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本课为八年级上册《地理》(人民教育出版社)第一章《从世界看中国》中的一节。【课标要求】1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。2.记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。【教材分析】本节教材是中国地理的开篇,上好这节课,对学生今后学习地理有很 相似文献
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教学目的和要求:1、让学生了解我国三级行政区划单位,并熟悉我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置;2、让学生通过某种主要特征认识一些省区轮廓,并通过练习培养学生读图、用图能力。教学重点和难点:34个省级行政区的名称、简称、行政中心和相对位置。教法学法:读图说明、看图说话、拼图说理、归纳迁移(顺口 相似文献
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朱思昆 《中学政史地(八年级)》2007,(Z1)
中国省级行政区划是中国区域地理学习的核心内容,新课标要求学生应记住34个省级行政单位的全称、简称及其行政中心的名称,并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位 相似文献
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一、教学背景分析
1．对课标的理解与把握
课标要求。运用地图说出我国的地理位置及其特点;记住我国的领土面积,在地图上指出我国邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。根据课标要求,本课教学目标设定如下。 相似文献
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<正>八年级中国地理的学习,以政区为基础,而34个省级行政区的名称、位置、简称、省会和轮廓是新课标要求学生必须记忆的知识点,但要记住34个省级行政区,同学们普遍感到困 相似文献
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初中地理课标强调“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”;强调将地理知识作为学习过程的载体,在过程中掌握方法、培养能力,逐步形成正确的情感态度与价值观,养成积极、健康的行为方式和生活方式。《课标》内容在学生评价上具有很强的创新特色。第一,《课标》要求学生记忆的内容大幅减少。课标“内容标准”中,只有“记住我国的领土面积”、“记住我国34个省级行政区的简称和行政中心”两项。而现行初中教学大纲中,作为“基础知识要求”须记住的多达五六十项,一是数量太大,学生难以达到;二是如“记住开罗”、“记住(我国)主要商业中心的分布”等,究竟须达到怎样的认知水平,对学生的学习难以评价。第二,《课标》的“标准”中的内容要求,已不限于地理知识方面,而更多地则体现为技能和能力以及情感态度与价值观。现以“标准”中“根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯”一项为例。众所周知,地理图像是地理信息的重要载体,目前我国出版的中外地图已多达数千种,此外还有电子地图和网络资源等。面临信息化社会的挑战,如何正确地搜集、整理、分析、处理地理信息,并学会运用、表达和交流,以了解和解决现实生活中的问题,已成为... 相似文献
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本节知识是中国地理教学的核心,也是学好中国地理的基础。教学的重点是34个省级行政区的名称、简称、轮廓、行政中心和位置。涉及的知识点多、面广,学生记忆有一定的难度。教师应采用多种方法进行教学,充分调动学生的积极 相似文献
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本节是人教版地理教材八年级上册第一章“从世界看中国”第一节内容,也是学习中国地理的第一课.教学内容虽然没有难以理解的知识,但是地名很多,掌握其地理位置成为本节的难点.因此,教师必须充分利用地图,反复练习,训练学生学会阅读课本插图的基本技能,并教会其将已获得的知识巩固在地图上,逐步养成读图的习惯.此外,教师还应让学生学会在“中国行政区划”填充图上正确地填注邻国、主要半岛、岛屿和海峡以及34个省级行政区的名称.本节教学重点是要求学生理解我国优越的地理位置以及省级行政单位的名称和空间分布. 相似文献
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祖国政区比较复杂,刚刚接触地理的小学生很难记住各省、市、自治区的位置。如果以各省、市、自治区的简称编成顺口溜让学生记忆,那么,学生也得首先记住三十个省级行政区的简称。这样,势必加重学生记忆负担。甚至有不少简称若是不懂其来由,记忆起来就更困难了。为了解决这个问题,我在教学中是这样做的: 首先讲清方向、比例尺和图例三要素,教会学生确定地图上的方向,学生回答问题涉及方向一律讲东南西北,不讲上下左右。与此同时进行多方面的训 相似文献
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战京彦 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(Z2)
