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高俊昌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(9)
一、“地理 1”在高中地理课程中的地位本次高中地理课程设计 ,提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合” ,不主张自然地理和人文地理的分离和割裂 ,但从知识内容的比重来看 ,“地理 1”还是侧重自然地理 ,重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境 ,及其对人类活动的影响。应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。高中地理必修课程的三个模块 ,虽相互独立 ,但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的 :本模块主要说明自然环境对人类活动的影响 ;“地理 2”主要说明人类活动对地理环境的影响 ;“地理 3”主要说明在… 相似文献
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课程内容结构化是新一轮基础教育课程改革的重要变化。教师应依托教材,依据学科逻辑和实践逻辑,促进高中思想政治内容结构化,落实学科核心素养。为实现这一目标,教师要坚持单元整体教学以实现单元内容结构化,要把握教材主旨主线以实现模块内容结构化。同时,提高学业质量水平以促进必修模块间内容结构化,服务高考备考以促进必修课程与选择性必修课程间内容结构化。 相似文献
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石万凤 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(9):30-31+35
<正>“海—气相互作用”一节在《普通高中地理课程标准(实验)》对其要求出现在选修2“海洋地理”中,在必修课程中没有相关的要求。在《普中高中地理课程标准(2017年版)》中被调整到选择性必修1。由于之前选学《海洋地理》的学校很少,很多教师对“海—气相互作用”的内容比较陌生,导致备课和上课难度较大。笔者通过翻阅原选修2《海洋地理》四个版本教材和最新的四个版本选择性必修1教材,结合大学教材的相关内容, 相似文献
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在高中历史课程中有选修和必修两个方面,一方面必修课程是基础,是选修课程的重要依托,另一方面选修课程是必修课程的重要补充,是必修课程的深化和拓展。因而选修课程与必修课程在教学中的相互渗透、衔接及深化是必要的。要以必修课程内容体系的掌握为基础,理解和应用选修知识。以选修课程内容为切入点,深化和拓展必修课程内容,倡导自主学习、探究学习的学习方式,从而培养学生自主整合必修、选修模块知识的能力。 相似文献
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一、高中地理课堂教学:课程思政的重要阵地
1.必修课程地理一模块思政教育的切入点
本模块主要包括地球科学基础、自然地理实践、自然环境与人类活动的关系等三方面内容,旨在帮助学生了解基本的地球科学知识,理解一些自然地理现象的过程与原理,增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力,树立尊重自然、顺... 相似文献
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根据《普通高中化学课程标准（实验）》,高中化学必修课程的主要任务是在初中义务教育的基础上为全体学生提供高层次的科学素养教育,同时为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学基础。必修课程的这两个任务决定了必修模块的内容需要精选学生终身学习所需要的化学知识,但在实际教学中,由于必修模块几乎涵盖了老教材的全部内容,“教学围绕考试转”的情况依旧, 相似文献
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许春凤 《历史教学(高校版)》2021,(1):53-63
高中三类历史课程是基本关联的,高一学段的必修课程采用通史方式,旨在让学生掌握中外历史发展大势,高二开始的文科班要完成历史选择性必修和选修课程学习,它们应该是对必修课程的递进和拓展。选择性必修的三个模块由若干学习专题构成,各专题下具体内容依照时序表述,呈现中外历史多方面的重要内容。高二文科班在进行选择性必修教学时,必须强调知识的联系和能力的突破。教学中可以对高一必修中的部分专题进行再“加工”。这种再“加工”是整合、提升、拓展的过程。本文以明朝对外关系为例,谈谈如何区分高一、高二不同的教学侧重,提升文科班历史教学的层次。 相似文献
