共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
1.
创造力是智力因素与其它非智力因素的综合表现,有了创造性的思维或智力,不一定能成为创造性人才。创造性人才不仅需要创造性智力,还要有创造性品格,即需要非智力因素（动机、兴趣、情感、意志、性格等）。大量研究表明,在智力因素相近的情况下,非智力因素可能成为影响学生成长和创造力的关键因素。 相似文献
2.
非智力因素对学生的智力发展和化学成绩的影响不可低估。作为教师应把握时机,在处理好非智力因素与智力因素的整体关系的同时,根据学生的年龄特征、心理特点、教学内容,对学生的学习动机、兴趣、情感、意志等方面进行培养,从而促进学生智力发展与能力提高,学生得到全面发展。 相似文献
3.
解燕 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
影响学生学习的心理因素是由智力与非智力因素组成的统一体,智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力及抽象思维能力等,而非智力因素主要包括兴趣、情绪、意志和性格等心理方面的因素,研究表明,智力的发展离不开非智力因素的支持。学生学习成绩的优劣,与其智商有一定关系,但在相同智力水平下,兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起决定性作用,忽视非智力因素的培养,势必造成这样的情况:你 相似文献
4.
李伟 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正在实际教学的过程中,我觉得要提高学生的能力,除了要提倡发展智力因素以外,还要注重发展学生的非智力因素,要充分认识非智力因素对教学质量的影响。所谓非智力因素就是指智力以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素。积极的非智力因素可以推动和促进智力发展。如何在 相似文献
5.
学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力冈素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。 相似文献
6.
所谓非智力的因素就是指除人的智力因素,比方说智力、悟性、反应等大脑思维性因素外的一些非智力性因素,如动机、兴趣、情感、意志、性格、气质等。在教育这项复杂的智力活动中,不仅需要开发学生的智力因素,而且还得调动学生的非智力性因素,使这些非智力性因素完善和作用于智力因 相似文献
7.
学生化学核心素养的培养,不仅受感知力、注意力、记忆力、语言能力、思维能力等智力因素的影响,也受兴趣、动机等非智力因素的影响。由于大多数学生的智力并无明显差别,所以非智力因素对学生化学核心素养的培养就显得尤为重要。 相似文献
8.
梁天权 《大连教育学院学报》1999,(1)
学生在学习过程中,学习进程与结果受多种因素制约,但主要是受智力因素和非智力因素的影响。智力因素具有获取知识、消化知识、转换知识、运用知识的能力;而非智力因素如动机、兴趣、情绪、意志、品质、性格等,具有鼓动、走向、维持、激励、强化等作用,促进智力发展。没有智力因素,教学活动无法进行,但没有非智力因素,教学活动亦不可能发生,更不可能持续。智力和非智力因素的必然联系提示我们教育工作者,在指导学生学习的过程中,既要注意发展学生的智力,同时更要注意开发学生的非智力因素,促进学生更有效地学习。1．动机、兴起… 相似文献
9.
董欣 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
学生获取知识,不仅受智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素,是指除智力因素以外的所有心理因素的总称。它包含动机、兴趣、情感、意志、学习习惯等,学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果是两 相似文献
10.
针对智力因素和非智力因素产生一种新的理论,即智力因素和非智力因素的结合论。在学校教育学中既要注意发展学生的智力因素,又要注意发展学生的非智力因素。非智力因素主要包括人的兴趣、情感、个性、意志、理想等。 相似文献
11.
现代教育理论认为，影响学生学习的因素多种多样，概括起来，主要有以下3个方面：一是非智力因素，包括学习兴趣、动机、意志、态度及性格特征等；二是智力因素，包括观察力、记忆力、思维能力等；三是控制因素，包括老师的讲授、指导等。这3个因素在英语学习过程中相辅相成，而在智力因素、控制因素相近的情况下，非智力因素又是提高学生智力与学习效果的关键性因素。因此，提高英语教学质量，使学生的英语学习取得事半功倍的效果，一定要在培养学生的非智力因素上下功夫。下面，我想根据自己在这方面的教学实践，就非智力因素的一个重要方面——兴趣做些阐述，谈谈兴趣对艺术生英语学习的影响。 相似文献
12.
初中学生化学学习兴趣的调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有很高的智力水平，如果不能与非智力因素相结合，就不可能有较大的成就。在教学实践中我们常常可以发现有些学生智力很好，但学习成绩却不理想，原因就在于此。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不大，而导致学生成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，学习兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科… 相似文献
13.
非智力因素指的是学生直接参与认知过程的心理因素。它包括动机、兴趣、意志、情感、性格等方面。智力因素与非智力因素的发展是相互并存又相互制约的。实践证明：非智力因素愈发展,智力因素也就愈发达。因此,重视对学生非智力因素的培养是中学历史教学的重要环节,因为它能激发学生兴趣,培养情感,发展智力,提高历史教学质量。 相似文献
14.
智力是指认识方面的各种能力,即观察力、记忆力、注意力、思维能力和想象能力的综合。而智力因素和非智力因素对学生获得学习的成功都是不可缺少的。那么,究竟什么是非智力因素呢？非智力因素是智力因素以外的各种心理因素,主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。它在培养和发展学生各种智力和能力的过程中是必不可少的重要条件。它能够促进学习活动的发展, 相似文献
15.
林文兰 《中小学生心理健康》2004,(2):17-17
学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔认为要想消除学生学习英语的心理障碍，就必须重视学生非智力因 相似文献
16.
学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不能与非智力因素相结合,就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用。 相似文献
17.
鲁金贵 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
一个人能取得一定的成绩固然与智力因素有关,但非智力因素的作用也是不可忽视的。在教学中,我们要不断促进智力的发展,同时也要注重非智力因素的培养,培养学生的兴趣、情感和意志。 相似文献
18.
英语教学的成功取决于学生智力因素和非智力因素的开发和挖掘。学生的感知力、思维力、想象力、理解力及记忆力等智力因素的发展并不是孤立的,既有智力活动构成的操作系统,又有动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素构成的动力系统。智力因素的发展往往会使非智力因素得到相应的锻炼,非智力因素的发展则有利于智力水平的提高,能有效地使学生的智力因素得到充分发展。因此,在教学中,必须重视学生非智力因素的培养,开发和挖掘学生的非智力因素。 相似文献
19.
有人认为提高化学教学质量,各种因素中学生的智力因素起决定性作用。这种认识显然是片面的,先天固然重要,但起决定作用的还是后天。绝大部分学生的智力(先天)相差无几,但学生的非智力(后天)因素,如学习动机、兴趣、情感、意志、毅力等却存在很大的差别。不可否认智力因素是学生发展的先决条件,但非智力因素对智力因素的影响也是关键。只有二者紧密结合协调一致才能发展学生的认 相似文献
20.
智力是影响学生学习成绩的重要因素,但不是唯一因素。英语教学成功与否,不仅仅取决于认知过程中的感知、注意、想像、记忆、思维等智力因素,还取决于学生的非智力因素。非智力因素包括人的动机、意志、情感、兴趣、习惯和性格等。因此,在英语教学中,既要重视发展学生的智力因素,也要重视开发学生的非智力因素,使两种因素相互促进,从而提高英语教学质量。 相似文献