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我们教师的任务,是通过全部教学活动,千方百计地使学生能自觉、主动、积极地完成学习任务。学习是一种艰苦的劳动,学生必须具有顽强奋斗的精神,才能克服困难,取得进展,获得成绩。因此,教师必须想方设法提高学生学习的兴趣,使他们由“入门”到“入迷”。要达到这个目的,思想上必须明确:教师在全部教学过程中应该是为学生服务的。教师要逐步地把学习的主动权真正交给学 相似文献
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朱芳 《南宁职业技术学院学报》1996,(2)
<正> 我是一名专业教师,从教十多年,积累了一定的专业教学经验。下面,就怎样搞好专业教学这个问题谈谈自己的一些做法和体会。 一、要有高度的责任感 作为一个教师,首先,应具有高度的责任感,千方百计、想方设法尽最大的努力搞好教学。因为教书这类脑力工作,有一定的弹性,除上课和集中的政治、业务学习外,其它时间主要由自己支配。在同等的条件下,你倾注在教学上的心血多,一般收效也就大些。反之,你如果没有搞好教学的愿 相似文献
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教学是教师和学生的双边活动,教师施教的目的和任务,最终要落实到学生身上,教是为了学生的学,教师的教,不能代替学生的学。只有当教师把学生看成是学习活动的主体,并且在教学过程中,让学生成为学习活动的主人,充分调动他们的学习兴趣,教师才可能有效地实现教学目标和教学任务。兴趣是学生强烈求知欲望的源泉,兴趣是学习的动力,学生学习的兴趣越浓,学习的积极性就越高,教师要想方设法激发学生的兴趣,使学生乐学,从“要我学”到“我要学”,只要把学生的兴趣激发出来了,这堂课就成功了一半。如何激发学生的兴趣,调动学生的积极性,我们车工专业… 相似文献
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我结合自身的数学教学实践,谈谈如何加强学生的心理素质教育。一、加强学生学习目的教育,使之端正学习态度要做到这一点,首先要多接触学生。其次,应将学习目的和心理素质教育渗透到教学中去。例如,在讲某些概念及法则时,我千方百计让学生感受了＂量变到质变＂这一辩证唯物主义原理。总之,教师通过多种途径的教育,让学生增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。[第一段] 相似文献
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目前．作文教学仍然是语文教师教学中的一大难题，当学生一听写作文就头疼。我们老师也感到头痛。有的学生为了应付考试背习作：有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆：有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣．作文质量更无从谈起。究其原因．主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我认为教师要做到“四要点”：[第一段] 相似文献
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管理专业有些课程,因为其抽象性、基本理论与现实社会经济生活存在时间上和空间上的距离,尤其遇到了西方经济学和现实的挑战等原因,给我们教师的教学带来了诸多困难,要想增强管理专业课程教学的实效性,让我们的学生乐于学,让我们的教师乐于教,要做好三方面的工作:(1)加强教师的主导作用;(2)教学是为了学生的学,要明确教学目的,注重教学要与人才培养目标相结合,要与育人教育相结合,体现老师的教全然是为了学生的发展需求,而不是为了完成教师的教学任务;(3)要加强专业课程建设工作. 相似文献
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教学活动实际是一个师生情感交流的过程 ,双方的教与学都存在着一定的心理期待。在教学高潮之初 ,学生有着强烈的求知欲 ,教师则有满足这种期待的意愿 ,此时 ,教师要千方百计地诱发学生强烈的认知冲突 (尤其是在正误知识的冲突点 ) ,使他们产生强烈学习期待 ,进而使学生产生积极的心理倾向 ,从而通过师生的积极探究把教学引向深入。 比如 :教学《全等三角形的判定定理 (三 )》 教学边边边公理 ,通常是仿照前面的边角边公理和角边角公理进行的 ,即让学生动手画一画、剪一剪、拼一拼、想一想去体会公理的正确性。但如果我们想一想全等三… 相似文献
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日常教学当中,我们经常听到一些学生抱怨:自己太笨,没有爱因斯坦、牛顿的“天才”与“智慧”等等,这些话,使我想到这样的问题——这些中学生真正了解科学家吗?做为教师,下面我想从科学的素质具体谈谈如何搞好教学工作。一、科学巨匠总是具有强烈的好奇心和独立思考的精神在中学物理教学中,教师应当搞好两方面的工作。一方面,教师要启发引导学生积极思考。比如说,讲自由落体这一节,首先提问:大小不同的两铁球同时从同一高度处落下,哪一个更快?他们连在一起情况又如何呢?然后启发学生思考,把问题引向深入。另一个方面,对部分学生提出的偏难、偏怪问题,我们应持一个积极的正确的态度。比如说:有些问题教师也是似是而非,和学生共同探讨不能不懂装懂,更不要指责学生,以致挫伤他们的积极性。 相似文献
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阮翠莲 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
我的课一定把学生吸引住１９８５年７月，师专毕业的我初登讲台，就有一种强烈的愿望：“我的语文课一定要把每一个学生吸引住。”怎样才能让每节课都吸引住学生呢？教育教学的实践告诉我：要让自己的每节课都吸引住学生，教师至少要具备三个条件：一是教师的人格魅力；二是教师高深的学识；三是教师过硬的教学基本功和灵活多样的教学方法。要说教师的人格魅力，我是自信的。因为我爱学生，爱我的工作。工作中我也赢得了学生的“敬”与“爱”。正是由于对学生的爱，我才严格要求自己，不断加强自身修养。说到教师的学识，我有切身体会：课堂… 相似文献
