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<正>点子下载:下载众人智慧提高教育艺术当把这篇文章定名为《“惩戒”——爱你没商量》时,我面对电脑屏幕不禁得意地笑了出来。是的,在一片赏识教育声中,“惩戒”似乎成了禁土,可是在我的教学教育中,“惩戒”却无处不在,我是一个爱“罚”孩子的老师! 相似文献
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“没有惩罚的教育是一种不完整的教育,没有批评的教育是一种不负责任的教育”。批评是一种手段,最终目的是为了让学生意识到错误,并予以改正。如何进行有效批评是关键。 相似文献
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一、教育惩罚的误区1."不惩罚""不惩罚"多缘于两个原因:一是怕"祸及自身"。学生有恃无恐的无理取闹,家长不辨是非的兴师问罪,学校顾及声誉的"停罚禁罚"让教师们无所适从。久而久之教师为了个人的利益自然对犯错误的学生"敬而远之",不愿管,也不敢管。二是教师不负责任。教师带班都会遇上不服管教,让自己头疼的学生。私下和一些教师交流管理经验,教师们有这样一种心态: 相似文献
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《贫嘴张大民的幸福生活》活跃了老百姓的心,“贫”出了精彩．这种人到底有没有？因为我见过。也可以说没有,因为我见过的这个人不是中国人,而是一名巴西人,一个巴西足球传教士──塔瓦雷斯。老塔的贫没有市井之气,倒是透着股哲人的味道．“不管黑猫白猫。抓着耗子就是好猫！赢球才是硬道理嘛．”贫嘴让金志扬的铁嘴生锈。“是谁教你跟老师这么说话的？”贫得高洪波指袖离开记者会,贫得充满挑战性“历史会证明我是对的！”这是裁判罚下去场时说的话,贪得有理！老塔的贫不仅嘴门上,还体现在行动上．地县普笔巴西同,口同样辄精,使足… 相似文献
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点子下载:下载众人智慧提高教育艺术在我的办公室抽屉里“藏”着一份检讨书。信纸已微微发黄,字迹也已褪色,我却一直没有舍得将它扔掉。因为它记载着一个学生在自尊心受到伤害后而选择了转学的事实;它时刻鞭策并提醒我:任何一个学生都有他自己的生活经历、兴趣爱好、情感体验和个性的“闪光点”,忽略了这些,常常会事倍而功半。事情还得从一节技巧课说起。回想那节课,课的内容是有人扶持手倒立。准备活动后,我首先做了示范动作,然后让体育骨干试做,我边保护帮助其完成动作,边讲解技术动作要领和保护帮助的位置、方法及安全注意要求。接下来,… 相似文献
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点子下载:下载众人智慧提高教育艺术一天下午,在操场上,我正带着五(2)班的学生进行分组教学,女生分为两个小组,由小组长组织,男生由我带领学习支撑跳跃。正当我全神贯注指导学生练习时。忽然一阵混乱,只见一名女生正将另一名女生拖倒在地,被拖倒的女生不停地发出责怪声。看到此,我很生气,于是,我跑过去狠狠地说:“已经是五年级的学生,一点组织纪律性也没有,课堂上连拖带拉地成何体统?”那个女生低下头,其他学生也都面面相觑。在轮换练习时,那位被拖倒的学生对我说:“老师,恕我直言,您错怪她了。”接着她向我讲了事情的原委。原来,女生上课场… 相似文献
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一、研究简介“斥责”学生也是一种教育和教学方法。但用什么方法来斥责学生,什么方法效果好却是要认真研究的。有人根据家长对孩子的“斥责”方法进行的归纳,“斥责”可以分“直接的斥责”和“间接的斥责”两大类。“直接的斥责”是直接指出当事人的不当行为并进行批评的方法,而“间接的斥责”是不直接指出当事人的不当行为并进行批评的方法。“间接的斥责”又可以大致分为以下14种类型:(1)引伸的方法:即把错事的结果说出进行斥责的方法,如“这时不好好听,以后就更听不懂了”;(2)类比的方法:即与类似的错事说出进行斥责的方法,如“临阵脱逃可不是好兵”;(3)说明理由和依据:即把斥责的理由说出进行斥责的方法。如“老师可是为你好”;(4)惩罚的预告:即用对错事的惩罚方法进行斥责的方法,如“再做不好,罚跑一圈”;(5)反向命令:即用反话命令进行斥责的方法,如“再这样,就别来上学了”; 相似文献
