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旅游专业学生的服务意识是指发自学生内心,自觉主动地做好旅游服务工作的一种思想和愿望,是旅游服务专业学生最重要的一种工作态度和意识。技工学校近年来在培养旅游服务人才方面虽然已经确立符合现代需求的培养目标,但在教学实践中我们还是会发现旅游专业的学生普遍缺乏专业的服务意识。服务是旅游业的核心产品,服务意识就是旅游业成功营销的灵魂。因此,在技校教学中必须加强学生服务意识的培养。 相似文献
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与全国不少行业相比,旅游业呈现旺盛的增长势头,旅游业对社会就业的促进和带动作用显著,旅游人才的需求也在不断扩大.因此,学校应根据当前的旅游业人才需求和供给现状以及高职教育人才的培养目标,对旅游管理专业的教学进行改革,以充分利用校内外资源培养出更多"适销对路"的旅游服务和管理人才. 相似文献
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旅游业是一种服务性行业,良好的旅游服务意识是达到优质旅游服务的根本。中等职业学校旅游与酒店管理专业培养的学生都是将来的一线员工,要有良好的服务意识才能提供优质服务。而由于种种原因,学生普遍缺乏服务意识。为提高旅游专业学生的竞争力和综合素质,必须对学生加强服务意识的教育与培养。 相似文献
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王晶 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):171-172
随着我国改革开放的不断深入,我国的旅游业必将会出现一个更为崭新的发展阶段。旅游服务与管理的规范化、国际化、科学化对旅游人才培养提出了更新更高的要求。如何提高旅游服务与管理的岗位职业能力,培养出新形势下合格的旅游服务与管理人才,是旅游服务与管理专业教学面临更严峻的课题。经过多年的研究和探索,笔者认为,注重“四个结合”是提高旅游服务与管理专业教学质量的有效途径。 相似文献
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旅游业作为我国的朝阳产业，近年来得到了迅速发展。与此同时，社会对旅游服务人才的素质要求越来越高，像过去那样只有人文知识已远远不能适应今天旅游业的发展。因而，在专业教学中，改变单纯死扳的知识教育，向新颖灵活的素质教育转化，为现代旅游业培养具有全面素质的人才就成为当前我们旅游学校的主要培养目标。 相似文献
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朱孔山 《临沂师范学院学报》2006,28(3):130-133
高校旅游管理专业课程体系和教学内容改革,必须符合本专业复合型、应用型人才的培养目标定位．为适应旅游业发展及旅游管理专业特点,有效解决目前教学中存在的问题,本专业课程体系应分为专业主干课程、素质技能课程、相关知识课程三大系列来构建.教学内容改革要体现旅游业和旅游管理专业内容的动态性、综合性、地域性和实践性的要求． 相似文献
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论高职旅游管理专业“2＋1”工学结合教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校旅游管理专业采用"2 1"工学结合教学模式,是培养应用型旅游业人才的有效途径。旅游管理"2 1"工学结合模式突出职业性与实践操作,以实践教学为核心,强调理论教学体系与实践教学体系相结合,强调企业顶岗实习实训,为发展旅游业提供了大量高素质人才,符合高职教育高等技术应用型人才的培养目标。 相似文献
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旅游业是国民经济新的增长点之一 ,旅游景区是旅游业的重要支柱 ,旅游景区急需大量德智体全面发展并掌握现代化旅游景区管理理论和技术方法、适应发展国内旅游、国际旅游的实用性高等技术人才。1999年 9月起 ,海淀走读大学新招收大专学历的旅游景区管理专业学生 ,2 0 0 0年底 ,北京市教委把该专业列为北京市 2 0个高职高专试点专业之一 ,作为一个新设的专业实行重点实验和扶植。本文详细介绍了该专业的设置背景、目标、指导思想、专业培养目标、人才培养模式和教学课程体系与教学方法 相似文献
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李伟丽 《南阳师范学院学报》2008,7(9):84-86