[教材分析 ] 本节教材同中国地理各章节的教学内容密切相关 ,是学生今后学习中国自然地理及人文地理的基础 ,也是全册教材的重点之一。本节教材由“三级行政区划”、“省级行政区及简称”两部分内容组成 ,其中 3 4个省级行政区的名称和简称是本节的重点。[学情分析 ] 本节教学内容比较单一 ,但容量大 ,要求学生掌握的省名较多 ,且又要求弄清其空间分布 ,对初一学生来讲掌握的难度较大。学生对省区的名称与简称、位置往往对不上号 ,为此 ,我准备采用精讲多练 ,讲练结合 ,反复运用地图、游戏等方法 ,寓教于乐 ,以此激发学生的兴趣和学习的积… 相似文献
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一、课标解读本节内容选自人教版地理教科书七年级上册第二章"陆地和海洋"第一节,主要达成以下两条课程标准要求。(1)运用地图和数据说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。本条"标准"涉及的第一个问题是"地球表面海、陆所占比例"。地球表面,陆地面积占29%,海洋面积占71%,可概括为"三分陆地七分海洋"。"标准"的要求是能够运用以上数据说出海陆所占比例,而不要求海洋和陆地面积的 相似文献
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一、教材分析
本节在修订版课标中要求运用地图等资料简述某一大洲的纬度位置、海陆位置。由于亚洲是七大洲中最大的一个洲,同时也是我们生活的大洲,按照“选择我们所在的区域”区域选择原则,教材选择亚洲作为大洲学习的案例。与旧教材相比,本节改动较大,将亚洲的位置和范围从亚洲的自然环境中分离出来,独立成为一节内容。 相似文献
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一、课标解读本节课标要求:在地图上找出秦岭、淮河,说明"秦岭—淮河"一线的地理意义;在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异;用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。从课标要求看,其核心内容是:在地图上指出我国四大地理区域的范围和划分界线;初步感受地理区域的自然地理特征和人文地理特征的差异;结合社会生活实际,用事例分析说明自然环境对生产、生活的影响。在知识获取的过程中,强调图片资料、地理信息的收集、分析和运用。 相似文献
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一、课标解读本节课标要求:在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的地理意义;运用地图指出北方地区和南方地区的范围,比较它们的自然地理差异;说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。从课标要求看,其核心内容是:明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。通过对两区域的比较,了解其自然和人文地理特点的差异。在比较的过程中,引导学生学会用多种方法学习区域地理,引领学生进一步关注人们的生产生活,理解人地关系协调发展的重要意义。 相似文献
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金忠星 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(8)
[教学目标]1.知识和技能(1)掌握我国的位置和疆域特点,分析我国位置的优越性。(2)了解我国的三级行政区划,掌握省级行政区的分布、全称、简称及行政中心。(3)培养分析图文资料的能力。2.过程和方法(1)反复读图,掌握地理事物的分布。(2)查找资料、分 相似文献
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正我国34个省级行政区名称、位置、简称和行政中心,内容多、繁、杂,不通过一定的方法技巧,很难记牢。通过口诀记忆,既提升了学生学习的兴趣,又可以有效地强化记忆效果,是一种非常好的方法。很多地理教学工作者在实践中总结出一些很好的口诀,既提供了好的学习素材,又促进我们去进一步地总结更好的学习方法,去创造最适合自己教学和学生实际的口诀。笔者现在收集并整理了老一辈地理教育工作者的口诀,并提供了自己编制的口诀,以期抛砖引玉 相似文献
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一、课程标准在地图上找出我国的主要河流,说出黄河的概况。二、教学目标知识与技能：知道黄河的源流概况（发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋、长度及形状等）;知道黄河上、中、下游的划分,各河段的自然特征以 相似文献
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一、从哪些角度教(学)地理位置1.大洲尺度世界上有七个大洲,人教版教材一般以亚洲为例来学习怎样认识一个大洲。那么大洲的地理位置应从哪些方面来学习?课标要求:"运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置"。课标所指出的是教学要达到的最基本要求,所以学习大洲的地理位置必须有两个角度即"纬度位置"和"海陆位置",同时这也是学习大洲其它地理要素所必需的基础。虽然课标只要求两个角度,但不同 相似文献
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一、课标解读《义务教育地理课程标准》(2011年版)关于认识区域有如下要求:运用地图说出区域的位置、范围、地形、气候等并做出简要评价,说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。从课标要求看,其核心内容是:使学生通过认识黄河流域的自然和人文地理的主要特征,进一步掌握学习区域地理的一般方法。二、学习目标知识与技能:充分运用地图了解六省区的位置、气候与地形、植被、河流的相互关系以及对人类的农业生产和 相似文献