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浅谈小语课堂提问的原则及要求江苏省淮阴师范学校孟治荣一、课堂提问的原则１．目的性原则。教师设计课堂上所提的问题，必须围绕教学目的，为完成本堂课的教学任务服务。提问，不能为问而问，不能脱离课文内容而乱提问。２．系统性原则。提问，应从整体考虑，使提问成为... 相似文献
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提问是小学语文教学中的一个重要环节,也是教师课堂教学的一种常用方法,在课堂教学中有着重要的作用。教学是一门艺术,精彩的提问可以使一堂课锦上添花。课堂提问要做到五要五不要,即:一要有目的性,不要盲目乱问;二要有科学因素,不要随便乱问;三要有数量限制,不要强提多问;四要有时间观念,不要无休止地问;五要有等次之分,不要全班"一问"。1.目的性。一篇课文有许多问题等待解答,但由于时间有限,不能一一去问,也不能一一来答, 相似文献
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当前,随着素质教育步伐的不断加快,课堂教学改革也在紧锣密鼓地进行,新课程理念正在教学的各个环节发挥着重要的作用.越来越多的教师认识到课堂提问的重要性.那么怎样才能提高课堂提问的质量呢?笔者认为应从以下几方面入手.
一、注意针对性和灵活性相结合
提问是为完成教学目的而设,那在设置问题前首先就要了解本课的教学目的是什么.所以提问不是随意地问几个问题,需要教师在备课时,针对课文的特点巧妙地设置问题,使提问成为联系课文上下知识点的良好纽带,成为调动学生主动思考、积极求解的推进器. 相似文献
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设置问题和进行提问,是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。在一般的课堂教学中,教学过程的延伸是靠提问来支撑的。但也正是在一般的课堂教学中,出现在学生面前的是大量的"问"。过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味,一篇篇精美的课文,在课堂上、在教学中被提问肢解着,提问与答问代替了美读、美听、美析。 相似文献
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课堂提问是艺术性很强的一种教学手段。在实际教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心"窍"上。好的课堂提问可以开拓学生的思路,让他们对课文的理解由表层进入深层。文章从问题要设置悬念,激发兴趣;问题要难易适度,有启发性;提问要把握契机,活跃思维;问题要化难为易,深题浅问;问题要紧扣教学目标,提问要注意培养学生的发散性思维能力等方面对初中语文课堂提问艺术的技巧和途径进行论述。 相似文献
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课堂提问是我们语文教学中不可或缺的一个重要环节。有效而艺术的提问就一定能使我们的教学效果锦上添花。课堂提问要注意讲究方法和措施。课堂教学中尽量做到以下几方面:课堂提问要有目的性,做到胸有成竹、课堂提问既要面向全体,又要针对个体、问题宜少不宜多、课堂提问的问题应逐层深入、课堂提问还应变教师的问为学生的问等等。只有精心的设计问题,艺术的提问,才能使我们取得令人满意的教学效果。 相似文献
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课堂提问是一门艺术,教师适时适度、富于艺术技巧的课堂提问,能帮助学生走进文本,与作者、历史对话畅谈;能帮助学生开动脑筋,与老师、同学交流沟通,培养学生多问、敢问的求学精神,培养良好的思维习惯,养成从容沉稳、应对自如的表达能力,使他们真正成为学习的主人,从而优化课堂教学效果。下面结合个人在语文教学中的体会,对课堂提问谈一谈自己的看法。一、课堂提问的艺术在于问题的精心设计,注意目的性陶行知先生曾说：＂禽兽不如人,过在不会问。＂课堂教学提问不应是随意的,要有目的性。对于先问什么、后问什么、为什么这么问,一定要经过精心筛选。 相似文献
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小学语文课堂教学中的提问是教师引导学生理解课文内容和学习课文语言的有效手段,又是教师开启学生思维的锁钥和调节课堂气氛的杠杆。问什么,必须依据语文自身的规律和语文教学的规律,有助于学生理解课文内容和学习语言文字;怎样问,自然应该服从于此,但更多的则必须讲究艺术。辩证施问便是语文课堂教学中教师提问艺术的具体形式,它使提问这一教学手段本身充满了情趣和艺术魅力,并使提问的效能发挥到极至。一、顺道相辅“顺”是顺问,指教师沿着作者的思路,从正面引导学生理解课文内容及其形式。教学《将相和》,教师可抓住课文点睛… 相似文献
