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1.
徐枫 《太原教育学院学报》2004,22(4):68-70
艺术教育有广泛的社会功能：认识功能、道德功能、审美功能。从而引发了艺术教育在德育上的引导作用，在智育上的开拓作用，在美育上的和谐作用。 相似文献
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赵慧琴 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(4):127-129
艺术教育并不是直接地、单独地对学生的某一方面施加影响，而是通过审美这一基本的中心的环节，对学生施加间接的、整体的、综合性的影响，这是艺术教育较之于其他方面教育的独特之处和优势所在。正是基于这一点，艺术教育不但能够在德育、智育力所不及的方面发挥出艺术教育所特有的审美功能，而且还能够发挥出就连德育、智育自身也难以发挥出的德育、智育的功能。也就是说，艺术教育发挥作用之处，正是德育、智育无能为力之处。 相似文献
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徐枫 《太原大学教育学院学报》2004,22(4):68-70
艺术教育有广泛的社会功能认识功能、道德功能、审美功能.从而引发了艺术教育在德育上的引导作用,在智育上的开拓作用,在美育上的和谐作用. 相似文献
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学校音乐教育首先是一种艺术的教育。艺术的本质是审美的，作为艺术领域的一个重要门类，音乐的本质同样电是审美的，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育，它必须突出音乐的、艺术的或审美的特点。随着新课程改革的不断深入，音乐教育出现了前所未有的变革，音乐课堂改变了以往陈旧的教学模式，以审美为核心，激发和培养学生对音乐的兴趣，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学之中。 相似文献
6.
艺术的审美本质和艺术教育的性质,决定了艺术教育具有突出的美育功能和它在高校美育中的中心地位。构完整的艺术教育体系,确立以审美为核心的教育理念,才能充分发挥艺术教育的美育功能。 相似文献
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《漯河职业技术学院学报》2007,(3)
普通音乐教育在本质上是审美教育,它既能培养德行,也能增进智力,但最主要的功能还是提高学生的艺术审美修养,这也就是普通音乐教育的目的所在。笔者通过对普通音乐审美教育的实践与探索,着重阐述了音乐审美教育对素质教育的促进作用。 相似文献
8.
高校美育应以艺术教育为中心 总被引：1，自引：0，他引：1
聂在垠 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(1):127-129
艺术的审美本质和艺术教育的性质,决定了艺术教育具有突出的美育功能。高校的培养目标和特点,促使我们必须将艺术教育作为高校美育的中心环节。构建完整的艺术教育体系,确立以审美为核心的教育理念,才能充分发挥艺术教育的美育功能。 相似文献
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审美教育以感性教育为主，品德课教育以理性教育为主，审美教育和品德课教育在实现德育目标上是相通的。审美教育以其独特的教育方式弥补了品德课的缺憾，使学校德育体系多元性、完整性、实效性得到体现，使德育品位实现升华。美术教育是审美教育的重要组成部分，渗透德育的最佳途径之一就是美术教育。 相似文献
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崔国伶 《南昌教育学院学报》2013,(9):39+41
传统民间美术是中华民族艺术文化的一个重要组成部分,是各民族民间人们朴实的心理反映,蕴含着朴素的审美观念。传统民间美术与当代美术教育结合,可以培养高校大学生的民族自豪感;传统民间美术在培养全人发展的生命体悟能力、提高审美素养、道德教化、培养创新精神都有重要作用。 相似文献
12.
颜世华 《江西电力职业技术学院学报》2011,24(3):69-71
德育与艺术教育不论在目的、内容、形式、手段诸方面都存在着相互融通、相辅相成的内在浸融关系,因而使得二者同时兼具理论与实践上的同构性.德育与艺术教育的内在浸融主要表现为:德育需要艺术的滋养,艺术也需要道德的支撑:艺术审美既是道德人生完成的手段,又是道德人所追求的最高目标;道德与艺术这两种文化意念本身也渗透着相互浸融的内在... 相似文献
13.
柯立红 《福建教育学院学报》2012,(2):17-19
学校美育中的美术教育不仅要培养学生健康的审美理想和情趣,同时还要提高其思想品质,增进其身心健康,促进其人格的全面发展。学校美育中的美术教育有循序渐进的学习和人文精神的传播等特点。加强美术史论和作品欣赏教学,可培养和提高学生感受鉴赏美的能力。通过美术实践,可培养创新意识,提高学生表现创造美的能力。学校美育中美术教育可提升学生追求更高的人生境界,引导他们保持平和的幸福心境。 相似文献
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作为培养高等人才的高校,增强美术教育力度,加强美术鉴赏课的教学是非常必要的:通过美术鉴赏课教学能够使学生树立正确的审美观,提高其审美能力;能够开阔学生的眼界,提高其文化修养;能够提高学生的道德修养,是进行爱国主义教育的重要手段。 相似文献
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王建华 《深圳信息职业技术学院学报》2020,(1):56-62
将美育理念贯穿于高职美术教学具有重要意义,通过阐明高职美术教学与美育的价值,探析高职美术教学的美育功能缺位及原因,结合中国画基础的实践教学,以“作品”“艺品”“人品”的“三品”教学理念,提出美育视角下高职美术教学的育人途径。 相似文献
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美育的本质与创造能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
艺术的本质在于创造,审美和创造能力密不可分。美育的功能应该从德育的遮蔽中凸显出来,把艺术和审美还原为生命力的充盈与创造,把陶冶情操还原为自由游戏与自由创造,把道德判断还原为美的鉴赏力。在美育实践中应注重游戏的审美教育功能,注重创造能力的培养。 相似文献
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为提高大学生的综合素质,促进其对社会主义核心价值观的深度认同,临沂大学以美育促进德育为宗旨,以倡导高雅艺术为引领,以协同创新为原则,依托沂蒙革命老区丰富的红色文化资源,打造红色艺术精品,丰富高校校园文化生活,构建了以红色育人为特色的地方高校艺术教育的模式。 相似文献
19.
秦月花 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):125-127
地理科学是一门揭示“人地关系”的综合性极强的学科．其涉及的广阔领域使美育的素材无处不在。中学地理教师应正确地引导学生挖掘地理科学中的美育因素，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏力，树立健康的审美标准，形成良好的心理素质和道德品质。 相似文献
20.
谢伟 《绵阳师范学院学报》2003,22(6):36-39
针对高校德育工作中在教育方式、手段上存在的问题,提出了德育工作应加强与其它学科尤其是与美育的联系,要提高德育质量,将审美意识贯穿于德育过程的始终是非常重要的一环.文中阐述了美育与德育的关系,提出了高校德育工作中美育对德育起辅助作用的基本途径. 相似文献