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随着教育不断的面向人文化、素质化方面的发展,"导学案"教学在初中物理教学中的地位也越来越高,在教学中的优势也越来越大。在初中的物理教学中,合理的运用"导学案"教学法,有助于打造高效的课堂,同时还能提高学生的自主学习能力。本文主要是从初中物理教学进行研究,结合当前教学状况,再加上教师教学心得,分析初中物理的"导学案"教学的优点所在,满足了学生的需求,达到了高效课堂的目的。 相似文献
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初中数学“学案导学”教学中“导”的策略初探 总被引：4，自引：0，他引：4
教师在＂学案导学＂教学中的＂导＂大有学问。它既包括新课之＂导＂、问题情景之＂导＂、学习过程之＂导＂,更包括学习方法之＂导＂、思维方式之＂导＂、师生互动和学生互助之＂导＂等等。总之,＂导＂贯穿于教和学的全过程,应该说＂学案导学＂教学中的＂导＂是一门值得探究的学问和艺术。 相似文献
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＂思维导学案＂是建立在思维导图思想基础上,将现行教学中广泛使用的＂教学案＂、＂目标导学单＂、＂问题生成单＂和＂拓展训练单＂合四为一的一种学生探究、教师引导的新型师生互动的＂载体＂。它主要包含学习目标、思维导图、要点梳理、疑难点拨、典例精选、拓展资源等内容,着眼于把学生作为独立的人,站在＂为学生的终生发展奠基＂的高度上,让学生在获取知识的同时获得丰富的情感体验。 相似文献
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结合新课程标准的要求,在初中数学课堂教学中尝试对"教案"进行改革,运用"学案"引导学生提高自主学习能力,提高课堂效率,有效减轻学生较重的课业负担。本文结合农村中学生的特点讨论了初中数学"导学案"教学模式的作用,在教学实践中的运用,对初中数学使用导学案应该注意的问题进行了研究。 相似文献
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实行“学案导学五步教学法”首先需要老师转变角色观念,还要注意班级规模,小组建设,调动积极性和导学案设计等问题。 相似文献
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自助式"学案"教学法,以"学案"为先导,以学生自主学习为主体,以实用主义为原则,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾."学案"倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导.学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高. 相似文献
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本文以"学讲模式"为基本理念,按照"设置导学案,进入'先学'→小组合作,进入'后讲'→当堂展示→课后拓展"的教学程序,采用多种教学方法,使学生通过探究合作的互动方式,实现从感性认识到理性认识的飞跃,以达到预期的教学目标. 相似文献
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王丽萍 《内蒙古科技与经济》2003,(12):469-469
学案导学是新生事物,是开放式教学环境的产物,是时代的呼唤和素质教育的要求.学案导学法是指教学过程通过师生共同编写和使用学案为载体,努力实现"三个统一".即①优化师生关系,实现教为主导,学为主体的统一;②引导学生独立思考,实现掌握知识与发展智力,培养能力的统一;③重视个性差异,实现个性发展与全面发展的统一.从而达到提高学生全面素质,促使学生德智体全面、主动地发展的一种侧重指导学生的教学方法.现浅论"学案导学法"的实践体会. 相似文献
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为更好地开展素质教育,培养初中学生的数学学习能力和创造能力,教师应根据数学教学大纲和新课程标准的要求,依据初中阶段学生年龄特点,对数学认知水平及知识经验设计的情景、任务和问题即数学导学案,充分调动学生积极参与,通过学生自主学习、合作研讨、探究实践等活动主动建构知识,全力打造高效课堂。 相似文献
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所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程、学法指导、学能测试、矫正反馈等环节。其实质可以概括为十六个字:"先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标"。这种教学模式一改过去老师单纯地讲,学生被动地听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。 相似文献
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小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究 总被引：2，自引：0，他引：2
转变教学方式是新课程教学的重要教育理念,以＂导＂促学可有效地改善课堂教学结构与课堂效益。本文结合＂学案导学＂教学模式的基本内涵,就＂学案导学＂教学模式设计、操作环节及教学实践中的运用提出了若干思考。 相似文献