习 相似文献
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高中音乐教学的目的是让学生体验音乐中蕴含的丰富情感并学会运用音乐进行情感表现。因此,在实际教学中教师应以"情感"为切入点,运用多种方法和手段,引发学生与音乐之间的情感共鸣,让他们从音乐中获得情感体验,掌握音乐技能,具备音乐素养。 相似文献
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