共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
主持人言:目前,对通识教育概念主要有3种认识。其一,从通识教育性质来看,是高等教育的组成部分,与自由教育同义,实质是对自由与人文传统的继承。其二,从通识教育目的来看,指非职业性和非专业性教育,在于培养自由社会中健全的公民。其三,从通识教育内容来看,是一种使学生熟悉主要知识领域事实的思想教育类型。密西根大学原校长詹姆斯.杜德斯达说:"尽管难以给通识教育下定义,它 相似文献
2.
国内许多高校已在积极推行通识教育,大学英语是通识教育的重要组成部分,其课程设置应根据通识教育的思想进行改革。要使大学英语成为一门培养人心智的课程而不是技能培训课程,课程目标需要重构。结合学生、社会和学科的要求,大学英语课程目标应该从知识目标、能力目标和价值观的形成三个方面制定。 相似文献
3.
Tan Yongchun 《教育前沿(综合版)》2007,(4)
大学通识教育是向学生进行一种普通的、全面的教育,即大学在对学生进行专业知识教育的同时,还为学生提供非专业的知识,其具体内容非常广泛。在注重专业教育的今天,大学实施通识教育是时代的需要。然而,我国大学通识教育的实践并不令人满意,存在着许多困境,本文从通识教育的内涵,教师、学生和家长的态度以及课程设置等方面进行了因果分析。 相似文献
4.
刘兴华 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
通识教育是大学教育的重要组成部分,是非职业性和非专业性的教育,目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民,本文阐述了对大学生通识教育的意义、我国大学通识教育的现状和影响通识教育的因素,指出了施行通识教育的途径. 相似文献
5.
于悦 《读与写:教育教学刊》2013,(3):42-43
赫钦斯是二十世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家。他在教育实践基础上形成了独特的高等教育思想。赫钦斯认为大学是一个独立思想的中心,是一个批判的中心;高等教育的目的是使人得到充分自由的发展;永恒学科应成为大学教育的主要内容;最有价值的大学教育是通识教育。这些教育思想至今仍具有积极的启示和借鉴意义,即大学在适应社会的同时,也应具有社会批判精神;大学应转变观念,实施本科通识教育;大学应整合科学教育与人文教育。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
通识教育与专业教育是高等教育的两个重要组成部分,两者的融合对促进人的全面发展和高校发展有着重要的意义。但在我国的高校中,通识教育与专业教育之间矛盾重重,两者的融合尚处于起步阶段。我国高校通识教育发展不完善、大学功利主义和实用主义思想的盛行、大学精神的弱化等方面都是造成我国高校通识教育发展不佳、通识教育与专业教育分离的原因。 相似文献
7.
美国、加拿大高等学校的通识教育 总被引：7，自引：0，他引：7
赴美国加拿大通识教育考察团 《中国大学教学》2003,(3):44-46
２００２年９月１５日至９月２８日 ,以教育部高等教育司副司长刘凤泰为团长的 ,清华大学、中国人民大学、山西大学、南京大学、华中科技大学、四川大学、西安交通大学、西北大学等几所大学主管教学工作的校、院两级领导以及教育部有关人员一行１２人赴美国和加拿大 ,对两国高等学校实施通识教育情况进行了为期两周的访问考察。现将考察情况报告如下。一、美、加两国大学通识教育概况通识教育 (ｇｅｎｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ)也译作“普通教育”。１９世纪之前 ,整个西方的大学教育 ,是在自由教育思想支配下的非职业和非专业的教育。在… 相似文献
8.
通识教育和专业教育是大学教育的重要组成部分。就通识教育的开展来说,国外大学开始较早,我国通识教育的开展只有20多年。近年来,国内学者对此话题探讨颇多．这对我国通识教育的开展必将产生很大的促进作用。对此,作者从通识课教学的实践方面谈些看法。 相似文献
9.
高职高专中的通识教育是高等教育内容的一个组成部分,它往往用来指向高等教育中的非专业教育部分．是非专业性的、非职业性的、非功利性的教育,旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的社会公民,促进人类生活、道德、情感、理智的和谐发展。高等职业院校作为进行职业教育的机构,其通识教育的实施与其他高等院校既有共性,又有特殊性。本文对高职院校通识教育的课程问题作些讨论,以期引起各位同仁对此问题的关注与重视。 相似文献
10.
台湾高等技职院校通识教育概况 总被引：5，自引：0，他引：5
在台湾高等技职院校课程体系构架中，通识教育课程和专业知识技能教育课程是两大重要支柱课程。通识即为“通才博识”之意，因此，通识教育就是通才博识教育，就是为提高学生的人文素养、健全的人格、思想的深度、社会适应能力以及人文和社会关怀精神而实施的教育。早在５０年代，台湾的一些大学就提出“通才教育”的办学理念并予以尝试，１９８４年台湾教育管理部门通令各个公私立大学及独立学院办理“大学通识教育选修科目”。这样，通识教育正式成为台湾各大学课程的一部分。高等技职院校因其教育的专业性、专门性强，更需要通识教育来实… 相似文献
11.
12.
