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1.
沈凤善 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1999,(1)
关于艺术教育的功能问题,一时期以来曾将之置于德育、智育功能之下,并被认为是艺术教育的基本的主要功能;近来又有人撰文指出,艺术教育功能是审美,而德育、智育功能是艺术教育的附属的派生的功能。显然,前者将艺术教育功能等同于德育、智育,后者将艺术教育功能归之... 相似文献
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赵紫阳总理在关于“七五”计划的报告中,明确地把美育和德育、智育、体育一起到入国家的教育方针,确立了美育的重要地位.美育不仅可以促进学生德智体的发展,还具有自己的独特功能:它教育学生树立正确的审美观念、审美情趣,培养学生的审美能力,激发学生对美的爱好与追求.固此,它是德育、智育、体育所不能代替的.各级各类学校都要坚定地贯彻执行德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,在抓好德育、智育、体育的同时,加强对学生的艺术教育. 相似文献
4.
徐枫 《太原教育学院学报》2004,22(4):68-70
艺术教育有广泛的社会功能：认识功能、道德功能、审美功能。从而引发了艺术教育在德育上的引导作用，在智育上的开拓作用，在美育上的和谐作用。 相似文献
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田宝明 《中国教育技术装备》2011,(28):156-157
作为实施素质教育的一门重要课程,美术对于提高学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造力和想象力,培养学生高尚情操和形成健康的审美观有着重要的意义。同时,它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能,促进学生素质的全面发展。 相似文献
6.
罗家平 《中国教育技术装备》2011,(23)
作为实施素质教育的一门重要课程,美术欣赏课有助于提高学生的审美能力和艺术修养,有助于发展学生的创造力和想象力,有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观.同时,它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能,促进学生素质的全面发展. 相似文献
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在素质教育中,艺术教育具有区别于德育、智育、体育的独特功能,这种功能不仅表现在它能提高学生的艺术审美修养,更具有促进人的全面素质发展,实现人格完善的功能。自 相似文献
8.
李丽 《中国科教创新导刊》2013,(7):150-150
艺术教育是学校美育的主要内容和途径,是学校全面教育中一个重要组成部分,对于培养学生健康观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,增强爱国主义教育,促进智力和非智力因素等方面全面和谐的发展都具有特殊作用。高职院校的学生与普通高校的学生相比整体素质有些偏低,因此,通过大力开展学校的艺术教育,充分发挥艺术教育在学校教育中的德育功能、智育功能、体育功能、美育功能以及劳动功能是非常必要的。 相似文献
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体育审美教育与德育智育的关系李虎凤体育审美教育就是使学生通过体育审美实践树立正确的审美观、健康的审美情趣，培养和提高对美的感受能力和创造能力，促进身心健康的一种教育活动。智育是用系统的文化科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育。德育则是教育者按照... 相似文献
10.
文章基于审美教育相关知识及大学生现状,阐释大学审美教育在德育、智育及体育方面发挥的不可替代的促进作用。 相似文献
11.
张敏 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):92-97
语文教学承担着德育、智育、美育等多重育人任务。构建“德美一体”的语文教学模式,就是充分利用健康向上、包含丰富道德底蕴的文学作品,以及社会生活、文化中美好的事物来启发、诱导、熏陶学生对美好、高尚品德的向往和追求。把关育与德育相结合,把做人的道理蕴涵在具体可感的形象中,用美引善、以美诱善,使学生产生对可贵品质的敬仰、亲近、向往的情感。教师通过创设充满审美愉悦的课堂氛围激趣引思,借助美术、音乐等艺术形式丰富文学内涵,使学生在接受精神审美,享受审美带来的愉悦的同时,活跃思维,提升兴趣,使德育、智育、美育互相渗透、互相促进、协调发展。这种模式既是对提升教学有效性的有益尝试,也是对落实语文学科“文道统一”的本质的积极实践。 相似文献
12.
