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1.
李晓璇 《西北成人教育学报》2013,(3):78-80
随着教育体制的发展与进步,高校越来越需要具有高技能、高水准、高品质的教师。高校教学名师机制的形成成为教学发展的一个目标,它的形成既需要提高教师自身品质,也需要提高学校的教学运行机制。因此,只有加强对教师的规范化管理,提高教师的个人素养,营造适宜名师成长发展的环境,才能够培养出敬业爱岗、关怀学生、具有专业技能的优秀教师。本文通过阐述高校教学名师的概念,分析其生成机制,从而体现名师生成机制形成的有效性。 相似文献
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刘延东 《教育前沿(综合版)》2008,(9)
2008年9月10日各位教师,同志们:大家好!在第24个教师节的喜庆日子里,出席高校教学名师奖表彰会,结识众多名师,十分高兴。借此机会,向获得第四届高等学校教学名师奖全体教师,表示热烈的祝贺和崇高的敬意,并通过你们,向全国广大教师和教育工作者致以节日的问候! 相似文献
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培育名师、造就名师是高校与社会关注的焦点,也是高校教师队伍建设的重中之重。同伴互助、博采众长可以通过教学观摩、教学竞赛与教学研究等途径予以实施,并借助教师互动机制、教师互助平台与宽松环境的营造等予以保障。教学名师成长的背后都有一个团队在支撑,同伴互助、博采众长成就了教学名师,也是名师成长的捷径。 相似文献
4.
《兰州教育学院学报》2018,(2)
高校名师在高校大受学生欢迎,是大学生最喜爱的老师;在教师群体也受欢迎,是青年教师学习的对象。在考研、考证等专业性考试培训中,高校名师效应尤为显著。本文分析了高校名师深受学生欢迎的原因,探讨了如何发挥名师的引领示范作用,并就如何完善高校名师"培养—选拔"机制,提高高校整体教学水平提出了相应的意见和建议。 相似文献
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陶瑛 《吉林广播电视大学学报》2013,(3):30-31
只有具有高尚的师德,能够忠诚教育、爱岗敬业、严谨治学、言传身教的高校教师才能够担负起"立德树人"的历史使命。因此,高校应该加强师资队伍建设、培育高校教学名师。加强师资队伍建设是培育高校教学名师的前提,培育高校教学名师是加强师资队伍建设的要求。全国各高校应该通过完善培训机制、推动团队建设、优化评价体系和彰显人文关怀四方面加强师资队伍建设,同时通过注重教学新手的引导、促进教学熟手的提高和激发教学能手的潜力三段式培养机制进行高校教学名师的培育。 相似文献
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教师教学发展中心是出现在我国高校的新生事物,教学发展是教师发展的基本条件。观念先导、完善机制、名师引路、项目推动、健全机构是推动高校教师教学发展的路径,高校教师教学发展的着力点在于培训、咨询、交流和技术帮助等关键环节。 相似文献
9.
与发达省市的高校相比,广西高校师资上的一个突出特点是缺少名师。广西高校名师的培养应当因地制宜,其中一个有效的办法就是在加强教师教学能力的同时,加强教师对广西特有学术资源的研究,创造出具有鲜明特色和重大影响的科研成果,以此来培养广西高校自己的名师。 相似文献
10.
一流教育需要一流师资。名师是教师队伍中的精英,名师是教育的旗帜。名校育名师,名师扬名校。近年来,名师现象及名师的成长与培养规律越来越受到教育理论工作者的关注。本文试图通过探寻名师成长的轨迹,对名师现象、名师的成长经验、名师的教学思想及名师的培养策略进行一些思考与探索,构建名师文化,发挥名师资源的优势及名师的引领、示范与辐射作用,促进中小学教师在教学思想、教学观念、教学方法等方面的转变,提高广大教师的专业水平和教学技能,促进基础教育可持续、高水平的发展。 相似文献
11.
在高中历史教学过程中,生活化教学理念的运用效果格外突出。运用生活化教学理念不仅能提高学生的学习兴趣,使学生掌握高中历史知识,还能培养学生灵活运用知识的能力。生活化教学理念的根本是教师要从日常生活中挖掘历史,然后使用自己已有的理论知识,让自己的教学和实践生活充分结合,让学生更好地学习历史。 相似文献
12.
