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近年来大量研究致力于二语阅读过程的研究,其中对阅读策略的研究不在少数。但是大部分研究没有将阅读的策略过程和语言过程结合在一起研究,往往忽略了语言过程对策略使用的影响。本研究旨在揭示在一定语言过程中的策略使用情况,采用个案研究的方法,以访谈、问卷和回顾报告为手段收集数据。结果显示了参与者母语阅读策略在二语阅读中的迁移、生词作为最大的语言障碍对策略使用的影响。最后,该文进行了相应的讨论并给出了一些对于二语阅读教学的启示。 相似文献
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魏佳思 《中国科教创新导刊》2011,(22):26-27,29
本文以成人高校学生为研究对象来探讨非英语专业大学生在英语阅读时所使用的策略以及策略培训是否有助于其提高阅读理解水平。实验证明阅读策略的显性培训是有效的,建议教师将阅读教学与阅读策略培训结合起来,并对今后阅读策略培训的研究方向提出了建议。 相似文献
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胡鹏鹏 《呼伦贝尔学院学报》2011,19(5):67-70,19
本文运用国外元认知策略培训理论框架,结合国内在这个领域的最先进研究结果,对我国应用型本科大学生进行元认知策略对二语写作以及学习成就影响的研究。这不仅可以验证其它语言学习背景下的研究结果是否同样适用于中国外语环境下的元认知策略研究和教学,而且在理论上也丰富了元认知策略的研究内容和范围。本研究对当前我国大学英语教学改革、提... 相似文献
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到目前为止，在研究领域已经大致掌握了儿童记忆策略发展的规律，也总结出了一系列有价值的记忆策略，而结合具体任务，可以直接用于指导教育教学实际的记忆策略却并不多见。为此，本研究在已有的基本记忆策略基础上，提出三种综合性记忆策略，即概要试忆策略、全方位整零结合记忆策略和合理复习策略，旨地探讨可供借鉴的有价值的课文记忆策略服务于语文教学。实验在小学五年级学生中进行。实验结果显示，三种综合性记忆策略应用于小学语文课文记忆中均很有效。 相似文献
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交际策略包括口语交际和书面交际两方面。一直以来,关于口语交际策略的研究较多,却忽视了书面交际策略。结合教学实践中学生的写作资料,分析了学生在英语写作中主要运用哪些交际策略及其原因,并从交际策略角度提出促进写作教学的一些建议。 相似文献
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该研究基于归因理论、疫苗理论、锚定理论,结合相关文献分析了在突发公共事件传播中运用双面信息策略的必要性和可行性,阐述了双面信息策略在突发公共事件传播中提高可信度及抵制谣言的作用,探索具体的实施策略。该研究为突发公共事件的传播和谣言的抵制研究奠定了一定的理论基础,并能为相关应用研究提供理论指导。 相似文献
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通过对222名理工科大学生的听力策略问卷调查,旨在揭示其听力策略使用情况的特点。研究发现:情感策略在听力过程当中不容忽视;性别、认知策略和元认知策略与听力成绩相关。该研究为更好地进行课堂听力教学提供了科学的指导。 相似文献
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This study explored the correlation between listening strategies use and listening autonomy proficiency, and aimed to find the listening strategies that can predict a higher listening autonomous achievement. 133 English majors of Yangtze University, College of Arts and Science participated in this survey. The general situation of English majors'using of listening strategies and the correlation between different listening strategies and listening autonomy proficiency were analyzed. Based on the findings, some pedagogical implications were proposed to professional English listening teaching in higher education. 相似文献
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基于学习档案的英语自主听力策略培养的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对本校62名英语教育专业学生进行为其半年基于学习档案的英语听力策略研究,对后测结果和问卷调查进行统计分析,实验组在听力策略使用的种类和频率均高于对照组,且有效地促进了听力技能的提高,特别是新闻听力和篇章听写两项能力的发展。 相似文献
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元认知策略对大学英语听力教学的指导作用 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解策略的掌握可以有效地提高听力理解水平,其中元认知策略尤为重要,认知过程进行的有效性如何,在很大程度上取决于元认知过程的运行水平.教师在听力教学中指导学生运用元认知策略,可以使学生更加积极主动、更加有效地进行听力训练,增加学生独立控制听力学习过程的机会,最终达到提高听力学习成绩的目的. 相似文献
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本文通过对集宁师范学院英语专业学生进行的听力学习策略的问卷调查和访谈结果,并依据对成功学习者听力学习策略的系统分析,指出了我校学生在听力学习策略方面普遍存在的问题,提出了改进的措施和方法。 相似文献
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采用定量分析的方法对高职院校学生英语听力策略运用情况进行调查研究,统计分析显示:高职高专院校的学生在听英语时采用五大策略,各类策略按使用频率排列为意义策略、依赖母语策略、形式策略、元认知策略和社会/情感策略;听力策略对听力成绩有一定的预测力,但预测能力较弱。研究结果对高职院校听力教学和策略培训有一定的指导意义。 相似文献
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目前,针对高职学生英语听力基础、心理状况以及高职英语听力教师讲课模式,英语听力教学需加强学习策略适用性。高职英语教师务必要从听力课上、听力过程中、听力课外学习、听力课堂上小组协作活动、听力学习中心理障碍的改善、听力学习中精听和泛听,以及在听力学习中提高注意力方面注重听力学习策略的适用性研究。高职英语教师还要根据高职学生听力水平现状,训练具有适用性的行之有效的英语听力学习策略,并形成一定的科学体系,以促进高职英语听力教学质量的提高。 相似文献
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陈维维 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(2):104-107
文章采纳了Oxford(1990)的部分策略,通过听力测试、调查问卷和访谈,对某理工科院校本科一年级593名学生进行了为期一年的听力策略的运用及效果研究.主要探讨了理工科学生听力策略运用的倾向性及其与听力测试成绩的相关性.研究结果表明,有效地使用听力策略有助于英语听力水平的提高. 相似文献
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元认知策略是提高英语听力学习的关键策略,它们主要从元认知认识、元认知调节策略、元认知计划和监控实践活动等三方面对听力行为进行适当的调整。试验结果表明,此策略在听力学习中的应用切实有效地增强了英语收听效果,从而为英语听力的教学实践提供了有力的依据。 相似文献
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华惠南 《柳州职业技术学院学报》2009,9(2):156-161
探求英语听力自我概念、听力学习策略及二者的相关关系,旨在为英语听力教学提供尝试性的建议。调查结果显示英语听力策略训练能提高高职学生的英语听力自我概念水平,从而提高学生的听力理解能力。 相似文献