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小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究 总被引：2，自引：0，他引：2
转变教学方式是新课程教学的重要教育理念,以＂导＂促学可有效地改善课堂教学结构与课堂效益。本文结合＂学案导学＂教学模式的基本内涵,就＂学案导学＂教学模式设计、操作环节及教学实践中的运用提出了若干思考。 相似文献
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＂思维导学案＂是建立在思维导图思想基础上,将现行教学中广泛使用的＂教学案＂、＂目标导学单＂、＂问题生成单＂和＂拓展训练单＂合四为一的一种学生探究、教师引导的新型师生互动的＂载体＂。它主要包含学习目标、思维导图、要点梳理、疑难点拨、典例精选、拓展资源等内容,着眼于把学生作为独立的人,站在＂为学生的终生发展奠基＂的高度上,让学生在获取知识的同时获得丰富的情感体验。 相似文献
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所谓"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程、学法指导、学能测试、矫正反馈等环节。其实质可以概括为十六个字:"先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标"。这种教学模式一改过去老师单纯地讲,学生被动地听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。 相似文献
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本文按照＂学案导学——自主学习＂教学模式的实践过程,将＂导学自主＂的教学方法应用于卫生化学实验课教学中,既充分调动了学生学习和参与课堂教学的积极性,提高了卫生化学实验课教学质量,又培养了学生整体思维和动手操作能力。 相似文献
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在初中生物课程的教学中,探讨＂学案导学＂对生物课堂教学模式的作用和影响,运用＂五步教学法＂,即温故知新,自学思考、讨论交流,精讲释疑、当堂训练,巩固提高、达标检测,及时反馈、收发学案,布置作业,优化教学过程,实现教学合一,提高课堂教学效率。 相似文献
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在"学案导学"课堂模式下,所有的教学活动都是围绕"学案导学"而展开的,学生通过自主学习、合作探究活动,并不一定能够解决学习中遇到的所有问题,此时教师就应充分发挥自身的主导作用,对课堂的活动进行适时的拓展和提升。本文笔者结合自己教学实践,通过学案导学制定预设、学生自主学习和小组讨论三个阶段,对学生学情进行了解,为拓展导学找到支点。 相似文献
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"学案导学模式"是以学案为载体,以导学为方法,学生为主体师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。利用学案进行课堂教学,始终把教学活动的重心放在学上,落实学生学习的主体地位,从而提升学生的核心素养。 相似文献
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实行“学案导学五步教学法”首先需要老师转变角色观念,还要注意班级规模,小组建设,调动积极性和导学案设计等问题。 相似文献
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导学案教学的推行,是教育改革的大趋势,充分认识新课程标准,践行课改理念,探索导学案教学的可行性和深刻意义。学案教学能体现＂教学相长＂的原则,更能突出＂有教无类＂的大教育思想,充分体现对学生的人文关怀,注重个体体验,夯实基础教育根基。从实践和理论的角度来认识学案教学的必要性和自觉性,无疑对教学改革的继续深入意义重大。 相似文献
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结合几年来学案导学和展示激学课堂教学改革中的实践．、本文阐述了在习题教学中使用学案导学的基本模式,并对学案的编写进行了一些探索和尝试。 相似文献
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本文按照学案导学——自主学习教学模式的实践过程,将导学自主的教学方法应用于卫生化学实验课教学中,既充分调动了学生学习和参与课堂教学的积极性,提高了卫生化学实验课教学质量,又培养了学生整体思维和动手操作能力。 相似文献
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结合新课程标准的要求,在初中数学课堂教学中尝试对"教案"进行改革,运用"学案"引导学生提高自主学习能力,提高课堂效率,有效减轻学生较重的课业负担。本文结合农村中学生的特点讨论了初中数学"导学案"教学模式的作用,在教学实践中的运用,对初中数学使用导学案应该注意的问题进行了研究。 相似文献