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论独立学院的三个定位 总被引：16，自引：0，他引：16
高等教育社会功能的演变,产生了服务型教育;高等教育的大众化,提出了培养应用型人才的要求。独立学院的产生,受到高等教育社会功能演化与高等教育大众化的影响,它是服务型教育体系的重要组成部分,承担着培养应用型人才的重任。笔者结合浙江大学宁波理工学院的发展实际,探讨了独立学院社会功能、培养目标和发展战略三个方面的定位问题。 相似文献
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社会服务型大学是伴随现代大学功能的完善而逐渐形成的,是高等教育大众化和高校多样化发展的必然产物。文章以对欧洲大学图和美国卡内基两个高校分类体系中社会服务型大学分类实践的研究和比较为基础,指出在高校类别中增加社会服务型大学已成为国外高校分类体系改革的重要发展趋势;认为在构建新型高校分类体系过程中,应着力探索社会服务型大学分类的中国模式,构建科学的社会服务相关维度和指标体系,合理呈现分类结果,加强资源配置和政策引导,促进高校提升社会服务和合作能力。 相似文献
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何序哲 《沈阳教育学院学报》1998,(2):11-14
大教育是相对于小教育而言,与现代化大生产、大经济、大科技相结合的一种全民族、全社会、全人生的崭新教育观念和教育体系。它要求把教育放在整个历史时代、社会、世界及整个人生历程中,重新考察、体认、定位、把握,从而获得教育在功能、作用、目标、结构、形式、方法上的全新概念和规划。大教育具有整体性、科学性、服务性、开放性和先导性等特点。全面认识教育的地位,综合发挥其功能,更好地服务于社会主义现代化建设是大教育的核心。作为第一代领导集体主要成员的周恩来,亲自领导 相似文献
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结果均衡是指财政投入结果均衡,包括财政均衡与教育服务均衡两层含义,真正的结果均衡是财政均衡与教育服务均衡的统一。就目前我国现实而言,无论是教育财政投入总量的增长还是生均义务教育经费相等,均难以保证义务教育服务的均衡。基于结果均衡的义务教育财政政策需要准确定位义务教育财政政策目标、关注公众对财政投入结果的最直接感受、关注发达国家财政产出预算新取向和优化义务教育财政投入机制。 相似文献
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郭朝红 《上海教育评估研究》2018,7(6):65-70
对教育督导的体制和机制进行新定位、新思考,既是完善政府公共服务体系、提高公共
服务效率与公平的需要,也是推进教育治理体系和治理能力建设的必然要求。基于目前各级政府教育督导机构独立法人地位不够明晰,委托开展评估监测机制有所缺失,督政、督学、评估监测三位一体教育督导体系亟待完善的现实, 可从三个方面思考对其加以改进和创新： 优化教育督导组织机构,强化归口管理功能;建立有关社会组织接受委托的准入机制;加强委托评估监测质量的监管。 相似文献
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随着社会的发展,教师教育出现了许多新特点,建立灵活开放的教师教育体系成为新时期教师教育发展的必然要求.国内外已经出现了比较成熟和具有参考价值的经验与方法.要建立灵活开放的教师教育体系,需要在办学方向和目标、专业结构与服务方式、办学层次与定位、教师教育形式与方法、教师教育课程设置等方面进行调整和改革. 相似文献
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我国硕士研究生教育一直以科研人才培养为定位,但现实的就业局面要求硕士研究生教育应在服务职业和学术之间达成统一,因此,将之定位于培养高层次专业人才更为适宜。硕士研究生教育应以有效促进学习者的专长能力发展为基础,实现其服务职业的功能,并且需要清晰其与本科教育在服务职业上的功能区分,还需要关注各领域对专业人才需求的特征差异。 相似文献
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研究生教育是高等教育人才培养的最高层次,是国家创新体系的重要组成部分,在推动社会进步与经济发展中发挥着重要作用。立足研究生教育政策,在总结各类评价体系的基础上,构建一套围绕社会服务功能的研究生教育评价体系。该评价体系涉及全球性人才、知识生产与转化、经济贡献、文化传创、软实力等多个维度,兼具国际可比和中国特色两重特征,特别强调研究生教育对公共福祉的贡献。构建该评价体系旨在以评促建,引导研究生教育服务国家重大需求和地区经济社会发展,从而推动研究生教育在人才培养、科学研究、社会服务三方面的均衡发展。 相似文献
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教育服务型高校:地方高校的理性定位 总被引：1，自引：1，他引：0
地方高校如何定位自己的办学,多以传统的学校分类参照。现代社会赋予教育的功能日趋多元,教育类型的分化也呈现多样。教育服务型高校有自身的内生机理和机制,基于国情和高校的可持续发展,人才培养的使命与质量保障、社会服务的公益最大化与教育运行的体制协调,需要从教育理念、教育流程和教育评价等方面进行改革。 相似文献
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尹瑞凤 《中国科教创新导刊》2013,(32):213-214
