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1.
蒋琪纯 《黎明职业大学学报》2012,(3):56-59
闽南文化蕴含着尊师重教、尊老爱幼、敬祖崇宗、敢闯敢拼等丰富道德教育内涵,将闽南文化运用于闽南地区高校德育工作中,能够有效丰富德育内容、增强德育效果、优化德育环境.闽南地区高校可通过在校园德育环境建设中融入闽南文化,在辅导员等德育工作者中强化闽南文化,让教师结合闽南文化展开德育主题课程,让学生以体验闽南文化作为德育实践活动等方式将闽南文化运用于地区高校的道德教育工作中,真正提高闽南地区高校德育教育实效性. 相似文献
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<正>漳州市南靖县靖城中心小学处于闽南地区,学校以“传承弘扬闽南文化”为办学特色,近几年来取得了丰硕的教学成果。2019年,学校闽南文化精品节目《大鼓凉伞——鼓韵龙腾》在中国教育电视台《传承的力量》节目中展播,并于“六一”国际儿童节在中央电视台少儿频道播出;2019年8月,学校“闽南文化校本课程开发探究与实践”项目获省教学成果一等奖;2020年,学校被确认为漳州市首批非物质文化遗产传承学校;2022年5月,学校“‘闽南童玩’助‘双减’下学生玩学两不误”入选省教育厅推广的第三批落实“双减”工作典型案例。 相似文献
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基于闽南区域文化的德育校本课程建设是贯彻落实国家教育方针和重要指导思想的需要。区域文化直接影响着中职学校的德育,是德育校本课程建设的重要资源。本文尝试结合学校所在的闽南区域的文化教育资源,探索闽南文化在德育校本课程建设中的重要地位,以及德育校本课程建设须遵循的一些原则、开发流程和要注意的几个问题。 相似文献
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闽南文化是中国传统文化的重要组成部分,为了让学生受到传统文化的熏陶,闽南地区的小学语文教师可以将闽南文化融入语文教学中,最大化地将闽南乡土文化资源进行开发与利用,让其在语文教学中得到渗透。这样不仅可以丰富小学语文教学内容,还可以有效地提高学生对语文学习的兴趣。下面,笔者就语文教师如何在教学中协助学生了解闽南文化在古汉语知识中的作用,如何通过灵活应用闽南乡土文化促进小学生语文素养的提高谈点看法。 相似文献
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闽南饮食民俗作为闽南地区传统文化的重要组成部分,承载着闽南人对美好生活的憧憬和向往。结合例子,从食物的形状、色彩、属性、数字、名称以及民俗仪式等层面分析闽南饮食民俗吉祥文化内涵生成的思维模式,继而对闽南饮食民俗的社会功能进行探讨,有助于大家更好地了解和研究闽南地区的传统文化。 相似文献
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小学美术学科教学中民间工艺教学比重日益加大,作为美术教育工作者应紧紧抓住学校这块教育主阵地,结合闽南地区丰富的美术文化资源,充分发挥学生的主体作用,让他们走出校门,主动参与具有闽南特色的美术活动。剪瓷雕是闽南地区传统建筑中一种独特的建筑屋顶装饰形式,在我国传统民间艺术中非常独特和罕见。在长期的发展和演变过程中,剪瓷雕装饰凝集了闽南地区多种民间工艺美术的风格特点,形成了其独具个性的风格特征。在具有闽南特色的剪瓷雕工艺实践中逐渐培养学生对民间艺术的兴趣,学习并运用剪瓷雕工艺美术的基本造型要素和丰富的表达形式,树立创新意识,开拓他们的创造性思维。 相似文献
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闽南民间音乐生动形象地展示了闽南地区的传统文化艺术形式,对闽南地区文化、民俗、美学的研究具有重要价值。闽南民间音乐具有极强的鲜明特色,是闽南非物质文化遗产的瑰宝。闽南民间音乐不仅仅是音乐曲调,音乐的背后是对音乐创作者的记忆,是对本土传统文化的传承,民间音乐记载了闽南群众的辛勤劳动与智慧成果。闽南民间音乐传播在闽南群众的日常生活中,不断记载着人们的喜怒哀乐,成为地区历史时代发展的见证者。 相似文献
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在国家日益重视学校美育工作与传统文化传承工作的当下,加强小学校园民族民间音乐文化的传承教育,尤其是闽南地区的闽南语及其音乐文化的传承教育更显得紧要和迫切。教师应运用各种形式、途径和手段,有效实施关于闽南语的音乐教育,以更好地加强民族民间的音乐文化传承教育,增进儿童对音乐的理解与创新,以更好地达到育智、育德、育人的效果。 相似文献
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闽南方言时间词语研究 总被引：1，自引：0，他引：1
连涵芬 《黎明职业大学学报》2010,(1):75-78
对闽南方言中特有的时间词语从构词理据和文化特征两个角度进行分析,力求说明闽南方言时间词语的特点。闽南方言时间词语在构词理据方面具有一定的独特性,包括名量结构及形量结构的偏正式复合构词,偏义复词构词,同义连用构词,缩略方式构词,词素组合逆序构词和特有构词成分等。在文化特征方面,它显现出闽南方言中留存的古语积淀,体现了闽南地区与外国的频繁交流,也展示出闽南地区的日常生活习俗。 相似文献
