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前苏联著名心理学家B·B·达维多夫,是在维果茨基学派的心理学理论原则及基本原理的基础上从事现代教学论研究的,他的学说在前苏联学界独树一帜,对我国心理学、教学论研究也颇有借鉴价值。为增进了解,现将达维多夫的学术观点与前苏联其他 相似文献
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情绪研究的新趋向:从有意识情绪到无意识情绪 总被引：4，自引：0，他引：4
在传统的情绪理论和研究中,大部分心理学家都把主观体验作为情绪的中心成分,强调意识经验在情绪产生和情绪状态中的作用。然而,在心理学的发展历史过程中,对人类无意识心理的关注也有很长的研究传统。例如,精神分析心理学对无意识动机的关注,早期认知心理学家对阈下知觉的研究等。自从现代认知心理学家Paul Rozin(1976)提出的认知无意识的概念后,无意识情绪问题逐渐引起情绪心理学家的兴趣和关注,并取得了一些研究成果,在一定程度上证明了无意识情绪的存在。当前,无意识情绪研究的趋势如下:(1)从以往关注于阈下引发的情绪向关注于主观体验经验转变,即无意识情绪的关键证据是被试表现出情绪反应的征兆,但是没有报告任何情绪经验上的变化;(2)从以往关注于情绪的正负效价的无意识向关注于具体情绪的无意识的转变。 相似文献
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熊冬炎 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1988,(4)
人本主义心理学是目前西方较流行的一个心理学派,主要代表人物有马斯洛(A·H·Maslow)、罗杰斯(C·Rogers)等。他们于1961年创建了美国人本主义心理学会。这个学派是针对反对行为主义和弗洛伊德的精神分析学派而出现的,当时号称为心理学的“第三种力量”,其影响在现代西方心理学中愈来愈大,地位继续上升。下面仅就这个学派的学习理论作扼要的评述。 相似文献
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情感智力亦称情绪智力，最早是由美国哈佛大学的彼得·萨洛瓦(P．Solvey)与新罕布什尔大学的约翰·梅耶(J．Mayer)两位心理学家于1990年提出的。它是指对自己和他人情绪的评价、表达和控制的能力。1995年美国人类行为学家、心理学博士丹尼尔·古尔曼(D．Coleman)著《情绪智力》一书，对情感智力问题作了进一步的系统阐述。他认为情感智力是一种综合性的能力， 相似文献
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冯伟强 《楚雄师范学院学报》1987,(1)
“拓扑心理学”(topological psychology)是格式塔心理学派的一个变种或分支。为德国心理学家库尔特·勒温(Kurt Lewm 1890—1947)所创立。拓扑学是几何学的一个分支,它不问面积和距离的大小,以严格的非数量关系来表述空间的内在关系。勒温从心理学的角度出发,借用拓扑学来陈述心理事件在心理生活空间的移动,以及达到的目标和达到目标的途径。由于拓扑学还缺乏方向的概念,勒温又借助向量分析的概念、来陈述心理事件的动力关系及其方向。从而建立了他的拓扑心理学。勒温写道: 相似文献
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舒跃育 《中国社会科学评价》2016,(3):68-77
经过近百年的历程,中国心理学取得了长足的发展。但令人不解的是,中国有众多的心理学研究机构,却没有形成一个心理学学派;有众多的心理学家,却没有出现一个世界级的心理学大师。这种'有山头、没学派'的现状折射出中国心理学缺乏学科发展的独立性,导致这一问题的关键在于中国心理学缺乏原创性的理论体系。只有结合本土文化,建构本土理论体... 相似文献
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钟暗华 《赣南师范学院学报》2005,26(5):34-36
闵斯特伯格(Hugo Münsternberg)(1863-1916)是一位几乎被心理学界忘却的人物,他是美国(德籍)心理学家,机能学派中应用心理学的先驱,也是美国心理学界因政治事件引起争议的人物之一。他是司法心理学、工商业心理学和美学心理学的开创者,同时他的研究还涉及哲学、心理治疗、实验心理学和教育心理学。 相似文献
