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提高班主任的素质是提高教学质量的重要组成部分 ,是素质教育的重要环节。班主任应当具备哪些素质呢 ?一、品德要高尚班主任最主要的工作是思想品德教育工作 ,要教育别人 ,自己首先要有一定的思想素质修养。我们常说 :正人先正己 ,身教胜言教 ,班主任无声的行动具有莫大的吸引力和感召力。我发觉我班的学生不爱打扫厕所 ,就在班上讲大道理 ,不料学生们竟无动于衷。于是 ,我就身先士卒打扫厕所 ,不料 ,几次之后 ,同学们争先恐后地干起来。反之 ,倘若班主任品行不端 ,那么 ,他的任何教育都会显行苍白无力。二、信念要坚定作为一名班主任 ,首先… 相似文献
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在学校教育中,班主任作为一个班级中的组织领导者和管理教育者,其工作极具有实践性和创造性,充满着艺术性和辩证性。要建设一个优秀班集体,作为班主任,就必须遵循教育规律,用辩证法的原理处理好以下十种关系。1.身教与言教的关系。身教与言教统一,身教重于言教。班主任是一个班的总负责人,对学生的要求也最多。班主任教育学生的方式主要是言传身教,当我们一丝不苟地履行“言教”这一职责时,千万不可忽视“身教”这一职责。从某种意义上讲,“身教”的意义和效果大于“言教”。以身作则,既言传又身教,本身就是重要的教学内容和活生生的教材。… 相似文献
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班主任是班级教育的核心力量。一个好的班主任就是一个好的班级,可见班主任在班级教育中的重要作用,班主任教育应触动学生灵魂,首先要用爱开启学生的心灵;其次为人师表,身教重于言教;最后,培养正确舆论和良好班风。 相似文献
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国家提倡大力发展职业教育．但目前职校学生素质普遍偏低,对这些学生的管理主要依靠班主任,有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提。也是身为教师的基本条件。班主任要用科学的方法对班级进行管理。本文作者结合自身的班主任工作经历,主要利用“严”、“细”、“恒”三点进行班级管理,着重强调了班主任的身教作用。 相似文献
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新形势下高职院校班主任和学生的心理契约关系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
王进才 《三门峡职业技术学院学报》2010,9(3):28-30
高职院校班主任承担着管理和教育大学生的重任,班主任要想做好本职工作,需要做到了解学生、理解学生、尊重学生、关心学生和引导学生。班主任应该营造良好的学习氛围,树立良好的学风,重视和加强学生综合素质与能力的培养。契约关系理论对高职院校班主任的工作有一定的启发意义。积极构建班主任与大学生的契约关系,不仅具有可行性,而且具有必要性。 相似文献
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在学校教育的园地里,班主任与学生构成了一种最为直接、最为密切的关系。班主任承担着育人的主要任务,这个任务的完成,有赖于师生之间的思想交流和心灵沟通,有赖于学生对班主任的接纳和信任,有赖于和谐融洽班级氛围的构建。言传和身教是班主任工作的重要途径和手段。“身教”,要求班主任为人师表,起到“身正为范”的作用; 相似文献
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陈铭 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0109-0109
身教重于言教,班主任是每个学生学习的第一个 标杆。班主任想把学生塑造成为何种素质的人才,自身就必须 具备何种素质,因此在班级教学中,班主任的言行举止是学生 学习中无形的重要教材。在新课改的背景下,每个班主任更应 以身作则,做好充分的心理准备,时刻注意自身的思想修养建 设,以高尚的责任使命感,逐渐感染学生,教书育人。班主任自 身修养需要不断加强,以便适应当代教育发展的需求。 相似文献
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一、加强自身修养，以身作则。注意身教
班主任是班级的教育者和管理者，是否能管理好一个班，取决于班主任个人的修养和素质。班主任平时要不断学习研究教育学、心理学理论，学习他人的先进经验，取人之长，补己之短。只有不断地加强自身修养，才能真正地教育学生，在学生中树立班主任的威信。 相似文献
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学生个性千差万别,这就要求班主任因材施教,探索出行之有效的教育方法,引领学生走进理想的殿堂。因此,班主任工作不仅是一门学问,更是一门艺术。重视身教、公正、民主、严慈相济等是班主任工作的关键之法。 相似文献
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班主任要以人为本,热爱学生,真情实感地关心每个孩子的成长。要关注班委会,教给工作方法。在三结合教育方面,要充分发挥班主任的作用。班主任工作坚持身教与言教相结合。 相似文献
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张忠有 《山西教育(综合版)》1999,(12)
所谓班主任工作的“必修课”,指的是作为一名班主任应该进行的一些必要的、基础的工作,也是必须修习的课程。我做班主任工作的必修课主要有：思想教育、养成教育、劳动教育、学法指导四门课程。思想教育主要是指对学生进行的思想工作。这就要求班主任首先有正确的教育思想、教育观念,有明确的教育目标和有效的教育方法,不断提高自身的素质和水平。养成教育主要是指对学生进行良好的行为习惯教育。按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求,严格规章制度,规范学生行为,使学生养成良好的学习、生活、锻炼身体、做人等方方面面… 相似文献
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张友亚 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(3):74-74
班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干力量，是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课老师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，其言传身教对学生的全面健康成长起着不可替代的导师作用。所以，班主任肩负重担，班主任工作的好坏不仅直接影响学生的健康成长，而且对全面贯彻教育工作方针，提高教学质量有至关重要的作用。做好班主任工作，不仅要求班主任老师自身素质良好，还要有过硬的管理才能和适应不同情况的能力。具体来说，需要做到以下几点：一要有献身教育的敬… 相似文献
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马海云 《小作家选刊(小学)》2011,(5):213-214
文章从“言教也要身教,敬业也须乐业;从实际出发,加强学生的审美教育;关爱善待学生．班级管理人性化。”三个方面谈班主任工作的体会,其目的就是让从事班主任工作的教师清楚,每一位班主任都要有新的观念,对自己的工作尽职尽责尽义务,让学生身心健康,茁壮成长。 相似文献