本文在分析顾客导向的高职教育理念的基础上,指出高职院校服务型教育体系的构建应以顾客对教育服务质量的满意度为检验标准.阐述了构建顾客导向服务型教育体系的必要性,提出高职院校应通过转变观念,推进教育服务文化建设;提供教学、科研、社会服务,着力于增强“两个适应性”;多方联动,协力推进等途径构建服务型教育体系. 相似文献
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独立学院曾是高校中的一种办学模式,随着教育发展,学生对就业感受到的压力和学习 压力不断增大,因心理危机而引发的学生休学、退学甚至自杀的案例时有发生,需要学校重视。本文 提出从四个方面完善独立学院大学生心理危机的干预措施：将积极心理学融入心理危机干预理论 体系,充分发挥独立学院大学生的主动性和积极性;将促进独立学院大学生自我成长和人格完善作 为心理危机干预目标,突出对学生科学认知模式和健全人格特征的塑造;针对独立学院大学生心理 危机特征表现,加强危机预防和预警体系建设;提升学生对于社会支持系统的认可、接受和使用程 度,建立专业的、具有人文关怀的社会支持系统。 相似文献
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示范性高职院校建设:构建服务型教育体系 总被引：2，自引：0，他引：2
示范院校服务型教育体系的构建需要政府、示范院校与社会的共同努力。政府应致力于健全高职教育体系,赋予示范院校足够的办学自主权。示范院校应积极探索与实践“学校—企业—社会”的办学模式、富有高职特色的教学模式、服务型的人才培养模式和全面的社会服务模式。社会应为示范院校提供办学咨询与协助,组建有机的企校联合体,及时反馈人才使用情况等。 相似文献
14.
示范性高职院校应构建服务型教育体系 总被引：10，自引：0，他引：10
示范性高职院校应构建服务型教育体系,要积极探索与实践"学校-企业-社会"的办学模式,建立具有高职教育特色的教学模式、服务型的人才培养模式和全面的社会服务模式. 相似文献
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胡艳 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(6):28-34
我国的教师教育制度、形式、体系正发生深刻的变化,大学教育学院的功能定位关系到开放的教师教育体系的健康发展。民国时期大学教育(师范)学院功能是:培养多方面的教育人才(学科教师、教育科教师,教育研究人员、教育行政人员);承担教育研究和服务地方教育。发达国家和地区大学教育学院的功能主要是:培养中小学教师;学术研究和传递;社会服务。当前我国大学教育学院的功能应该是:直接培养学科教师和社会需要的各种教育人才;繁荣和深化教育科研;加强社会服务。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感列入教育发展重要战略主题。培养具有高度社会责任感的大学生是社会主义大学的光荣使命,也是社会经济发展的现实需要。构建大学生社会责任感养成教育体系,要求我们强化对大学生社会责任感养成教育体系特征的认识,即大学生社会责任感养成教育体系的时代性、层次性、系统性和主体性,这是取得事半功倍教育效果的前提和条件。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):12-13
人格目标是大学生思想政治教育内容构建的根本方向和评价的重要依据,对其科学定位在新时代思想政治教育工作中占有举足轻重的地位。本文首先从时代变革、社会需要和个人发展方面分析了人格目标定位的必要性,然后从政治素养、思想道德、创新实践方面剖析了人格目标定位的内容,最后阐述了人格目标定位的方法。科学定位人格目标,才能彰显思想政治教育强大的社会功能,更好地促进大学生为中国特色社会主义建设事业服务。 相似文献
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方静怡 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(6):33-34,42
社区居家养老是解决社会问题、关注和改善民生现状、建立服务型政府的重要举措。在社区教育的配合和支持下,我国社区可大力推进居家养老服务事业,拓展和完善居家养老的社会功能,探索多元化的社区服务内容与形式,建立适合我国国情和民情的社区居家养老服务体系,不断提高社区老年人群的生活质量和幸福指数。 相似文献
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当前,城乡居民对社会服务的需求呈爆发式增长,在提供社会服务方面具有优势的非营利组织发展迎来了难得的历史机遇。然而,非营利组织只有大力开展社会服务体制创新和机制改革,才能拓展巨大的发展空间。而创新,不仅是服务本身的创新,也不仅是服务组织和体系的创新,而是要走向社会类型的创新,即建设服务型社会。其特征是:生活服务业成为社会事业的基础,社会服务成为社会团结的基本纽带,非营利组织成为实施社会服务的基本主体,服务型社会和服务型政府协力合作。 相似文献
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本文结合独立学院的特征、办学定位、办学主体等因素,提出独立学院在教育质量保障中必须运用市场机制。通过树立与市场经济相适应的教育质量观和建立相应的教育质量标准及与市场联系密切的社会中介机构,从而保障和提高独立学院的教育质量。 相似文献