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1.
校本教研是基础教育课程改革不可忽视的一项工作，是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。目前多数学校的校本教研活动与教师专业发展不相适应，促进教师专业发展必须建构以教师专业发展为本的校本教研目标，同时要采取一系列的校本教研策略。 相似文献
2.
校本研修与教师专业发展研究 总被引：2，自引：0，他引：2
校本研修是以学校为基地,促进教师专业发展的最有效途径。从校本教师培训、校本教学研究和校本课程开发三大方面入手,促进教师的专业发展,才能更有效地促进新一轮课程改革的发展。 相似文献
3.
义务教育均衡发展及基础教育课程改革的深入发展,要求学校、教师都必须认真开发校本课程。校本课程开发已成为学校教育均衡发展深入实施的重要标志,成为学校改革和发展中一项十分重要的日常工作,成为促进教师专业发展和学生全面发展的一项紧迫任务。在均衡发展的过程中,要科学地开发校本课程,使校本课程开发工作沿着正确轨道前行．我们就必须注重校本课程开发的文本规范。 相似文献
4.
我国新课程改革赋予了教师一定的课程决策权,参与学校的课程领导,对教师专业发展起到促进作用（促进教师专业发展自主意识的加强;促进教师专业发展方式的优化;促进教师专业发展结构的优化）。通过对教师课程领导的促进作用进行分析,就如何提升教师课程领导力提出几点策略（教育叙事、专业对话、教学反思、校本教研等策略）,以促进教师专业发展。 相似文献
5.
郎伯能 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):24-25
校本课程建设是当前新课程改革的一项重要内容。校本课程的开发对满足个体学生发展的需求、促进教师专业的发展、形成学校特色都具有十分重要的意义，但在具体实践中，教师对校本课程的开发存在各种各样的困难。学校教学管理要积极研究并解决教师所遇到的实际困难，发挥教师开发校本课程的主动性，校本课程建设才能取得良好效果；仅靠政策的推动，而忽略教师在开发校本课程过程中的主体意识，就有可能使校本课程开发流于形式或成为学校各项工作的点缀。 相似文献
6.
张相学 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(2):16-17,20
课程改革与教师发展是整合一致的，课程改革是在教师发展中推进的，教师发展是在课程改革中达成的。课程改革可以不断更新教师的专业知能结构，培养其课程意识和开发技能，创造与课程改革一致的新型教师文化。应确立以校为本的教师发展观，通过课程与教学改革实验、校本课程开发、课程行动研究和教师自主发展等方式，在学校课程改革中促进教师发展。 相似文献
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8.
王俊生 《沈阳教育学院学报》2005,7(1):6-10
为适应基础教育课程改革发展的需要，对于教师教育，要提高认识理念，在学科建设、校本教研和校本课程开发上，依托学校和专业两个平台，构建富有特色的教师教育课程体系，促进教师专业发展，更好地为新课改服务。 相似文献
9.
本案例是从学校师资队伍建设的实际现状出发，运用行动研究的方法，在学校诊断的基础上，认为校本课程开发是学校发展的机遇，是教师专业发展新的生长点。通过对学校化和课程开发目标的认同，确定了校本课程开发的决策机构，规划了校本课程开发的架构、开发程序和实施细则、管理办法和校本师资培训的计划，通过校本课程开发促进教师专业发展取得了一定的成效。 相似文献
10.
高师校本课程开发与教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革的背景下,校本课程开发与教师专业发展成为两个热门的话题,也是中国教育改革的两个重要方面.本文从高师校本课程开发与教师专业发展的关系入手,研究在高等师范学校进行校本课程开发,促进教师专业发展的策略. 相似文献
11.
曹晋 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):64-64,57
校本课程开发与教师专业发展存在着内在密切联系,教师是校本课程开发的主体,校本课程开发给教师提出了相应更高的新要求,促进了教师专业发展,教师参与校本课程开发已成为教师专业发展的一个重要途径。 相似文献
12.
这是一个崇尚"校本"的时代,校本教研、校本课程、校本培训、校本研修等如雨后春笋般茁壮成长,迅即遍布神州大地。课程改革实施至今,越来越多的学校领导已经意识到校本教研对于落实课程改革,促进学校发展,促进教师专业成长的重要性,校本教研也已经成为学校日常工作的 相似文献
13.
马英娟 《山西教育(综合版)》2006,(12):34-35
为了适应课程改革的需要,切实有效地促进学校发展和教师成长,建立以校为本的教学研究制度已成为学校课程改革工作的热点问题。校本教研不仅是当前学校发展和教师成长的现实要求和迫切任务,也是深化课程改革的有效途径。因为只有融入实践领域的研究制度才具有生命力,才具有指导实践的价值。一、了解校本研究的基本要素教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人自我反思、教师集体同伴互助、专业人员的专业引领是开展校本教研和促进教师专业成长的三个基本力量。教师个人的自我… 相似文献
14.
校本课程开发应关注什么 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮基础教育课程改革进一步推进了课程管理体制的改革,确立了国家、地方、学校三级课程管理模式.当前,校本课程开发成为新课程改革的热点之一.校本课程开发是一个连续的、动态的、循环反复的、不断完善的过程.而在校本课程开发中,应该关注学生的发展,关注教师的专业发展,关注地区、校际之间的差异,充分体现学校的特色. 相似文献
15.
LI Li 《课程.教材.教法》2008,(5)
新课程改革提出了建立三级课程管理体制,倡导校本课程的开发。任何的课程改革如果忽视了教师专业发展在其中的意义和价值,都会归于失败。校本课程开发为教师带来了新的挑战,教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。如何在校本课程开发中,使教师真正获得专业上的发展,以促使校本课程开发顺利进行,是本文探讨的主要问题。 相似文献
16.
杨振 《通化师范学院学报》2005,(6)
新一轮基础教育课程改革提倡教师开发校本课程。校本课程开发是促进教师专业发展的有效途径。目前我国中小学英语教师队伍的专业发展状况与校本课程开发的要求有较大差距,主观能动性亟待增强。本文先从英语校本课程的内涵探讨入手,进而阐述英语教师进行校本课程开发的重要意义,接着分析英语教师的专业素养不适应校本课程开发实际需要的现状,最后对保障英语教师顺利进行校本课程开发的机制做了初步思考。 相似文献
17.
在实施新课程改革过程中,我们已经清楚地认识到,课程改革的成败关键在教师。学校是教师职业生涯的重要场所,是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务,开展校本研训活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。 相似文献
18.
新课程改革提出了建立三级课程管理体制,倡导校本课程的开发。任何课程改革如果忽视了教师专业发展在其中的意义和价值,都会归于失败。校本课程开发为教师带来了新的挑战,教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。如何在校本课程开发中,使教师真正获得专业上的发展,以促使校本课程开发顺利进行是本文主要探讨的问题。 相似文献
19.
课程改革以来,旨在促进教师专业成长的校本培训受到高度重视。校本培训是“以校为本的教学研究和师资培训”的简称,它是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,所开展的教学行动研究和研训活动。如今,校本培训已被视为促进学校教师专业发展的最有效途径之一,它不仅着力于提高教师教学能力与教学技能, 相似文献