<正>在欧美国家,政治思想教育更多内涵是社会教育和公共教育。这种属于通识教育的政治和思想教育,社会机构、学校、家庭都承担职责,以帮助学生成长为合格公民。在西方学校,思想政治教育也是常通过开设选修课的形式进行,属于隐性课程。就美国而言,美国大学却十分重视思想政治教育,并随着社会的变化而不断加强对思想政治教育的研究,其特点大致有以下几处。 相似文献
13.
李清臣 《周口师范学院学报》2006,23(1):132-135
通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育，是高等教育的重要组成部分。但在高等教育的远行过程中，专业知识的传授和能力发展的强势彰显，科学精神与人文精神的失衡等，使通识教育失去了应有的地位。因此，提高对通识教育重要性的认识至关重要。同时，必须制定通识教育实施策略，落实通识教育实施计划，拓展、完善通识教育的实施途径等。 相似文献
14.
通识教育就性质而言是高等教育的组成部分,旨在把受教育者培养成为积极参与生活的、有责任感、全面发展的社会人。高职院校不仅要把受教育者培养成为职业人,还要开展通识教育培育受教育者的职业素养,使受教育者顺利成长为社会人。但目前,高职院校实施通识教育还面临着培养目标不清晰、管理制度不健全、校园文化环境单调等问题。高职院校应该明确通识教育的培养目标、加强师生对通识教育理念的认识、建立相应的教学管理制度和通专结合的人才培养模式、营造通识教育的校园文化氛围等举措,为我国高职院校通识教育的实施找到出路。 相似文献
15.
通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育,旨在培养合格的"人"和"公民"。实施通识教育有利于培养学生基本工作能力,提高学生职业胜任力中的鉴别性特征。强化通识教育办学思想、把握胜任力科学内涵、做好通识教育顶层设计、加强课程改革与管理、重视师资培训是实施通识教育,提高学生职业胜任力的有效路径。 相似文献
16.
大学通识教育在新型人才培养方面发挥着越来越重要的作用。通识教育评价是通识教育的重要组成部分,是检验大学通识教育实施效果的重要手段,也是促进大学通识教育发展的有效措施。文章指出,大学通识教育评价的制约因素主要体现在理念制约、制度制约、资源制约、行为制约四个方面。了解通识教育评价的现状,实事求是地分析制约通识教育评价的因素,是通识教育实施工程中的基础问题。 相似文献
17.
从大学生就业难看大学通识教育的实用价值 总被引：1，自引：0，他引：1
由于多数大学所实施的通识教育不过是专业教育的点缀,由于片面强调专业教育而忽视通识教育,出现了培养的学生与社会对人才的要求不相适应的尴尬局面.通识教育是基于对人与社会本质认识而提出的一种大学教育思想和培养策略,其目标是使受教育者不仅为工作的开端做好准备,而且要为工作的变换做好准备.因此,专业教育与通识教育相结合是高校培养适应未来社会人的发展的必然选择,通识教育有其立竿见影的实用价值. 相似文献
18.
吴立农 《中国科教创新导刊》2013,(23):106-106
随着我国社会经济的发展以及对外交流的不断增强,国际一体化趋势已对大学英语教学提出了新的挑战。在通识教育的大背景下,国内许多大学都在积极推行通识教育的理念。作为专业性极强的高等医学院校更应将医学专业教育与通识教育紧密联系起来,而大学英语教学是通识教育的重要组成部分。在高等医学院校英语教学中建构通识教育课程体系,不仅对大学英语教学改革的方向具有普遍性的意义,也对高等医学院校英语教学的特殊性具有指导意义。 相似文献
19.
通识教育在我国大学教育中越来越受到重视,大学英语无疑是通识教育的一个重要组成部分,大学英语课程理应担当起贯彻通识教育内容的重任。然而,现阶段我国大学英语教学中仍存在很多问题,例如,教学理念落后;教材内容陈旧;教师综合素质不高。因此,大学英语教学改革势在必行。本文从三方面提出了对大学英语教学改革的措施：首先要在通识教育的理念下进行;同时要注重教材的选材要与时俱进;最后,教师的素质决定了教学的效果,因此提高大学英语教师的综合素质是实施通识教育的必要环节。 相似文献
20.
本文针对目前我国大学教育教学中诸如通识教育、素质教育、德育教育、继续教育、教育目的和学分制教学管理制度等几个热点问题,进行了反思性地探讨。就通识教育而言,应进一步明确其功能与定位,构建符合和反映我国教育目的和教育价值观的通识课程体系;就素质教育而言,应进一步明确其内涵,避免空泛化和简单化,使其真正成为一种先进的教育理念来指导教育实践;就德育教育而言,应克服目前教育实践中的简单化、知识化和孤立化倾向,真正把立德树人作为人才培养的首要任务;就继续教育而言,应强化其在我国教育体系中的角色与职能,尽快使高等学校从目前将其人才培养的出口与用人单位的入口直接对接的困境中摆脱出来;就教育目的而言,应尽快完善我国教育目标体系,使党的教育方针具体落实在各级各类教育中;就学分制教学管理制度而言,应进一步明确实施目的、推进配套改革、强化资源建设,避免因"水土不服"使学分制改革陷入困境。 相似文献