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在解答基本函数的有关问题时,若忽视或混淆条件充分性、必要性或充要性,进行非等价转化,或者由于概念、性质、定理不清、运算方法不当等,就会造成"对而不全"的解题失误甚至错误. 相似文献
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概率知识是高中数学新课程新增加的内容,也是排列、组合知识的应用及延伸.学生在学习过程中普遍感觉概率问题比较抽象、难以理解.在解题过程中也往往会因为概念理解不透、审题不严、考虑不周或忽视公式成立的条件等等而出现错误.为此,笔者对概率问题中学生易犯的错误作如下归纳总结,供读者借鉴与参考. 相似文献
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赵守君 《数学学习与研究(八年级华师大版)》2007,(1):10-11
分式是初中数学的重要内容之一,是在整式运算、多项式因式分解、一元一次方程的基础上学习的.分式的运算与整式的运算相比,运算步骤明显增多,符号更加复杂.解法更加灵活.因而同学们在学习过程中由于概念不清。性质掌握不牢.更容易出现这样或那样的错误,为了引起同学们的注意,特将分式解题中常见的十条错误归类例析如下: 相似文献
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分式运算是中考命题的热点.有关分式运算的问题概念性强,方法灵活,有些问题或概念模糊,或考虑不周,或以偏概全,或思维定势,常常误入“陷阱”,导致解题失误.现就常见错误,分类辨析如下,望同学们能引以为鉴: 相似文献
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分式的运算与整式的运算相比,运算步骤明显增多,符号更加复杂,解法更加灵活,因而更容易出现这样或那样的错误.笔者经过分析,发现学生出现错误的原因有以下几种.一、忽视隐含条件 相似文献
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赵守君 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(1):10-11
分式是初中数学的重要内容之一,是在整式运算、多项式因式分解、一元一次方程的基础上学习的.分式的运算与整式的运算相比,运算步骤明显增多,符号更加复杂。解法更加灵活.因而同学们在学习过程中由于概念不清,性质掌握不牢,更容易出现这样或那样的错误,为了引起同学们的注意,特将分式解题中常见的十条错误归类例析如下: 相似文献
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初学二次根式时,由于对二次根式的概念或有关运算法则理解不透,解题时常出现这样或那样的错误.现就常见的错误分析如下,谨防你犯类似的错误. 相似文献
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在解二次根式的化简或计算问题时,常见一些同学因概念不清或忽视问题的必要条件而造成错误.现举例剖析如下.一、概念不清 相似文献
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简便运算在小学数学计算教学中既是教学重点,也是教学难点,教学中的出错率相对较高,究其原因有计算方法不灵巧、运算定律不熟练、前后知识衔接性差、思维不够灵活等方面的问题,解决这些问题的对策,一是要优化例题教学。牛顿说过:“在数学上,例子比法则更重要。”例题是数学教材的“骨架”,优化例题教学是优化数学教学过程的核心环节。因此,讲授简便运算例题时,要把讲授重点放在认真剖析简算例题的简算特点上。二是要认真指导学生探究解题规律。波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现的理解最深,也最容易… 相似文献
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在解二次根式问题时,常因概念不清、方法不当、忽视隐含条件而误入“陷阱”,出现这样那样的失误.现就几类常见错误,举例剖析如下. 相似文献
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实数是初中代数的重要内容之一,有关实数的判断、选择、运算等题目概念性强,方法灵活.有些习题或概念模糊、或考虑不周、或以偏概全、或思维定势导致解题失误,现略举几例加以说明. 相似文献
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在二次根式的有关运算中,由于对基本概念掌握不牢,对基本法则掌握不透,易发生这样或那样的错误.下面就常见错误进行归类分析,供你学习时参考. 相似文献
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分式的运算与整式的运算相比,运算步骤明显增多,符号更加复杂,解法更加灵活,因而同学们在具体运算时更容易出现这样或那样的错误.为了使同学们在学习时能引起注意,现将有关分式概念与运算的常见错误剖析如下: 相似文献
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分式的运算与整式的运算相比,运算步骤多,符号更加复杂。解法更加灵活,我们在解题时容易出现这样或那样的错误,现将与分式相关的常见错误归类剖析如下: 相似文献
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在小学数学教学中 ,学生计算正确率低的现象时有发生 ,并直接影响教学质量。常见错误主要表现在以下几个方面 :一、书写不当由于书写不当 ,学生计算错误是一种常见的表现。一是书写格式不对 ,如 ,四则混合运算式题 ,有的学生往往写成横排列 ,这种格式不便于复查运算顺序 ;二是书写运算符号或数字不准确 ,把“ -”当“ +”算 ,把“2 .0 6”写成“2 0 6” ,把“34”写成“39”等。二、数学规律应用性差运算定律、公式、性质、法则是运算的规律 ,有的学生由于只注重识记规律 ,而忽视了规律的灵活应用。如计算 6 734× 57+ 32 14 × 57,因不会应… 相似文献
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