随着新课标的实施和统编教科书的投入使用,也随着教育体制改革的不断推进,高中历史学科的重要性日益凸显,但是高中历史相较于初中历史而言需要记忆的内容庞杂、学习难度较大,这就需要创新高中历史教学方法,提高高中历史教学的质量和水平,帮助高中学生更好地学习历史知识、深度掌握历史规律、加强历史核心素养培养。高中历史的学习不能仅停留在记忆和重复上,历史教师要善于改进教学方法,帮助学生深入学习历史,增强学生的综合素质,提高高中历史教学的效率。 相似文献
13.
在学生工作中,班主任的言行会体现出对学生期望的差异,学生也能够通过班主任的言行感受到老师对自已的期望值,平时表现不突出的学生更加需要来自班主任的积极的期望。班主任期望的表现形式是自我实现预言期望和维持性期望。班主任应该在教育、管理中建立对学生积极的期望并通过各种方式间接表达出来,激发学生的积极性。 相似文献
14.
黄小妹 《合肥师范学院学报》2012,(5):110-114
大学语文课程应以学生需要为基础,通过提高教材质量、改进教学方法、发挥教师能动性等途径,努力调动大学生学习大学语文的兴趣。为此,必须让学生明确大学语文学习的目的,了解大学语文学习的内容,掌握大学语文学习的方法。 相似文献
15.
教师教学能力的提升是一个渐进的系统工程,需要教师个人、管理者及学生的共同努力。教师要树立终身学习的理念,不断进行教学反思,提升教学创新能力。高校要改进教师绩效评价体系,鼓励和引导教师加大教学性投入;进一步完善教师培养培训体系,提高教师整体教学能力;充分发挥教学名师和教学团队示范作用,帮助青年教师尽快成长。 相似文献
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听力教学是大学英语教学的难点,要想突破这一难点,必须强化学生的英语基础知识,让学生掌握一定的文化背景知识及听力技巧。这就需要教师改革教学方法,优化课堂教学,消除学生在听的过程中产生的焦虑感,为学生创造良好的学习环境。 相似文献
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混合式教学作为传统教学与线上教学的结合,成为高等学校教育信息化改革的重要内容.本文从教师的角度出发,对多位开展混合式教学的高校教师进行深入访谈,发现高校教师实施混合式教学时存在以下问题:线上课程资源有待加强,难以有效满足教学需求;高校网络环境不够通畅,尚未完全支持教学实施;学生学习理念有待转变,混合式教学投入度不高;不... 相似文献
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传统教学观念下教师的教学思维较为僵化,学生在学习过程中也缺乏创新能力和自主思考能力,导致整体数学课堂教学单调乏味。而新课改背景下要求教学过程中不仅要指导学生掌握基础的知识内容、学会运用知识解决实际问题,还要运用合理的教学方法进一步提高学生的学科核心素养和综合能力。所以为了达到初中数学教育目标,需要教师针对目前数学教学中存在的问题进行分析,并通过与学生沟通了解学生在学习发展过程中的实际需求,结合多种教学方法对现有的课堂教学进行创新优化,促使教学更具创意性和有效性。 相似文献
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教学硕士(MT)项目是多伦多大学安大略教育研究院教师教育硕士项目,旨在培养杰出的中小学教师及教育行业的卓越领导者。MT项目构建运行非常具有特色,结合了教学硕士学位与中小学教师认证,社群协作的学习模式,满足未来教学需要的特色课程,穿插模块式的教学实习,原创性小规模的课题研究。安大略教育研究院的MT项目与我国教育硕士专业学位研究生培养有很多相似之处,探讨MT项目运行情况,可以为我国完善教育硕士专业学位研究生培养获得一些思考与借鉴。 相似文献
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刘海根 《宁波教育学院学报》2008,10(6):112-115
通过浙江省农村中小学教师"领雁工程"这个平台,得到了很多与国内、省内专家、名师交流的机会,获得了不少先进理念和好的做法;同时也利用培训机会有针对性地对数学教育中几个认识较模糊、浅薄的问题如"数学学习"、"教学目标制定"、"情境创设"、"作业布置"等进行了重新认识。 相似文献