高等教育旅游管理专业主要是为旅游行业培养本、专科层次工商管理类复合应用型专门人才的专业。旅游行业对专业人才的行业要求和高等教育对其毕业生的基本素质要求同时制约着该专业的人才培养方案,即专业的人才培养方案必须与专业的培养目标高度一致。以南阳师范学院旅游管理专业为例,我们认为在旅游管理专业应用型人才培养方案上,应以培养能够充分适应和引导我国旅游业发辰的应用型、复合型、高素质的旅游业管理人才作为指导思想。 相似文献
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如今,旅游业已成为世界上最大的"无形贸易出口业".为了迎接我国旅游业发展高潮的到来,为了占据21世纪的旅游市场,我们必须培养出一大批优秀的旅游管理和旅游服务人员.而旅游工作者的职业英语水平就变得尤为重要.针对目前旅游英语职业教育现状,本人认为主要应加强以下三方面的建设: 相似文献
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王松 《职业技术教育研究》2004,(2)
一、专业设置情况我国旅游教育已经历了20多年的发展,大连市开设旅游专业的中等职业学校也从1983年的1所发展到现在的10多所。专业设置根据国家教育部颁布的《中等职业学校专业目录》分成两大类:饭店服务与管理和旅游服务与管理。饭店服务与管理培养饭店服务人员和基层管理人员,毕业生主要面向宾馆、饭店、酒店、度假村,从事前厅、客房、餐厅等服务工作与基层管理工作;旅游服务与管理培养导游和旅游基层管理人员,毕业生主要面向旅行社、旅游景点、各类展馆等旅游企事业单位,从事导游和基层管理工作。旅游教学更加规范化、专 相似文献
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王瑾 《中国现代教育装备》2012,(2):65-67
一、中职院校旅游服务与管理专业旅游基础课程基本情况旅游基础课程作为中等职业学校旅游服务与管理专业的专业核心课程,是旅游服务与管理专业全部典型职业活动整合的一门基础性课程。本课程的主要任务是让学生能够了解旅游业的知识,具有依据法律、法规、行业规范从事旅游服务与管理的意识以及安全意识,培养学生良好的职业素质。旅游基础课程分为初识旅游—报团旅游—感受旅游—自助旅游—服务旅游五个相互递进的学习单元。旅游基础课程更加突出工作过程为导向的课程体系,要求教师改变以往课堂讲授为主的理论灌输,要突破理论课的枯燥乏味和纸上谈兵。 相似文献
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李娜 《晋城职业技术学院学报》2015,(4):86-87
随着中国旅游行业的快速发展,智能旅游应运而生。本文阐述了山西旅游业的概况和智能旅游现状,指出了智能旅游服务、管理、营销3种表现形式,提出了推广智能旅游信息服务技术、整合各行业信息资源、提升旅游业服务自动化和智能化水平3种发展智能旅游的对策。 相似文献
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吉林省经济管理干部学院外语系现有商务英语专业和旅游英语专业。商务英语专业的培养目标是掌握商务管理的基本理论,具有较强的英语口译、笔译和公关协调能力,能够熟练处理英文函电和各类英文单证,从事国内国际贸易及相关行业业务的技能型人才;旅游英语专业的培养目标是掌握旅游管理专业知识,具有较强的英语口译和公关协调能力,熟悉旅游业开发与时间的规律,熟练掌握计算机等现代化办公设备的技能,从事旅游业及相关业务的技能型人才。 相似文献
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随着旅游业的不断发展和壮大,旅游服务与管理专业的人才需求也在不断增加,中职学校旅游专业也随之成为热门,相关教学备受关注。体验式教学模式凭借其亲历性、缄默性和个人性等特点在中职旅游专业课程教学中“立足”和“生根”,为教师优化课堂结构和调动学生学习积极性提供了重要支持。文章将体验式教学模式应用于中职旅游专业教学,基于体验式教学内涵、意义策划教学工作,以增强学生学习体验感,强化学生主观能动性,从根本上提高旅游专业教学质量。 相似文献
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旅游业是一个综合性的产业,涉及到吃、住、行、游、购、娱等方方面面,在与国际旅游业接轨的前提下,社会急需的是旅游专业型的外语人才。因此,高校旅游管理专业必须以培养“一专多能”的高等技术应用性人才为目标,在教学中就必须把培养学生实际英语交际能力放在首位。本文从旅游管理专业培养目标和专业设置入手,结合课程模式对我院旅游管理专业英语教学模式改革进行了初步探讨。 相似文献