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作为政治教育的一种方法,正面教育对于提高学生分析问题、判断是非的能力具有不可低估的作用。当前,政治教师如何有效地实施正面教育,充分发挥它特有的德育功能？我认为,要着力把握好以下几个关键点。 一、把加强自身修养与强烈的责任感、使命感有机结合起来,是搞好正面教育的内在动力 政治教师只有首先具备为中华民族的伟大复兴培育跨世纪新人的强烈责任感、使命感,才会自觉对学生进行正面教育,以提高学生的思想政治素质和道德素质为己任,尽心尽力,孜孜以求。这就要求政治教师自身要有较高的思想政治素质和道德素质,要不断丰富自… 相似文献
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我是1953年上期到姜湾完小的,四年来一直担任教导工作,在工作中,我深深体会到:要搞好教导工作,首先就必须团结教师,提高教师,依靠和发挥教师的力量,才能使学校工作不断地沿着全面发展的教育方针前进。现在单就我们是如何领导教师搞好教学工作,提高教育质量方面来谈谈我们粗浅的体会。组织和帮助教师学习,提高教学业务水平。要求教师胜任教学任务,以教学为中心组织和帮助教师学习是很重要的。历期来我们根据学校工作总任 相似文献
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曾有位初学哲学的学生这样问我：“我们为什么要学哲学？”面对这个问题，我侃侃而谈：“马克思主义哲学是智慧的源泉，马克思主义世界观、价值观和人生观的教育是终身的教育，有助于搞好我们的学习，指导我们的工作……”费尽了口舌，学生依然半信半疑：“有那么神奇吗？”在长期的教学过程中，我逐渐认识到：哲学三分在于教导，七分在于感悟，要想达到预期的教学效果，就必须叩开学生的心扉，让哲学走进他们的灵魂深处。一、捕捉热点，激发兴趣爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”兴趣能够把… 相似文献
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吴荣民 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9):26-27
学生在学习活动中的创造力与人们一般所言的创造力有所不同,应包括以下更多的内涵:举一反三,灵活运用知识;有丰富的想象力,喜欢出“新点子”;爱标新立异和发表与别人不同的见解等。在数学教学中,如何发展和培养学生的创造能力,树立学生的创新意识?一、加强教师自身修养①教师要有强烈的责任感。教师的教育对象是学生,教师在教育工作中起着主导作用,教师的一言一行,直接影响着学生各方面的发展,很难想象对学生没有爱心和对教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力。因此说,教师的教学态度直接影响教学质量的提高。②要博学多才。教师必… 相似文献
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彭训中 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z2)
我自86年参加教育工作以来,一直从事班主任工作。对如何做好班工作,如何管理好学生,我没有什么好的经验,只能谈几点不成熟的看法。供同行们参考,并希批评指教。(一)努力提高自身修养,不断完善自己班主任肩负着教学和班级管理的双重任务,其自身的建设,特别是知识结构上的建设,显得尤为重要。“不能胜任教学工作的教师,不能当班主任。”这句话是颇有道理的。班主任都是任课教师,首先必须精通所教学科的专业知识,并具有较高的教学水平,这是一个教师上好课,完成教学任务的前提;也是搞好班级管理,做好思想政治工作的基本条件。这就要求我们在搞好… 相似文献
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随着教育教学工作改革的不断深入和发展 ,全面实施“科教兴国”的伟大战略 ,培养新时代的合格人才是摆在我们每一位教师面前的一项重要任务。特别是在目前由“应试教育”向素质教育转轨之际 ,如何提高学生的素质 ,培养学生的能力 ?在教学实践中 ,教师首先要提高自身素质不但要加强学习 ,强化业务能力而且要加强学习、强化业务能力而且要对教学中的各种问题进行不断探求、钻研 ,以提高学生学习的主动性、自觉性为目标 ,进而全面完成教学任务。在教学中我以培养学生自己能力为突破口 ,加强素质教育。具体做法是 :培养学生自学 ,引导学生以课本… 相似文献
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教学实践使我体会到:要想搞好专业基础课的教学,必须抓好教学的“三个环节”(课堂、实习、实验)和学生“三种能力”的提高(自学、动手、思维能力). 相似文献
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杨松丽 《中小学图书情报世界》1998,(6)
图书馆是学生、教师学习再学习的场所,搞好图书馆对培养四有新人,提高国民素质,有着极其重大的历史意义。因此,中学图书馆工作人员要肩负起如此艰巨的任务,就必须提高职业道德修养。 一、爱岗敬业,无私奉献 中学图书馆工作人员要提高自身素质,更要加强自己对工作的责任感与事业心。以主人翁的姿态,干一行,爱一行,专一行。只有牢固树立“一切为了读者,一切服务于读者”,“想 相似文献
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刘丰楠 《中学语文(读写新空间)》1992,(11)
吕叔湘说:“教师培养学生主要是教会他动脑筋。”高中学生的思维能力已逐步摆脱具体经验的限制,能较好地运用概念,判断进行逻辑思维,独立思考能力大大提高,因此在教学中更要加强思维能力的培养,以发展他们的智力。一、在阅读训练中进行思维能力的培养 (一)在阅读训练中,做到扬而勿抑,激发学生的兴趣,使学生乐于思维。教师的教是为了促进学生的学,特别是农村中学,学生基础差,学习习惯未养成。进入高中后带有强烈的求知欲,这就要求我们明确教课≠讲课,教师≠讲师。 相似文献