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本文就中学生语文素养较差这一问题对中学生课外阅读的现状进行了抽样调查、分析，认为中学生的课外阅读量小，阅读面狭窄，课外阅读得不到家长、学校、社会的支持和保证，这是语文学习停滞不前的一个重要因素，同时提出了中学生课外阅读的一些建议。 相似文献
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李阳 《常州师范专科学校学报》2003,21(4):61-62
真正的语能力必须通过课外阅读这一应用环节才能获取。当前初中语教学大力开展课外阅读是完全可行的，也是十分必要的。大多数中学生及家长、教师没有深入认识到课外阅读的重要意义。语教师要重视课外阅读的开展、加强课外阅读指导，提高学生的语能力。 相似文献
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俞高敏 《中学语文(读写新空间)》2005,(9):40-41
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，其中第四学段（7—9年级）课外阅读总量不少于260万字。从课外阅读调查来看，要达到这一要求任务艰巨。现阶段，教师、家长对课外阅读采用“放羊”式，是出现课外阅读尴尬局面的主要原因，正确引导学生课外阅读是我们语文教师的重要责任。我的做法如下： 相似文献
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教师要营造出学校课外阅读的良好氛围，对学生的课外阅读悉心指导、科学评价——这是苏霍姆林斯基课外阅读思想的主要内容，也是其教学论思想的一大特色。 相似文献
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进入初三，学生只看教辅，并夜以继日地做着各种模拟题、仿真题，而很少读自己的书，学生的课外阅读近乎于空白。在语文学习中，课外阅读的作用人所共知，可进入初三，怎样开展课外阅读，这就有些茫然了。那么，如何激发学生的阅读兴趣，引导和启发学生进行有效的课外阅读呢？ 相似文献
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现阶段，不少教师、家长对学生课外阅读采取“放羊式”管理，这是出现课外阅读尴尬局面的重要原因。正确引导学生课外阅读是我们语文教师的责任。我的做法如下： 相似文献
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现阶段，不少教师、家长对学生课外阅读采取“放羊式”管理，这是出现课外阅读尴尬局面的重要原因。正确引导学生课外阅读是我们语文教师的责任。我的做法如下： 相似文献
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幼师学生课外阅读心理分析殷尧当前，在校幼师学生的课外阅读状况如何？她们最感兴趣的读物是什么？如何引导她们的课外阅读？带着这些问题，笔者对郑州幼师学生的课外阅读情况进行了调查。调查结果表明：一、小说是幼师学生课外阅读的主要读物。这反映了学生急于排遣情绪... 相似文献
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深化课外阅读的研究与实践张素芳，张素英在日常教学中，课外阅读指导是一个薄弱环节。针对这一情况，我们进行了“课外阅读指导研究”，总结出指导学生课外阅读的点滴经验。１，开辟“三条途径”，认识指导学生课外阅读的重要意义。在学校里，人才成长的途径主要有三条：... 相似文献
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课外阅读作为课外语学习最主要的一个方面，其重要性不言而喻，也确有不少语教师一直默默地在教学实际中见缝插针地为课外阅读的展开创造条件与机会。但客观地说，课外阅读历来缺乏一片能得以开花结果的土壤，甚至还会遭到排挤。从这两年语高考试题中，我们可以获得这样一种信息，语高考试题的选材将越来越接近时代、贴近生活，鼓励想象与创造，着重知识面的拓宽。这一导向必将使课外阅读成为学生的一种内在需要。在这种新的背景下，我们该为课外阅读的蓬勃发展、为学生语能力的做些什么呢？ 相似文献
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课外阅读对语学习的重要作用已毋庸嚣疑，在解决了有书可读和选择什么样的书米读的问题之后，教师的指导就成了关键。应该说，现今中学语界对课外阅读还没有较为规范的，可供实际操作的模式，一切还处于随机的、自发的状态，这不能不严重影响了课外阅读应有的作用和效率因此，需要从课外阅读特点和规律人手，探讨一下课外阅读需要处理好的几个关系。 相似文献
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一提到课外阅读，人们马上就会联想到语文课，联想到语文学习，似乎课外阅读本身就是语文课的一个组成部分，甚至是附庸。其实，这是一种错误的理念。可以毫不夸张地讲，就是这种理念给当今学生的课外阅读带来了消极的影响。 相似文献
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学校应切实开展课外阅读活动 总被引：1，自引：0，他引：1
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见课外阅读的重要性。课外阅读是莘庄镇小学的一大特色，该校从1988年开始就一直是读书读报先进单位。在长达十多年的坚持课外阅读这一特色中，莘庄镇小学逐步完善了课外阅读体系，积累了指导阅读的方法，拓宽了开展阅读的形式，制定了评价阅读的标准，使课外阅读成为该校的一大亮点。 相似文献
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加强课外阅读，开阔学生视野，丰富知识，提高写作水平，这是语文教学改革的一种趋势。为此需重视、引领，教给学生课外阅读的方法，读写结合，课内结合，提高阅读实效。 相似文献
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课外阅读是学生在＂黑板＂和＂四堵墙壁＂之外去体验社会生活、提高道德修养、感悟人生境界、陶冶精神品格的一种途径和方式。人人都知道它的重要性,然而,说起中学生的课外阅读,我们的语文老师却是牢骚满腹：学生重理轻文,无视课外阅读；家长不懂配合，放任孩子自流；图书市场不够规范，读物低俗不堪。这就是如今中学生课外阅读的尴尬局面。 相似文献
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为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求．加强小学生课外阅读势在必行．但小学生课外阅读的现状令人担忧．这就要求教育工作者加强学生课外阅读的兴趣和能力的培养并进行恰当的指导。本文从课外阅读的意义、课外阅读的现状和原因、课外阅读和能力培养的对策思考三方面时小学生课外阅读进行指导．以提高小学生课外阅读的兴趣和能力。 相似文献
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吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声说是得益于课外。”这说明，局限在小课堂里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活中语文实践活动的，因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习效率。新大纲明确规定；“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”对课外阅读提出量的要求，这在大纲中还是第一次。近几年，实施素质教育的历史责任感使我们聚焦课外阅读，并致力于课外阅读协进机制的课题研究。我校以课外阅读为首，奏响了定序列、建机制、勤指导、巧结合四部曲，全面推进了素质教育。 相似文献
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《语文课程标准》上面明确规定小学生的课外阅读总量六年制不少于150万字。而且教科书后面的练习要求，明显增加了学生课外阅读的要求，有的还写了具体的书名。从这可以看出以后语文教学的趋势，为此我们教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，切实加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。 相似文献