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<正>【背景分析】高中阶段是多数学生青少年时期在家乡生活的最后阶段,家乡文化将成为每个人灵魂深处的印记,伴随他们走向外面的世界。然而,据调查,我班高一新生对家乡方言——闽南语的认知多数是零散的,甚至个别学生对家乡方言缺乏一定的认同感。而闽南语作为闽南文化的载体,是闽南地区独具特色的文化标记,它映射着闽南地区文化多样性的传承发展,也最能透射出闽南人的性情喜好和言谈特点, 相似文献
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曾丽琴 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(11):134-136
闽南文化最大的特点就在于其海洋性。闽南地区不仅拥丰富的海洋历史文化遗迹,海洋自然风光也别具特色,因此,要发展闽南文化旅游业,应重点开发“海洋”元素,主推海洋文化旅游。针对当下闽南文化旅游的现状,应从闽南“海洋性”的阐释、以“海洋”为元素整合厦漳泉的旅游产品、着重开发现代海洋休闲旅游产品三个方面对闽南的海洋文化旅游进行开发。 相似文献
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洪莉 《泉州师范学院学报》2012,30(3):93-97
闽南文化负载词折射出闽南地区特有的文化气质,因此成为泉州外宣翻译的难点之一。本文以举例说明、横向对比的方式,尝试运用生态翻译学的“三维”原则来指导闽南文化负载词的翻译,探讨文化词语英译的新途径。 相似文献
14.
蔡东海 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
闽南文化是中华民族传统文化的重要组成部分,蕴藏着深厚的思想内涵.闽南文化对于推进闽南地区高中思想政治教育具有重要的作用.为贯彻落实高中新课程的理念,做到贴近学生、贴近生活、贴近实际,必须深入研究闽南文化的思想政治教育价值,并通过恰当的途径与方式实现其价值. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
《义务教育道德与法治课程标准》指出道德与法治课程必须植根于学生的生活,教学的内容必须接地气,必须和儿童的生活世界紧密相连,渗透到他们的生活中,这样才能真正促进儿童的发展。闽南文化是闽南地区学生在日常生活中时刻感受的生活文化、地方文化,是学生生活的一部分,闽南文化蕴含着浓厚的文化魅力、鲜明的地方特色和丰富的教育内涵,是课程资源开发的重要的一部分。从闽南饮食文化、名胜文化、民间艺术、节日文化这四方面入手,浅谈如何利用闽南文化来浸润道德与法治课程,让课堂教育的效果最大化。 相似文献
16.
若一 《泉州师范学院学报》2013,(5):8-8
闽南文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,近年来在海内外的影响力与日俱增。2007年6月,我国在闽南地区建立了首个国家级文化生态保护区——闽南文化生态保护试验区。此次泉州又携手我国哲学社会科学研究的最高学术机构和综合研究中心设立闽南文化研究基地。基地将于2013年11月21日在泉州师院正式挂牌。 相似文献
17.
庄超颖 《泉州师范学院学报》2013,(5):41-44
闽南童谣曾陪伴世世代代的闽南地区儿童健康成长.闽南地区的儿童喜欢吟唱闽南童谣,重要的原因之一是闽南童谣充满游戏精神,即自由和愉快的精神.闽南童谣的游戏、闽南童谣的想象都蕴含着游戏精神,儿童从中感受到自由和愉快.自由和愉快正是儿童本真的生活状态. 相似文献
18.
黄晨颖 《福建师大福清分校学报》2009,(4)
选择平和县为切入点,通过当地各种传达心意的传统红包礼俗文化现象,来对闽南文化习俗进行探讨,由此引申出该文化对闽南地区乃至闽台两岸礼俗文化影响和作用. 相似文献
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试论中国闽南民间宗教文化的基本特点 总被引：1，自引：0，他引：1
张禹东 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
中国闽南地区有着丰富而神秘的民间宗教文化,这是一种非常深厚的历史文化积淀,它对该地区民众社会生活的各个方面有着广泛和深刻的影响。本文拟对闽南地区民间宗教文化的基本特点作一探索,以从整体和宏观层面上理解、把握闽南民间宗教文化的地位与功能。 相似文献
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选取79名闽南地区幼儿(年龄4-6岁)作为研究被试,采用"匹配伪装实验"调查他们对普通话、英语、闽南语三种语言的态度。研究表明:闽南地区幼儿对普通话和英语的评价明显高于闽南语,幼儿对普通话掌握水平高,对闽南语掌握水平低,闽南语的发展存在危机;不同类型的幼儿对普通话评价差异不大,对英语和闽南语的评价存在显著差异。幼儿语言态度受到学校语言教育、家庭经济水平、社会地位等方面的影响。幼儿对闽南语存在态度与行为上的矛盾。 相似文献