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维果茨基是原苏联建国初期一位杰出的马克思主义心理学家和教育理论家,在原苏联心理学与教育学发展史上起着奠基人的作用。维果茨基和他的学生与合作者们(A·A·列昂节夫,A·P·鲁利亚,A·B·查包洛塞茨等人)建立了原苏联至今影响最大的心理学派——社会文化历史学派。维果茨基生于1896年,1971年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史 相似文献
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一、完形测试的心理语言学基础完形测试的心理语言学基础是格式塔心理学(Gestalt Psychology)。格式塔心理学发源于德国,代表人物是心理学家Wertheimer。格式塔心理学派的心理学家认为人类和高等动物的学习,不是对个别刺激的个别反应,而是对整个情境有组织的反应过程;学习并不是依靠“尝试”,而是由于“顿悟”(insight)的结果。所以,格式塔心理学派的学习说又称“顿悟说”。格式塔心理学派是一种反对元素分析而强调整 相似文献
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罗杰斯人本主义教育理论述评 总被引：3，自引：0，他引：3
卡尔·罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家.人本主义学派是六十年代在美国兴起的一个心理学新学派,被称为与精神分析学派,行为主义学派有分歧的心理学的"第三种力量",人本主义学派主张心理学必须说明人的本质特征,人的内在情感,潜在的智能、目的、爱好、兴趣等人类经验的一切方面,它特别重视人的意识所具有的主动性和自由选择性,认为人的意识能超越加乎其上的界限,因而具有创造性和无限发展的可能性,并认为人能根据自己的意向,确定自身存在的价值.基于此,罗杰斯在阐述其人本主义教育理论的《学习的自由》一书中,对传统教育的弊端进行抨击,并提出许多新的教育观念,研究探讨罗杰斯的教育理论,借鉴其合理因 相似文献
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一、问题的提出
“情商”是情绪智力商数的简称,由美国耶鲁大学心理学家彼得·塞拉维教授和约翰·梅耶教授于1990年首次提出。1995年,美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼出版《隋绪智力》一书,在书中,池认为情商包括五方面的能力：认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系的管理能力。 相似文献
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情绪研究的新进展及其在教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
情绪研究一直受到心理学家的重视。但我们对自己情绪的了解是极其有限的,心理学家对情绪也没有形成统一的认识;这主要是由于情绪研究中缺乏可靠的、能据以建立理论体系的实验资料。情绪不便于在实验室的人为气氛中进行隔离研究;尽管如此,许多心理学家还是对情绪过程做了许多理论上或实验上的研究与探索,取得了一些成果,推动了情绪心理学的发展。纵观情绪研究的发展,可以看出,情绪研究由重视情绪的外部表现和外周变化,逐步转向重视情绪的生理机制的研究。早期行为主义强调情绪的外部表现和有关联的内脏变化。从坎农 相似文献
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本世纪五十年代末在美国出现了一种新的心理学思潮,这就是亚伯拉罕·马斯洛(Ab-raham Maslow,1908—1970年)的人本主义心理学,在心理学史上被称为“第三思潮”。它是相对于西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud,1856—1939年)的精神分析学——第一思潮和约翰·B·华生(J.B.Watson,1878—1958年)的行为主义——第二思潮而言的。人本主义心理学是目前西方最为流行的一个心理学派,在美国被称为心理学界的第三势力,影响很广,被心理学界按其创始人称为“马斯洛心理学”。现已有专门的学会和刊物进行研究。 相似文献
