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《中学政治教学参考》2016,(28)
<正>"培养什么样的人、怎样培养人",这是教育者必须始终思考的核心命题。我们认为,育人先育德,成才先成人。面对不断变迁的教育形势,要想让学生得到最大限度的发展,我们既要坚持顺应流变与时俱进,更应持守立德树人的育人初心,这是教书育人者的使命担当与不二选择。一、在教育改革中坚持以人为本的发展理念没有最好的学校,只有最适合学生的学校。要实现与时代变迁的和谐共振,必须不失时机地追求教育改革。而教育本身又是一种特殊的实践活动,其特殊性在于它的对象是灵动的有万千发 相似文献
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能不能排除片面追求升学率的干扰,全面贯彻党的教育方针,按教育规律办事,这是学校工作中一个带根本性的问题。在这方面,道县一中给我们做出了榜样。近些年来,在片面追求升学率的不良风气影响下,一些学校只重视智育,忽视德育、体育,只重视高考要考的科目,忽视或砍掉高考不考的科目;超纲离本,搞“题海战术”,加班加点,忽视打基础;保住少数“尖子”学生,舍弃大片中下学生;保证毕业班,忽视起点班等等。而道县一中的同志们不这样做。他们坚持“三育”并重,思想领先;不砍课外活动,不减学生的睡眠时间,不搞加班加点;坚决 相似文献
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坚持育人为本是教育的生命和灵魂,是全面实施素质教育的保证,要想提高学生全面发展,提高学生素质,必须在任何一门功课中都要结合实际生活进行教育,确实实现既教书又育人的目标。在平时的教学中,大部分老师都注重了学习知识和能力的培养,而忽略了学生的思想品德教育,我认为要想要学生成才,必须想让学生成人。小学数学教学中,教师要紧密结合应用题的教学,通过对实际问题的研究解决,帮助学生逐步掌握"分析问 相似文献
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吴力争 《沈阳教育学院学报》2006,8(1):65-66
大学生成人问题是我国高等教育必须解决的根本性问题。大学生只有成人，才能成才，成人是成才的前提和基础，成人比成才更重要。我们一定要树立学校教育，育人为本，德智体美，德育为先的思想和现念。切实加强高校思想政治教育工作，并取得实效。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,"把育人为本作为教育工作的根本要求","把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。为每个学生提供适合的教育"。山东省平阴县第二中学秉持"让每个学生成人、成才、成器"的办学理念,始终把"育人"和"发展人"作为一切教育教学行为的起点和终点,并结合学校发展实际,以生为本,以发展为本,创新教育教学管理制 相似文献
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汪永智 《中国职业技术教育》2010,(10)
中等职业学校学习实践科学发展观,就是要坚持以学生成人成才为第一要义,强化立德树人意识,坚持以学生为本,做好教育管理服务工作,坚持学生全面协调可持续发展,充分发挥学生潜能,坚持统筹兼顾,构建合力育人机制。从而,用科学发展观引领中等职业学校德育工作迈上新的台阶,促进中等职业教育事业蓬勃发展。 相似文献
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北京市商业学校从"成型、成人、成才"培养目标出发,坚持"育人为本,德育为先",以"科学教育、严格管理、热情关心"为治校原则,创新管理制度,致力于管理育人. 相似文献
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素质教育为解决“培养什么人，怎样培养人”这一重大问题指明了正确方向。育人为本、德育为先是素质教育的根本理念。坚持育人为本，就应以育人为办学中心，以学生和教师为本，改变“应试教育”的育人模式和办学运行机制。德是成人、成才之根本，德育是素质教育的灵魂。育人必须以德育为先，把立德树人作为教育的根本任务贯穿于教育的全过程。 相似文献
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正关于教育中"成人"与"成才"的关系问题,有多种观点,有"先后论",主要指先成才、后成人,有时在成才遇挫时又表现为先成人、后成才;有"轻重论",主要指重成才、轻成人,有时在成才遇挫时又表现为重成人、轻成才等观点。这些观点有失偏颇,有悖于教育的本质属性。其实,教育追求的应该是"双成",既要让学生"成人",又要让学生"成才",两者同等重要,不能有先后和轻重之分。先成才、后成人的"先后论"违背了教育"德育为先、身体为本"的基本原则,过度强调学生在知识层面的"成才",不重视甚至忽略了其道德养成和身体成长的需求。"先后论"暴露了明显的功利化倾向,把"成才"放在第一位,把"成人"放在第二位,损害了学生的身心健康和学习兴趣,背离了教育的本质。 相似文献
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构建和谐校园是育人成才的重要保障,而构建和谐校园的关键在于坚持德育为先的教育理念。中职学校为什么要坚持德育为先的教育理念,怎样落实党的十七大提出的育人为本、德育为先的教育现代化战略决策,这是职教工作者需要研究的重要课题。 相似文献
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<正>金寨二中始终坚持"明德厚生启智立人"的办学理念,遵循并践行"立德树人""以生为本"的教育思想,将促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,扎实推进未成年人思想道德建设,形成了一套独具特色的德育工作体系,学生综合素质普遍提高,教育教学质量逐年提升。一、坚持育人为本,实现立德树人学校建立健全德育工作长效机制,做到"四个结合"。一是德育工作与师德建设相结合,制定并落实"师德师风考评方案",明确师德"十倡导""十禁止",做 相似文献
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正霸州市第四中学是河北省示范性学校,有着深厚的文化底蕴。多年来,我校坚持"立德为本,成人成才"的育人理念,把德育工作的重点放在教育和引导师生树立正确的人生观和价值观上;着眼于师生的共同发展、共同成长,从不同层面、不同角度开展各项德育活动,构建了我校的德育网络。在"正面教育为主,制度管理为辅,教育和管理相结合"的基础上,形成了"教育为管理服务,成人为成才服务"的教育理念,并与新课程实现对接,以新课程为指导,赋予了德育工作新的内涵。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(9)
北京第二外国语学院学生工作本着育人为本,德育为先的根本理念,围绕建设国际化、有特色、高满意度大学的发展目标,在服务学校教育教学、服务学生全面健康成长成才等方面发挥着积极作用。以德为本,抓好学生思想教育工作。学校坚持把社会主义核心价值体系渗透到日常的管理、教学和育人之 相似文献
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学校文化的正确理解有助于学校的建设与发展。面对纷繁的讨论,我们认为可以从学生成长、教师发展、文化形成和文化构建宗旨几方面思考。
一、学校文化首先是致力于学生成才成人的成长文化
学校存在的价值在于育人,育人是教育的本质归属。因此学校文化首先就应该是以学生为中心的文化。学生为中心即关注学生的身心发展,关注学生的成长,所以,学校文化就应该是促进学生成长成才的成长文化。 相似文献
一、学校文化首先是致力于学生成才成人的成长文化
学校存在的价值在于育人,育人是教育的本质归属。因此学校文化首先就应该是以学生为中心的文化。学生为中心即关注学生的身心发展,关注学生的成长,所以,学校文化就应该是促进学生成长成才的成长文化。 相似文献