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<正>惩戒作为教育的手段之一,意在“惩治过错,警戒将来”。中小学教师的教育惩戒权,使用目的在于有效实施教育和管理,但教育惩戒“育”与“罚”的边界问题历来是一个颇有争议的话题。在体育与健康课程教学中,体育教师要在面向全体的视角下,以法律法规为依据,从如何对学生的成长更有利、更适合的角度,对不同年龄段、不同家庭情况、不同认知水平的学生,运用教育智慧综合考量,“因材施惩”。 相似文献
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陈汝达 《武汉体育学院学报》1985,(2)
“惩罚性”投篮训练是指运动员在投篮训练过程中达不到教练员预定的投篮指标而被处罚的一种练习方法。这里所谈的“罚”,是指采用增加跑、跳、耐久力或规定某种动作的练习次数作为“惩罚”手段的。下面谈谈这种训练法的优点、方法与手段。一、优点1.“惩罚性”训练所选择的每个练习都有命中率要求,它既能使运动员的思想集中,又能调动运动员的训练情绪。因此,不但利于投篮命中率的提高,而且有助于培养运动 相似文献
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点子下载:下载众人智慧提高教育艺术谢谢您给我的爱,今生今世我不忘怀,谢谢您给我的爱,陪我度过那个年代……十五年前的往事历历在目:鹅毛大雪下了整整一上午,望着窗外银装素裹的世界,我心里美滋滋的,今天总算可以休息啦!近来为了迎战高考体育术科加试,我每天下午第七、第八节都要进行紧张的训练,都已感到有些累,感谢今天的这场“及时雪”!在我得意地遐想时,突然发现操场上有个黑影在动,细看是一个人在弯腰除跑道上的积雪,我好奇地奔过去想看个究竟,原来是范老师。“您这是干什么?”我不解地问,“傻孩子,我在清扫跑道,让你们下午照常训练呢… 相似文献
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大学体育教育职能的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育育人 新中国成立以后，中国共产党明确提出了：“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一思想成为教育方针的核心内容，充分体现了“三育并重”的体育育人思想。邓小平也指出：“体育是精神文明建设的重要方面”，明确了体育作为社会主义文化建设的重要组成部分，是创造精神财富的一种手段，可以为社会提供大量健康有益的精神产品。 21世纪的大学体育处在“新经济社会”蓬勃发展之时，在全面推进素质教育、提倡终身学习和创新教育的教育改革大潮中，大… 相似文献
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惩前毖后是中国人的一句古训,恐怕连念叨带身体力行已有把年头了。后来人们又加上了句“治病救人”,“惩前毖后,治病救人”,着重强调的是惩罚的教育功能。 如果引申开来说,小到绿茵场上的黄、红牌,大到刑事犯罪的判刑,甚至枪毙都需要强调其教育之目的,而不仅仅是掏牌或者枪毙了事而已。如果违法者危害他人或社会的行为受到了惩罚后深刻地忏悔了自己的错误,唤醒了自己的良心,则不论是对他自己,还是对整个社会,都有效益。即便是这种忏悔是来自一个罪大恶极的死刑犯,他(她)在被枪决前良心回归了正义,那他(她)的死也有了意义。对他(她)自己心甘情愿地去接受惩罚,对潜在的犯罪者中止犯罪,对大多数普通人明辩是非,都有意义。人要活着又有意义不容易,要死得有意义恐怕更难。枪毙本身不应该只是一颗冰冷的子弹结束了一个生命而已,如果只是惩罚而没有教育,那惩罚将失去意义。因为人不是猴子,杀鸡给猴看,对人并不管用。 相似文献