黄济先生和瞿葆奎先生是我国著名的老一辈教育学家,两位先生晚年围绕劳动教育进行的对话式探讨,是教育学史的一段佳话,也为劳动教育的深入研究打下了基础。黄济先生认为劳动教育是全面发展教育的组成部分,应与智育、美育、德育、体育并列;瞿葆奎先生认为与智育、美育、德育、体育相比,劳动教育是另一类别或者说另一层次的教育,不应作为全面发展教育的单独类型。两位先生的分歧主要是分析劳动教育的角度不同,从学术逻辑的角度看,劳动教育确不宜和智育、美育、德育、体育并列,但从实践逻辑和历史逻辑的角度看,把劳动教育纳入全面发展教育有其合理性。在劳动教育定位问题的研究上,推进学术逻辑、实践逻辑和历史逻辑的有机统一是当前面临的突出课题。 相似文献
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14.
廖艳君 《湖南第一师范学报》2003,3(1):12-13,22
学校教育是一个有机整体，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，缺一不可。其中，美育是一种情感教育，它能造就和谐的、自由的、富于创造性的个性和心灵。因此，展望高举人文旗帜的未来世纪，本文从人文的视角重谈了美育与其他诸育具体之辨证关系这一仍具强烈现实意义和深远历史意义的课题。 相似文献
15.
郑苗 《广东广播电视大学学报》2008,17(4):89-91
随着改革开放的不断深化,高校学生已不再仅仅满足于单纯的思想教化,而渴望多样化、生动化的思想政治教育形式。音乐欣赏因其本身所具有的德育、美育、智育功能,而成为开展思想政治教育过程中的生动活泼的重要体现。它不仅能深化大学生思想政治教育的理论知识,而且能丰富思想政治教育的内容,更进一步培养大学生的创新素质,促进学生全面发展,因此,高校思想政治教育与音乐欣赏结合具有很大必要性。 相似文献
16.
周敏华 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(3):131-133
在中国美学史上,王国维不仅第一个明确提出了“美育”的概念,而且对美育的特点、功能都作了较为全面的分析,尤其是近代,王国维针对当时国人普遍的精神状态及不少人吸食鸦片而政府却屡禁不止的现实问题,提出解决的办法就是必须发展美术、实施美育的观点,认为实施美育是以养成人的高尚趣味为指归,培养人的高尚趣味对于抑制人的卑劣嗜好具有重要意义,并把它作为教育工作者的一个重要职责,从教育的宗旨出发,提出智德美三育并重不可偏废,认为正确的美育应当能促进智育与德育,成为它们的有效手段。 相似文献
17.
目前的道德教育一味强调科学和理性,难免走上一条唯理性之路。道德教育重视人格的培养,美对人格的培养具有一定的作用。艺术是美的,艺术美与人格相呼应。艺术的美与道德的善是相通的,艺术美追求艺术的人生境界。将艺术美融入道德教育,从而为偏理性德育注入艺术的美的清泉。 相似文献
18.
立德树人是高校立身之本。高校思想政治理论课是立德树人的主要渠道,也是高校的主要意识形态阵地,担负着对学生进行马克思主义理论教育的重要任务。因此,教育者需全面了解高校思想政治理论课的重要性,深入分析高校思想政治理论课现状。高校在凸显立德树人作用的过程中,应把重点放在德育工作上,扎实推进立德树人工作的开展。思想政治理论课程是高校立德树人的关键,能够充分发挥思想教育和政治理论在培养具有全面德智体美劳和社会主义建设者和后继者方面的作用。 相似文献
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郭庆财 《廊坊师范学院学报》2007,23(2):13-16
叶适论诗，主张“德艺兼成”，他将《诗经》作为“诗德”的典范，而以唐诗为“诗艺”的楷模。叶适所尊崇的《诗经》的“中和”风度和藉物寓意手法，可以作为诗歌的两个审美标准，而四灵以晚唐为法，这两方面的美学追求契合了叶适的诗学理想。但随着叶适晚年经世致用思想的成熟，他又倾向于将诗“德”作为比诗“艺”更高的诗学要求，故而对一味精求诗艺的四灵亦有所不满。 相似文献
20.
颜世华 《江西电力职业技术学院学报》2011,24(3):69-71
德育与艺术教育不论在目的、内容、形式、手段诸方面都存在着相互融通、相辅相成的内在浸融关系,因而使得二者同时兼具理论与实践上的同构性.德育与艺术教育的内在浸融主要表现为:德育需要艺术的滋养,艺术也需要道德的支撑:艺术审美既是道德人生完成的手段,又是道德人所追求的最高目标;道德与艺术这两种文化意念本身也渗透着相互浸融的内在... 相似文献