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美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。《美术课程标准》指出:"美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。"那么,在小学美术教学中,教师该如何建立科学的评价机制,并以此来打造高效课堂,促进美术教学质量的提高呢?一、转变传统的教育观念义务教育阶段的美术教学评价主要是为了促进学生的发展。其出发点在于帮助学生了解自己的学 相似文献
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王剑 《北京教育(高教版)》2009,(10):53-54
高中新课改后,美术课程教学对教师提出了更高、更为全面的要求,教师在教学实践过程中应该主动研究新课程所带来的变化,积极解决在实施过程中所遇到的问题。有效利用课程资源,合理安排教学计划,充分挖掘学生潜力,将美术教育提高到一个新的水平。可以说,新课程对美术教师影响深远,教师要明确高中新课程与原高中美术欣赏课、义务教育课程的区别;把握义务教育美术课程和专业院校的美术课程的区别;能够以学生为本、以学校为本,有效开展普通高中美术新课程实验教学工作,构建具有时代特色的高中美术课程新体系。 相似文献
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美术课程标准指出：＂美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。＂本文将从课程标准的要求来谈谈小学美术课堂评价的一些具体做法。一、变教师评价为学生评价传统的课堂教学,美术评价的表现形式绝大部分表现为教师给定的一个分数或一个等级,忽视了学生的主观能动性,很容易打击学生尤其是潜力生的积极性。 相似文献
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“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏？评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸,教学内容、方法与传统高中美术欣赏课有着许多区别。高中新课程教学模式与方法的探索研究,对于改变学生学习方式,更新教学理念,提升美术教师的教学能力具有重要的实践意义。 相似文献
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美术课程评价是改革教师教学、促进学生全面发展的重要环节。义务教育阶段，我们的美术教育存在许多不能适应素质教育要求的地方，如美术课程评价过于关注学生的美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣等等。《美术课程标准》提出了“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展”的目标。为实现这一目标， 相似文献
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教学评价是课堂教学的一个重要组成部分。在美术教学中,课堂教学评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的一个重要环节。笔者就美术课堂教学评价谈几点浅显的认识与体会。一、评价应注重学生的个性心理在美术课堂教学中,传统教学评价表现为按统一的标准给学生打分,一定要评出学生实际水平,缺少相对灵活、更人性化的评价标准和测试方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课堂不断发展的重要环节。课程标准指出,没有评价就无法客观、公正地判断课程目标是否达成,就不能有目的地改进教学和提高教学质量。智慧评价是对学生个体学习进展和变化的评价,它更是课程评价的组成部分。 相似文献
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笔者以<义务教育美术课程标准>为依据,并结合自身教育教学实际情况及操作体会,探索学生美术综合素质、美术课程学习状况评价交流的新方式.通过教师导向、学生参与拟制美术综合素质表现评议表,以实现评价是为了平等地交流,更好地发展,真正落实<课标>中现代美术课程评价的精神. 相似文献
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徐丽 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
尹少淳教授在基础教育美术课程结构表述中,把义务教育阶段教学称作"走马观花",将高中美术教学就称作"下马观花",认为高中美术课程就应该在"博而杂"基础上的"专而精",对学科本体的纵向深入而带动横向关注. 相似文献
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在美术教学中,课程评价是改革课堂教学,促进学生全面发展的重要环节。当前,学校美术教学以学生美术专业知识和技能的习得为关注点,脱离了学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。《美术课程标准》中指出：“在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。”那么,如何实现美术教学评价的这一目标呢？笔者就这一问题结合多年教学实践谈一点体会。 相似文献
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陆凯 《读与写:教育教学刊》2011,(12):143
经济全球化、信息化和高科技发展的趋势,要求更好地培养具有高度科学素养和人文素养的高素质的社会接班人。新的高中美术课程标准应时代要求,全面阐述了高中美术课程的性质与任务,构建了新的高中美术教学目标体系,提出了基础性、多样化、有层次、综合性的课程结构,以适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,使我国高中美术教学的改革再次跃上一个新的台阶。高中美术课程改革的浪潮,带来了波澜壮阔的前景,在继义务教育课程改革后又掀开了新的篇章。 相似文献
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运用多元智能理论探索高中美术课堂学生评价新策略，是笔进行教育行动研究的课题。通过教学实践证明：多元智能理论的评价理论对新课标下的高中美术课堂学生评价具有整体化、个别化、自主化与多元化的意义。作为美术教育前线的教师，可以借鉴多元智能的评价理论，探索高中美术课堂学生评价的新策略。 相似文献
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美术课程教学评价是促进学生全面发展,改进教师的教学以及促进美术课程不断发展的主要环节,又是联系教师与学生思维、表达情感的主要环节。在聋校实施美术多元化教学评价不仅能提高教学质量,同时为聋生融入主流社会创设积极高效的学习环境。本文主要从评价主体和评价方式两方面论述多元化教学评价在聋校美术教学中的作用。 相似文献
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记得有一位美国艺术教授指出:“教师的任务是刺激潜藏在每一个幼小心灵中的天生冲动,即创造、探索、处理材料的欲望和正确评价每一个学生。”而如何注重美术教学过程的评价,则是美术教学的一个关键。美术课程评价是促进学生全面发展,促进美术课程不断发展的重要环节。新的教育理念要求美术评价要体现多维性和多极性。下面就谈谈自己在平时教学评价中的一些做法: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
有效的评价是推动学生积极投入到小学美术学习活动之中,切实获取高质量美术教学效果的重要突破口。以"教师评价"及"学生自评"这两个方面为讨论切入点,就小学美术课程教学中的有效教学评价进行了初步的探讨。 相似文献
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小学美术课堂教学评价,既是教学工作的一个重要组成部分,也是学校教育教学评价的一个重要方面。通过美术课堂教学评价．可以对教学活动进行有效地调控,还可以帮助教师改进课堂教学,提高教学水平,促进学生全面发展。美术课堂作业一般是学生当堂完成的．这就要求教师在课堂上对每一位学生能做出正确地、全面地评价,这对学生审美情趣的发展至关重要。《小学美术课程标准》也明确指出：评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况,更为关注学生掌握知识和绘画基本技能的过程与方法,以及美育情感的培养。那么对于学生的美术课堂作业如何做出评价呢？ 相似文献
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随着义务教育课程改革的不断深入,在实验区反映出来的问题之一就是评价问题。可以想象,普通高中课程改革也同样会遭遇评价的挑战。为什么如此众多的人一想到评价就想到考试或分数?为什么我们一直没有把评价作为教师、学生份内事?也就是说,我们没有把评价作为教师的教学行为,也没有把评价作为学生的学习行为,这是问题的症结所在。鉴于我国班级规模偏大、教师没有多余的时间以及评价本身的复杂性,笔者在此就普通高中学生评价领域中的几个问题,作些探讨。一、评价共同体问题(一)评价共同体的组成学生评价多元化的表现之一就是评价者的多元化,即… 相似文献