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1.
在分析计算机技术对数学教育影响的基础上，提出了计算机技术与数学学科教学的整合思想．围绕数学课堂教学这个中心，从数学教学理论、行为主义学习理论，认知学习理论和建构主义学习理论等多个方面寻找计算机辅助数学教学的理论依据；以课堂教学研究为切入口，从多个侧面探索计算机技术与数学教育的有机结合．具体涉及了计算机技术对数学课程的影响，总结了数学教育中适合于计算机辅助教学的８个方面内容；以及计算机技术发展对教材内容的影响，提出了现有教材内容的增减建议；其次探讨了计算机辅助教学与学习者个人因素的关系，提出了根据学生的学习风格类型进行教学设计的具体方案，即：根据学习者的知觉通道的偏爱以及场依存性的不同，进行计算机辅助教学设计方案．探索计算机技术支持—卜的数学学习策略的运用，具体涉及到了数学概括策略、掌握数学思想方法策略和选择有效序列策略的探索．此外还研究了利用计算机技术开展一种新型的数学教学方式——数学实验教学，分析了如何利用几何画板软件特点开展数学实验的３种方式：即利用几何画板的动态测量、跟踪轨迹和快速作图功能进行数学实验．最后探讨计算机技术对数学教学模式的影响，提出了一种新的数学课堂教学模式——非线性教学模式．并从目标、条件、程序、评价等方面建构了非线性教学模式的基本轮廓，从提出问题、提供材料、辅导学习、反省评价等几个环节进行教学设计，同时指出它的师生角色和教学策略，以及它的３个特点：优化了数学教学形式、优化了数学教学内容、优化了学习过程．最后进行了计算机辅助教学研究的反思，提出计算机辅助数学课堂教学的双主体观和在数学课堂教学中进行人文环境建设的设想，并从数学教育目的、内容和教学过程等方面进行深人反思人文环境建设的意义和必要性．论文最后还提出了计算机辅助数学教学有待进一步研究的几个问题，即计算机技术与数学学科教学的整合以及教师素质培训和课件制作问题．作为本研究实践方面的具体探索，附上了一则典型数学教学案例及分析——锥体体积公式教学、 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
多媒体设备应用在数学教学中,大大提高了数学课程的教学效果,计算机辅助数学教学成为当今教育的核心内容,在计算机辅助数学教学中实现了多样式的教学方法,利用计算机辅助教学能够有效地提高学生学习的积极性,让学生能够自愿投入到数学学习中,对数学这门学科有更深层次的理解和认识,但是计算机辅助数学教学中也存在一定的弊端,这就需要加大对计算机辅助数学教学的分析,最大限度地提升教学效果。 相似文献
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现代建构主义认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义结构”是学习环境中的四大要素或四大属性,而多媒体计算机辅助教学(ComputedAs-sistedInstruction-CAI)正是实现建构主义学习环境的理想认知工具,这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。计算机辅助教学(CAI)作为一种教学形态,它是以计算机的各种功能和特点,直接面向学习者,促使学习者实现有效的学习。CAI利用多媒体技术弥补了传统教育教学方式的不足,改变了传统的知识储存、传播和提取方式,引起了教育的变革。特别是在中职校教学过程中,由于学生的年龄特点,在接受… 相似文献
4.
媒体的许多特性对于促进学习者的学习来说，更是至关重要的。在数学教学中要不断地给学生提供探索研究的机会，让学生在动手操作中获得更丰富多彩的数学思维活动体验；不应把学生作为被动地学习者，而要使学生主动参与到学习中去，这样才能真正地学好数学。在多媒体教学中，电脑不仅仅是教师辅助教学的“工具”，更是学生探索研究数学问题的“学具”，电脑不仅延伸了人的双手，更延伸了人的大脑，它的介入为学生数学学习过程中的操作、实验、观察、猜想及独立思考提供了绝好的物质条件。 相似文献
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继续教育中计算机辅助数学课程的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机“智能化”地进入数学教学是必然趋势，这需要教师观念的更新，在计算机辅助教学课程中，通过新技术参与的问题解决使得教师认识新技术的“智能”作用，认识现代数学观，进一步在转变教师的数学教学观和培养教学思维能力方面作了探索。 相似文献
6.
随着计算机的日趋普及以及其技术的飞速发展,多媒体技术为教学手段的改进提供了新的机会,产生了可喜的教学效果。计算机辅助数学教学能创设情境,提高教学效率．并能弥补传统教学难以克服的重点、难点教学中的局限性,达到事半功倍的结果。但计算机只是教师进行课堂教学的辅助手段．不能完全代替教师的授课。教学中,教师应体现“以人为本”的原则．把学生放在主体位置上,着重于学生能力的培养．让学生在课件的引导下,学习新知识,建构自己的知识体系,形成自己的思维方式和解决问题的能力．不能过多过滥地使用。 相似文献
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许建霞 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
随着科技的进步,计算机辅助教学进入了数学课堂,数学课堂教学的单一化、程式化的改革势在必行。《数学新课程标准》中明确提出：“数学课程的实施和设计应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具。”那么计算机辅助教学有哪些优势？在使用计算机辅助教学的过程中应该注意哪些问题呢？我们如何将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合呢？我就此谈一下自己的看法。 相似文献
8.
