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1.
创业意识教育,以培养学生创新意识、风险意识等创业基本意识为教育目标。目前对创业意识的教育理论研究较少,更缺乏在学科教学中进行创业意识的培养的具体方法和途径。本文根据高等教育培养的目标,结合当前的就业形势,对高等数学的特点进行了深入研究,发现高等数学教学能够有效的培养大学生的创业意识,并提出了在数学教学中培养大学生创业意识的方法和途径。 相似文献
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翟维红 《天津职业院校联合学报》2015,(1):46-49
在高等数学的教学过程中,要充分结合相应的专业知识,才能提高学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学的信心,从而提高学习的动力,培养学生运用数学知识解决实际问题的创新思维能力,数学教育不仅在高等数学教育中起着重要作用,而且对人才培养也起着关键的作用。 相似文献
3.
数学教育不仅要传授数学知识、技能,更重要的是要提高学生数学素质和培养学生数学创新思维能力。在高等数学教学中,要激发学生学习高等数学的兴趣,因材施教,培养学生的创新能力;同时要用严谨的教学态度感染学生,这样才能提高学生数学素质。 相似文献
4.
郭新 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):105-106
创新创业教育显然已成为我国高等教育教学改革的重要方向。本文在认真分析创新创业教育特点的基础上,结合我国自身教学实践,研究了传统高等数学创新教育中存在的问题,分析了在高等数学教学中为什么创新教育要竭力支持创业教育。提出高等数学创新创业教育的新模式-研究型高等数学教学。 相似文献
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<正>引言：在进行高等数学教育工作时，既要使学生掌握现代的数学知识思想与方法，同时也要基于当前学生的知识认知背景，锻炼学生的高等数学思维模式，在学生夯实数学技能的同时，也要提高学生的数学理解能力、掌握数学应用的有效性。在高等数学教学中，教师既要持续地优化变革教学组织方法，同时也要培养学生的数学观，在正确认识数学观培养必要性的基础上，探究教育组织模式优化创新的策略。本文主要分析了在高等数学教学中培养学生数学观的实践举措。大部分学生对于高等数学更为抽象复杂的知识存在着理解上的困难，部分学生虽然学习了高等数学，但在进 相似文献
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在高等数学中应用探究式教学,以激发学生对数学学科的兴趣,培养学生自主学习意识、创新精神。本文在创设探究时机,培养数学能力;探究式教学在数学复习课中的应用和高等数学中"数学建模"的探究等三方面对探究式教学在高等数学中的应用给予阐述。 相似文献
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沈小雨 《江西电力职业技术学院学报》2023,(4):139-141
创新创业视域下,阐述了创新创业教育的基本内涵,分析了高等数学教学与“双创”教育的融合逻辑,总结了创新创业教育中高等数学教学方法存在的问题,并提出了科学合理的、适应新时期发展需求的教学方法优化思路,旨在帮助学生更好地提升综合素质、职业能力、创业能力,使其得到全面、健康发展。 相似文献
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数学建模在高等数学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
范媛媛 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(9):26-27
高等数学是理工科大学生必修的一门重要专业基础课程,在高等数学教学中渗透数学建模的思想,可以培养学生的创新意识,提高学生学习高等数学的兴趣．提出了基于案例驱动的课堂教学、积极开展数学课外活动、合理利用数学软件,借助数学实验等措施把数学建模思想融入到高等数学教学的各个环节． 相似文献
9.
李开慧 《重庆职业技术学院学报》2010,19(2):97-99
高等数学是高职教育中一门重要的基础课。调查显示,大多数高职学生喜欢高等数学,认可高等数学特有的教育功能和价值．而且能够通过自己的努力完成作业。但是,部分同学数学基础较差,欠缺学习的主动性。因此,教师在教学中要更新观念,重视学生数学素养的培养;因势利导,进一步激发学生学习高等数学的兴趣;采取措施,加强对学生高等数学学习的指导。 相似文献
10.
