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我们把班主任老师通过非语言手段对学生施以强制性影响的现象，称作班主任老师的非语言暗示。这种暗示，是班主任老师思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任老师的综合素质。[第一段] 相似文献
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班主任老师常常通过非语言手段以不明显方式或者是无意中对学生发出信号并产生的影响,称作班主任老师的非语言暗示。在此,谈谈班主任对学生潜移默化的影响中存在的非语言暗示现象。 相似文献
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融洽和谐的师生关系是一种良好的教育教学氛围，也是班主任开展好班级管理工作，取得良好教育效果的基础。如何提高班级管理效益。使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的一个课题。班主任通过非语言手段对学生施以强制性影响的现象，属于班主任的非语言暗示。这种暗示，是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任的综合素质。它涵盖老师的从教威信、人格魅力、仪表形象、举止行为等许多方面，对学生施加全范围的影响， 相似文献
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班主任的非语言暗示浅说陈强我们把班主任老师通过非语言手段对学生施以强制性影响的现象，称作班主任老师的非语言暗示。这种暗示，是班主任老师思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任老师的综合素质。１．班主任老师的从教威信暗示。老师的从教... 相似文献
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浅谈班主任管理中的非语言暗示 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任是班集体的直接管理者。在进行管理过程中，班主任经常采取的是语言方式，比如开班会讲正气、鞭挞不正之风；通过和学生交谈在思想上相互沟通等。但随着从事班主任工作经历的增加，通过不断观察和探索，越来越发现语言以外的管理方式也能起到显著效果，我把这种通过非语言手段对学生施以影响的现象，称作班主任管理中的非语言暗示。 相似文献
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暗示是最常用,最有效的非直接行为向学生传递信息的一种教育技巧。对学生影响最大的有眼神暗示、肢体暗示、语言暗示等。在教育教学过程中巧妙的运用暗示,能节省教学时间,提高教学效率,构建和谐课堂。 相似文献
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语言学家研究结果证明：人们进行言语交际时,只有35％的信息是通过言语表达的,其余65％的信息则是通过非言语行为表达的。班主任是班集体的直接管理者。在进行管理过程中,班主任经常采取的是语言方式,但随着从事班主任工作经历的增加,通过不断的观察和探索,越来越发现语言以外的管理方式也能起到显著效果,我把这种通过非语言手段对学生施以影响的现象,称作班主任管理中的非语言暗示。因此在班主任的日常管理教学工作中,非言语行为有着不可替代的表意功能。 相似文献
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激励性语言是班主任运用期待、赏识、引导、谅解、表扬和鼓励等方式,来激发学生思维、增强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性教育语言.它是师生之间的一种情感交流,是班主任最富有激情、最具教育效果和在促进学生自主发展中运用最广泛的教育语言. 相似文献
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本文阐述了班主任工作的一种新思路,即非语言行为教育.文中解释了非语言行为的概念,剖析了这种教育方式的过程和特点,详述了班主任实践非语言行为教育的几种基本形式. 相似文献
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作为班级的教育者和组织者,班主任要与学生交流思想、沟通情感、加深了解,对学生进行思想教育.因此,班主任的语言显得尤其重要. 相似文献
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班级管理是一门艺术,优秀的班主任能春风化雨,为学生的终身发展奠定基础。在学生的心目中,老师无疑是具有很高地位和威望的人,因此,作为人师,必须透彻地了解心理暗示这把双刃剑,熟练掌握健康的、积极的心理暗示这个法宝,通过环境、语言、行为等暗示方式为学生的健康成长保驾护航。 相似文献
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正班主任是一个紧张的岗位,他们的时间常常被细碎的事务挤占,导致在班级管理上,对于临时性安排的任务所采取的措施随意性很大,表面看起来班级被管理得井井有条,但离班级建设上需具有的秩序性、持续性、稳定性、计划性、科学性还有一定的差距。因此,在班集体建设上,建议建立和使用好三种语言。1.建立内部语言。这种内部语言是自己班级里班主任与学生间、学生与学生间的一种心里暗示, 相似文献
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本文阐述了班主任工作的一种新思路,即非语言行为教育。文中解释了非语言行为的概念,剖析了这种教育方式的过程和特点,详述了班主任实践非语言行为教育的几种基本形式。 相似文献
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1．班主任的语言魅力
（1）语言表达的多样化。班主任要巧用语言艺术来教育学生。“一句话有一百种说法,同一句话,会说得让人听了笑起来,也会让人听了跳起来。”对班主任来说,语言既是工具,又是艺术,因此在运用语言艺术进行教育时必须根据不同的对象,因时因境采用灵活的方式。对脾气暴躁、感情易冲动的学生宜采用暗示、旁敲侧击的语言,对性格内向、孤僻、自卑的学生宜采用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言。 相似文献
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教学暗示艺术通过策略性地运用非语言符号,借助心理暗示的原理,不自觉地对学生施加影响。但在教学过程中由于非语言符号的不恰当运用,教学中的消极暗示作用普遍存在。文章分析了课堂教学中非语言符号消极暗示作用的存在原因,提出了非语言符号在教学暗示艺术中有效运用的策略。 相似文献
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如何有效地和学生进行沟通，是现代教育对班主任工作提出的新要求。在工作中，笔者发现作为一个班主任，说话要想吸引学生、打动学生的心，进而提高教育效果，语言技巧上要讲究“五味”。 相似文献
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暗示，是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现。它的作用在于以无批评的形式使学生接受批评，对学生心理能产生积极影响，其形式大致可归纳为以下几种。 相似文献