张霞 《中国教育研究与创新》2005,2(9):118-119
随着社会和科技的进步，多媒体正逐渐步人课堂。多媒体技术等应用于教学过程，是通过学生与计算机“对话”实现对学生的教学的一种手段，是现代教育科学和现代教育技术的重要组成部分，由于多媒体教学直观形象生动有趣．能充分调动学生的学习积极性．使之产生浓厚的学习兴趣，在快乐的情景中获得知识。计算机辅助教学作为一种新的教学观念，它是以提高教学质量，提高学习效率及学习者实现有效学习为根本目的的。 相似文献
9.
随着现代教学手段的不断发展．计算机辅助教学在小学数学课堂中得到了广泛的运用。不可否认．计算机技术对于提高学生的学习兴趣、化解教学难点．提高教学效率．改进教学方法等方面有着非常显著的作用。但是在实际使用过程中．也出现了一些误区。现笔者就目前计算机辅助小学数学教学的现状谈谈自己的一些看法． 相似文献
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计算机辅助教学（简称CAI），作为一种现代化教学手段，若运用适当，能大大激发学生积极主动的学习热情，拓展学生的知识面，发展学生的想象力和创造力，提高课堂教学效率，笔者在对小学数学课堂教学调研中发现，CAI在运用过程中还存在着一些问题，现就小学数学教学谈一谈计算机辅助教学“三忌”。 相似文献
11.
那晓云 《山西教育(综合版)》2003,(24):5-5
随着科学技术突飞猛进的发展,计算机的使用已经深入到了社会的各个领域,在大力提倡信息技术与学校教育相结合的中学课堂上,计算机技术的介入就成为一种必然趋势。作为基础学科的数学更是如此。因为计算机能将文字、图形、动画和声音等因素有机地编排在一起,从而激发学生学习的兴趣;计算机特有的人机交互功能,为实现数学的“个别化”教学创设了理想的情境。当然,在使用计算机辅助数学课堂教学的实践中也出现了许多不可避免的问题,值得我们注意和反思。本文将对计算机辅助数学教学的优势及误区进行分析,并提出相应对策。 相似文献
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随着科学技术的日新月异,计算机与网络技术在现代教学中的应用日益广泛。在中职数学教学中．利用CAI（计算机辅助教学）课件将抽象难懂的数学知识直观地呈现在学生面前,使数学问题具体化、直观化、形象化,创设问题情境,突破教学重点难点,激发学生的学习兴趣,提高创新思维能力,增强学习效果． 相似文献
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随着现代教育技术的发展,计算机辅助教学进入了数学课堂。课堂教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、培养学生数学素质的绊脚石。如何将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合、优化教学？我们必须了解计算机辅助教学的优势和误区。一、计算机辅助数学教学的优势1.增强学习兴趣、激发学习动机。计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起, 相似文献
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岳建友 《河北理科教学研究》2009,(3):50-51
随着现代教育技术的发展,计算机辅助教学进入了数学课堂．如何将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合,如何最大限度地发挥计算机辅助教学的效能,更好地为教学服务,是值得思考的问题． 相似文献
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计算机辅助教学在数学教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction，简称CAI），能为我们构建新的学习理论和教学环境，达到提高教学质量与效益的目的，成为深化教学改革的突破口。因此，数学教学也应利用CAI，并依据CAI的特点与要求，在教学的思想上、方法上和教材上进行改革，以适应教育现代化的需要。一、计算机辅助教学在数学教学中的作用与优势１．有利于提高课堂教学的质量与效率。运用计算机辅助教学，第一，可以帮助我们把抽象的概念形象化，创建良好的学习情境，提高学生学习的兴趣；第二，可以帮助我们生动地展现教学过程，让我们有足够的时间… 相似文献
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计算机辅助教学能提供丰富的形象素材，有利于数学形象思维的发展，但数学思维主要以抽象思维为主，如过分依赖具体形象．反而有碍学生数学思维的全面发展。计算机辅助数学教学，应注意合理选择内容，准确把握时机，明确抽象程度，正确把握形象素材提供的“度”。 相似文献
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近年来,计算机多媒体技术、网络技术的日渐成熟,把计算机辅助教学(CAI)的研究和使用推上了一个新台阶。但计算机是一种媒体,是一种先进的教学工具。其核心特征是“辅助”,即辅助教师教学,辅助学生学习,而不是取代教师。该文通过总结笔者在教学实践中的体会,阐述了计算机辅助教学在物理教学中的应用,探讨计算机辅助物理教学的优化．并希望多媒体技术能更好地为物理教学服务。 相似文献
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在科学技术迅猛发展的今天,计算机已广泛运用到数学课堂教学中,使人们对数学本身及其教学的认识有了根本的转变．计算机以其高速处理大容量信息的功能为数学教学提供直观、形象、生动的画面,将一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展现在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑,让他们兴奋起来,创造一个可以使学生积极参与的场景,变被动学习为主动学习,为我们创造更好的教学条件．在此粗浅地谈谈多媒体辅助教学在数学课堂中的作用． 相似文献
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国家《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学与生活的必然联系，在很大程度上决定了数学教学要联系学生生活实际进行教学。所以，在数学教学中，要注意引导学生联系生活学习数学。一、联系生活实际，激发学生的认知需要。建构主义教学论原则明确指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”这里所指的学习者的“经验”，主要是指学习者的生活经验和原有认知基础；而… 相似文献
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《数学课程标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。用计算机辅助教学．改善人们的认知环境已越来越受到重视。实践告诉我们：将传统的教学方法与现代教学手段有机结合起来，充分发挥计算机信息量大、化远为近、化静为动等优势，为学生提供一块自由的、开阔的“做”数学的天地，使学习主体由被动地接受变成主动地探索，课堂教学就会呈现出一种生动活泼的态势。 相似文献