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正爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"而这一观点,我想对于英语教师的课堂提问也同样如此。课堂提问的成功与否,对于教学的成败往往有着重要的影响。众所周知,有问必有所思,有思必有果。在某种意义上来讲,好课是问出来的,而不是讲出来的。总而言之,课堂提问是教学中联系师生思想活动的纽带,是开启学生智慧大门的钥匙。课堂提问看似简单,课堂提问似乎人人皆懂,个个都会。可殊不知,课堂提问也是一门艺术,善问 相似文献
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课堂提问不在于多问,而在于善问、巧问,教师的有效提问能引导学生的思维活动方向,有助于培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力。课堂教学中的提问要紧紧围绕课堂教学中心来提问,提问的总方向应是课文的教学目标。在此,笔者以《触摸春天》一课为例,谈谈如何通过巧问来提高课堂效果。一、纲领式提问:善张网者引其纲《触摸春天》这篇课文主要描写了在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中,她在一株月季花前停 相似文献
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课堂提问是教育教学的必备环节,也是教师教学的重要手段。如何设计提问？课堂上怎样进行提问效果更好？这是一门学问,也是一种教学艺术。笔者就课堂提问,提出了自己的见解。特别是在激发学生问的兴趣,培养学生问的习惯,指导学生问的方法,保证学生问的时间等方面,提出了创新的思路。注重让学生在“问”的过程中学习掌握“问”的方法,展示学生探究学习成果或问题的过程,从而使语文课堂精彩无限。 相似文献
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王金凤 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(1):61
好的课堂提问语能提示矛盾、唤起联想、引起思考,有利于当堂反馈教学信息,调节教学.所以教师在教学过程中.应精心设计提问,并注意以下几点: 一、目的明确 教师所提的问题必须与教学目标紧密联系,服从教学目标的需要.要使课堂提问语具有目的性,教师在每问一个问题时都应该思考:该不该问、什么时间问、什么地方问、难度多大、需解决什么问题等等. 相似文献
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我认为语文课堂教学中的提问,能有效引导学生认真细致地阅读文本,并积极思考问题,提升学生分析能力和解决问题的能力。因此教师要精心设计所要提问的问题。一、提问要有目的性课堂提问是为实现教学目标服务的。所以教师必须从学习目标出发,对课堂提问认真准备,精心设计,以达到提问的目的。例如笔者执教《甜甜的泥土》这篇课文时,让学生注意文中对"甜 相似文献
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正课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,课堂提问是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段.一、提问要有目的性在数学教学中,为什么要问.预先设计的问题要有明确目标:或为引入新课,或为教学前后联系,或为突破教学难点,或为引起学生争论,或为总结归纳等等.例如,在讲"三角形边的性质"时,针对总结归纳三角形边的性质,可设计这样的问题,"如果任意给出三条线段,它们一定可以组成一个三角形吗?"通过此设问可组织学生进行讨论及动手操作,可以帮助学 相似文献
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正课堂提问是教学活动的重要组织形式,是师生情感交流的纽带,是教师在课堂上创设问题情境,引导学生积极定向思考和教学信息反馈的主要途径。好的提问,是激活学生思维的"酶",是强化记忆的"催化剂"。提问通过师生活动,能够有效促进学生主动参与和积极思考,使教师了解其学习状态和进展,有效地提高课堂教学的效率和效益。对于生物课堂提问的技巧,本人从问什么、怎样问、如何问三个方面谈一些自己的见解。一、问什么"问什么"是课堂提问成功的前提条件。凡事预则立,问题的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。学生提问能使学生学会对所学知识进行分析、综合、加工、组合,达到创造性地解决问题的目的,而且让学生懂得学习的乐趣在于思考和探究,在于发现尚未解决的问题。师之问和生之问是目前课堂教学中常用的方法,提高课堂之"问"是改进教学和学习方式的有效途径。一、课堂之"问"存在的问题1.师之问"多",生之问"少"目前课堂中,教师一讲到底的教学模式已不多见,取而代之 相似文献