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布鲁纳学科结构论述评 总被引：2，自引：0，他引：2
布鲁纳学科结构论述评孙凤文布罗姆·Ｓ·布鲁纳是美国著名的心理学家、结构主义教育学派的代表人物。他以皮亚杰的结构主义心理学为依据，提出了结构课程论，并从课程入手，来勾画其教育思想。强调以学科的结构为中心，让学生学习基本的结构，在理论上为教育科学的丰富和... 相似文献
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韩进之 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(1)
布鲁纳(J·S·Bruner)是美国资产阶级心理学家。在皮亚杰(Piaget)发生认识论和结构主义心理学影响下,他主要研究儿童思维的发展与教育。他和皮亚杰都是当前西方结构主义心理学流派的主要代表人物。布鲁纳不但是结构主义心理学家,也是当代西方一位卓越的教育心理学家。1959年美国全国科学院在伍兹霍尔(Woods Hole)召开的著名的中小学数理课程改革会议,布鲁纳担任大会主席,并领导这个改革运动。60年代前半期,他根据儿童智慧发展的研究,着重于教育过程的探讨,强调课程设计应重视基本结构和提倡发现法的学习方法等问题,企图以此改革美国的学校教育。60年代中期以后,特别是70年代初,布鲁纳从强调课程设计知识结构的改革,进一步提出彻底改革学校教育以适应社会的需要。布鲁纳的理论,不但对美国教育革新甚至对欧洲许多国家 相似文献
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研究目的及有关背景 心理测验学的发展与心理学成为一门独立的科学经历了大致相同的历程。从一开始,心理测量就被实验心理学所运用。而“心理测量”这一概念最早作为专业术语提出来是始于1890年英国心理学家高尔顿(S·F·Galton)的《心理测验与测量》,心理测验学从单的一个性测量到智能测量、人格测量,以及各种能力才能的测量而成为心理学的一个独立分支。19世纪后半叶,由于科学事业的高度发展,声学、心理学、生理学、遗 相似文献
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长期以来,情绪研究一直是心理学尤其实验心理学研究中的一个薄弱环节。随着心理学家的积极探索,在情绪测量方面取得了不少成果。外显情绪测量包括自我报告测量、生理测量、行为测量三大方面;内隐情绪测量目前主要采用纵向和多方法设计。以后的研究应注意复合情绪测量、情绪变化可能引起的基因异常表达、内隐情绪测量以及综合使用多种评价指标。 相似文献
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熊冬炎 《新疆教育学院学报》1988,(2)
在西方,对学习问题的研究,一般划分为两大理论体系,即行为主义学习理论和认知学习理论,折衷的有以加涅(R·M·Gagne)为代表的联结——认知学习理论,或认知——联结学习理论。我认为这样是不够全面的,因为在本世纪六十年代,美国又出现了一个新的心理学流派——人本主义心理学学派,他们对当时美国国内的严重社会问题极端不满,也对苏联的“极权主义的社会主义”不满,主张研究人的本性或价值,反对贬低人性的生物还原 相似文献
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丁品 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
海内外学术界由于常把皮亚杰(J·Piaget 1896—1980)和布鲁纳(J·S·Bruner 1905—)相提并论,说他们在哲学上都是结构主义,在心理学上同属认知学派,在方法上都强调整体系统论,有人便认为:关于儿童发展的理论,布鲁纳的观点基本上是和皮亚杰相同的,他对皮亚杰的理论,实际上只是对同一问题在相同观点上从另一侧面作了补充。其实,布鲁纳 相似文献
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颜色在人们的生活中有重要作用,对人的心理,尤其是对人的情绪可以产生不同的影响。因此,它和工农业生产、医疗、商业、交通、教育、军事、以及人们的一切生活领域都有密切的联系。关于人对颜色的爱好和人对颜色的心理反映一直是心理学界一个引人注目的问题,中外心理学家有过许多研究。如卡兹(S·E·Katz)和布律德(F·S·Breed)的研究,5至15岁的儿童各种颜色爱好的次序是:兰、绿、红、紫、橙。我国著名教育家陈鹤 相似文献