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新一轮课改明确提出了“促进学生全面发展“的评价宗旨和改革方向,教师教育教学方式、教材,学生学习方式等各方面都在发生变化,而作业本却被遗忘,我们习惯于用“√、“ד、分数或等级来批改数学作业,枯燥乏味,不利于培养学生科学探究的精神和严谨的科学态度.如果我们也给予作业本以教材般的人文关注,作业本就会成为学生快乐学习的翅膀. 相似文献
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用百分数解决“增加百分之几”“减少百分之几”是学生学习的难点，为此教材（人教版六年级上册）单独安排了一节新课进行学习。学习之后，配套作业本中有一道练习题： 相似文献
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“滥练”指的是没有限制、缺乏规格、过度地组织学生进行作业练习。 据初步调查,中小学生作业“滥练”有以下几种表现: 一是数量多,本子成堆,除了经教材编审单位审定的与教材配套的作业本和常规性的听写、抄写、作文等作业本外,还有 相似文献
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《教学随笔》2018,(31)
随着七八年级统编教材的培训和使用,诸多的语文知识出现在了我们的教材中、作业本中,同时也贯穿于我们中考试卷中。这不得不引发我们语文老师的思考,思考如何教学,思考如何将语文知识融入我们的课堂,让学生学习到真正的方法,而不是为了教教材而教教材,对课本中的文章只是讲解情节和主旨,却忽视了语文教学最核心的语文知识。作为九年级教师,更要深切地感受到必须尽快跟上时代的步伐的迫切性,在我们平时的研究备课中,要紧跟统编教材引领的步伐,学习教材、作业本中出现的甚至没有出现的语文知识,将其带入课堂,跳出原先教学的"围城",帮助学生重新认识语文,重建语文知识体系,强化语文学习的综合性和实践性。 相似文献
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一、数学作业本的新功能1.师生交流的“平台“功能。首先,作业本是学习内容交流的平台。学生在学习中碰到什么问题,可以在作业本上体现出来,教师可以根据学生提出的问题,区别对待。其次,作业本是师生情感交流的渠道。学生碰到什么心理问题,教师对学 相似文献
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最近，我们对部分中小学的减轻学生过重负担工作进了专题调查。除了测评调查、查阅资料和实地察看外，还分别召开了教师、中小学生和学生家长的代表座谈会，就前一段的“减负”工作进行调查总结，现综述如下。 一、学生负担过重的主要表现 据调查，“减负”前部分中小学生的负担确实过重，具体表现为“四多”： 1书本资料多。小学平均每生有教材、练习册、辅助读物等各种用书不少于21种，加上作业本共有30多本，重量达3～5公斤；初中每生学生用书30本，另加2套资料和作业本等，在课桌上可堆成一座“小山”。 2课外作业多。… 相似文献
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文本资源包括教材、教参、作业本、复习资料、课外读物等各种纸质文本读物。其中教材既是教师教学的基本凭据,又是学生学习的主要对象,是文本资源的主体部分。其他文本资源是教材的补充、为教材服务,因而开发文本资源应该把教材作为“重头戏”,并以加工和合理使用教材为主。加工和合理使用教材有利于完善教材内容,转变教学方式,使学生更好地获取知识、培养能力、增进情感、提高思想觉悟,这些都渗透在教师的备课、上课等日常工作中,易于操作。一、加工教材,优化内容结构,提升其文本资源价值加工教材就是教师根据认知规律、时代要求及学生发展… 相似文献
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数学作业是学生理解和巩固所学知识,并使知识转化为技能技巧的训练活动。学生几乎每天都要做数学作业,如能偶尔改变方式,对提高作业质量大有益处。在实践中,我们试用的“换本法”效果不错。所谓“换本法”,是指学生之间相互交换作业本做练习,把作业做在同桌或好友的作业本上,每一次换本做作业之后,必须签上名,这样的作业必须对同桌或好友负责,培养了学生的责任感。通过相互交换,相互接触别的同学的作业本,促使同学间广泛地相互交流,及时改正新知学习中的错误,形成学生数学作业的良性循环,有利于增强学生的评判水平和自我约束的能力。“换本… 相似文献