苏建伟 《海南广播电视大学学报》2015,16(2):151-154
高等数学学习有利于学生思维能力和解决问题能力培养,也影响着学生自己将来的专业发展。高等数学任课教师需要重视对学生高等数学学习困难原因分析,并在数学教学实践中通过信息技术与数学教学整合、多种有效教学方式综合运用和渗透数学文化等方法,解决学生数学学习困难问题。教师应该做到数学教学知识不断丰富和教学水平提升,开展高等数学教学问题研究,提高学生高等数学学习效率。 相似文献
11.
数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于对学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。 相似文献
12.
《考试周刊》2017,(75)
改革开放以来,随着我国科技水平的飞速发展以及国民整体经济水平的日益提高,创新创业教育的成功实施对于我国教育体系的稳定调整以及健康发展至关重要。我国各个高校必须切实认识到其对于我国整体教育教学水平发展的关键作用,同时必须正确把握时代方向,紧跟发展步伐,通过彻底转变传统落后的教学理念和方法,对学生各个实际学习情况进行具体分析,从而推动高等教育的创新发展,以确保高等教育,尤其是高等数学教育的可持续发展。本文结合我国目前实际国情,对高等数学教学现状进行了分析,并且有针对性地提出了创新创业教育背景下高等数学可行的教学方法,旨在为今后我国高等教育,尤其是高等数学教育的高效健康发展奠定一定基础。 相似文献
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数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。 相似文献
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例题教学是教师用以阐明数学概念、数学命题及初步应用的主要途径,是学生理解和巩固数学基础知识、形成数学基本技能的重要手段,同时也是培养学生自主学习、独立思考、勇于实践、善于创新的现代素质的重要途径。根据高职教育特点,高等数学教学中应重视例题教学,通过挖掘例题的潜能,培养学生的创新精神。本文对深化例题教学谈几点体会。 相似文献
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数学作为基础学科正向技术课程转变,在高等数学的教学中,特别是高等数学的教学中,要转变教育思想.高职教育既非中专教育也非普通高等教育,在教学中不仅要提高学生的知识水平,更要提高学生的技术水平.高职教师应帮助学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,化繁为简,激发学生学习高等数学的兴趣,尝试口头报告式作业方式,以数学软件辅助教学,通过这些方式来提高学生的学习能力,激发学生兴趣.适当地改变学生的课程考核方法,不仅能考核学生的知识水平,也能考核学生其他方面的能力. 相似文献
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高等数学作为大学理工科教育的基础,与相关学科联系紧密、相互渗透,是理工科重要的基础课。高等数学中引入了无穷大和极限的思想,具有很强的抽象性,所以高等数学的教学应注重数学思想方法的培养,以增强学生应用能力为目标。利用Mathematica辅助高等数学教学可以使数学中抽象的概念易于呈现,让学生在软件环境中学习数学能锻炼学生应用数学软件解决实际问题的能力,增强学习效果。本文通过分析高等数学教与学的特点,设计Mathematica课件用于高等数学的教学,并利用软件帮助学生体会数学思想。 相似文献
18.
数学建模促进高职数学课程改革新探 总被引：1，自引：0，他引：1
谷志元 《中国职业技术教育》2011,(29)
本文认为,数学建模课程更新了数学教育、教学理念,给高等数学课程体系、教学内容带来变革,给数学教学方法、教学手段带来创新,是素质教育在数学教学上的体现。数学建模教学是一种值得倡导的现代教学模式,可以有效激发学生学习数学的热情,提升高职学生的创新能力、综合素质。 相似文献
19.
数学建模思想融入高等数学教学的研究与实践 总被引：2，自引：2，他引：0
结合多年的《高等数学》教学实践,从《高等数学》的课堂教学及课后活动等方面,介绍如何将数学建模思想融入到《高等数学》教学中去,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高《高等数学》课堂教学质量. 相似文献
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关于高职院校高等数学教学的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高等数学是高等职业教育必不可少的基础课程。为了在“必需、够用”原则下较好完成高等数学教学的任务,教师应当做好新生“磨合期”高等数学教学工作;要注重学生对高等数学的基本数学思想方法的领悟;通过数学实验和数学建模提升学生实践能力和创新精神;开发利用课程资源,不断提高自身的教学水平。 相似文献