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正地理学科高考内容包括自然地理、人文地理、区域地地理和选修四大模块。四大模块中区域地理最令人困惑和焦虑。区域地理内容主要分布在初中地理(包括世界地理、中国地理)和高中地理必修3与选修教材中。具有涉及区域跨度大、图表多、专业术语多等特点,怎样在高中区域地理教学中既兼顾以前学过的区域地理知识,又能与高中地理原理结合值得思考。高效而科学的区域地理课堂应将中国地理和世界地理知识与高中自然地理、人文地理、区域地理必修以及选修教材知 相似文献
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高中语文课程改革正火热进行,从课程结构、教学目标到教学理念、教学方法等都发生着深刻的变化。在课程设置上,有必修课程和选修课程两种。《必修1》到《必修5》五个模块要在高一至高二上半学期完成。语文教师和学生有了更多的选择。选修课程有十多本教材,可选择的内容很多,摆在我们面前的就是如何选择选修教材,如何上好选修课的问题了。 相似文献
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戴南阳 《福建教育学院学报》2006,(12):21-22
随着课程改革的不断深入,以培养学生"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标为主要特征的高中新课实验正式在我们省拉开了序幕。怎样在新课程背景下上好化学课,笔者把在教学实践中的一些反思提出来与同行们商榷。一、课程内容的选择高中化学课程由若干课程模块构成,包括两个必修模块、六个选修模块。选修模块是必修课程的拓展和延伸。在新的知识体系里,必修模块具有化学基础知识普及型,内容覆盖面广,知识延伸不深入的特点,很多知识的拓展留给选修模块来完成。如:苏教版必修本第一册第一、二单元,研究物质的实验方法,其延伸内容出现在选修教材《实验化学》。面对化学知识模块的重新划分,刚接触新课程的我们,往 相似文献
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严业安 《福建基础教育研究》2009,(5):100-102
一、问题的提出
谋求课程的基础性、多样性和选择性的统一是高中课程标准的特点之一。高中化学课程标准指出,“高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类。其中,必修包括2个模块,选修包括6个模块,是必修课程的进一步拓展和延伸”。设置选修模块是新课程改革的一大亮点,有如下优点：（1）拓展学生的知识与技能;（2）发展学生的兴趣和特长,培养学生的个性;（3）促进教师的专业发展。为了体现课程标准的多样性和选择性,2009年福建省高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容,反映在试卷结构上,就是试题分“必考题”和“选考题”两部分。 相似文献
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教育部《普通高中课程方案(实验)》指出,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,模块教学时,可对模块的学习顺序、模块内容进行组合,并注意体现各模块内容之间的内在联系.遵循高中课程方案提出的课程时代性、基础性和选择性三大原则,依据高中地理课程标准和四套新课程标准教材,参照师生知识现状,整合具有时代气息的生活中的地理事件,对教学内容和教学过程进行模块化的开发(即该开发满足“模块”两大属性:标准性,达成课程标准的共同要求,实现课程的基础性;可替换性,实现课程的时代性和选择性),有助于体现课程理念,落实课程目标. 相似文献
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<正>一、课标要求以某资源枯竭型城市为例,分析该类城市发展的方向。二、教材版本人教版教材高中地理选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”第三节“资源枯竭型城市的转型发展”。三、教材分析本节教学内容采用“理论+案例”的方式呈现两大部分内容,其中理论部分主要侧重通识性知识的阐述,包括资源型城市的概念、资源枯竭型城市的概念、 相似文献
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张广营 《中国校外教育(理论)》2014,(31):124
在高中地理教学中,自然地理内容在高中地理课程中占据着非常大的比例。本文主要从高中课程中自然地理部分"宇宙及其中的地球"内容的演变与"自然环境的整体性和差异性"内容的演变两个方面论述了自然地理在高中地理教学中的作用与地位。 相似文献
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紧扣课程标准整合"活动内容" 总被引：1，自引：0，他引：1
现行高中地理课本有四个版本,即人教版、鲁教版、湘教版和中图版,每个版本都编写了精彩的活动内容,各章节都有活动的板块,比较而言,湘教版的活动内容丰富、形式多样。在课堂教学中,教师如何紧扣新课程标准,整合活动内容,现就湘教版必修Ⅰ的活动处理,谈几点看法。一、紧扣课程标 相似文献