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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>传播学理论认为,人际交往的实现必须借助于一定的符号作为载体,符号可分为语言符号和非语言符号两大类。教学过程是师生交流感情、沟通信息的过程,非语言符号是作为语言符号的一种伴随和补充,是课堂教学中一种常见的教学手段。无论什么内容,采用什么样的形式,非语言符号在课堂教学中始终具有不可替代的作用。大凡优秀的教师,除了具有较好的言语能力外,都很重视非言语交流在教学实践中的重要作用。 相似文献
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许彩云 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(6):713-715
在传播过程中,语言通过言语的形式在人类传播活动中起着各种各样的作用。语言是传播符号系统中最重要的符号系统,语言传播的信息结构是十分复杂的,由多方面因素构成。传播中的语言符号具有模糊性、多义性、冗余性、离散性、二度性等特点。 相似文献
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借助CiteSpace软件的信息可视化技术,考察进入21世纪以来国内符号修辞学的研究走势、研究热点和发展前沿。结果发现研究热点主要体现在:从符号系统内部探讨语言符号本身的修辞价值、从符号外部关注人类在社会实践中使用语言符号的方式以及探索如何通过选择语言符号以达到最佳修辞效果的规律;其研究的发展前沿开始考察非语言符号在社会实践中的修辞功能,主要体现在对修辞幻象、视觉修辞、意识形态和反讽等的研究,考察对象也从传统的语言文本扩展到当代新媒体的多种传播和交流媒介。 相似文献
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教育传播学认为,课堂教学中的传播符号系统是由语言符号和非语言符号构成的双重系统。课堂教学中,教师不仅要用言语(有声的口头语言、静态的文字语言)向学生传播信息,还要用非语言(诸如人的动作、姿势、面部表情等无声的动态语言)向学生传播信息。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩 相似文献
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课堂教学中的非言语沟通探析 总被引：1，自引：0，他引：1
现代学校普遍实行编班教学，课堂讲授是基本的教学形式。在课堂教学中，教师与学生之间是一种言语沟通和非言语沟通协调统一的互动过程。要提高课堂教学效果，就必须既重视言语沟通，又重视非言语沟通。可以说，一次成功的课堂教学活动必定是授课教师在有效地使用约定俗成的语言符号的同时，艺术性地运用各种非语言符号来完成的。因此，运用社会心理学中的基本理论，研究和分析课堂教学过程中的非言语沟通问题，将有助于改善授课效果，达到提高教学质量的目的。一、课堂起学中的非语它符号系统社会心理学研究认为，人际沟通必须借助于一定的… 相似文献
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王扬 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999,(4)
非言语语是人类交流思想、传递意念、表达情感的语言符号系统,是信息交流的表义单位,有其自身的语义特点和语用功能。从跨文化交际的视角考察,非言语语与语言语一样具有多义性、同义性、反义性、歧义性、民族特性和修辞特性等诸多语义特征 相似文献
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教育传播学认为,传播符号系统是由语言符号和非语言符号构成的双重系统,教师的讲述及文字教材属语言符号系统,传递语言信息。教师的态势语则属于非语言信息。这双重符号系统在教学中缺一不可。七十年代中期以来,国外就开始重视态势语在课堂言语交际中的运用,积极向中小学教师开设这方面的指导课程,举办训练班。本文结合平时的教学实践,试谈态势语在课堂言语交际 相似文献
9.
试论预设触发语在广告语中应用之言语基础 总被引：1，自引：1，他引：1
信息是不同系统问促成能量传递的媒介.同样,语言信息在社会不同个体间流动,可以促成个体认知、情感文化,并最终促成新的行为的完成与协调.语言信息是信息使用者之间进行沟通,相互作用,施加影响的媒介和基本手段.广告语言是一种特殊的言语信息.在市场经济的运作过程中,商业广告为了能够将广告信息有效地传达给广告受众,必然需要借助一定的符号形式来承载广告信息.运用到广告作品中的符号包括语言符号(语言及文字)和非语言符号(图像、色彩、音响等)两种形式,其中作为人类最重要的交际工具和思维工具的语言符号,具有大容量、多方面地承载信息的作用,所以它成为广告信息的主要载体.广告传播的主要是言语信息,预设触发语就是一种特殊的言语信息. 相似文献
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符号是传播信息的外化形式。传播信息只有具备了必要的外化形式后,才能进入传播领域。非语言符号是现代传播学研究的重要内容,在新闻采访中,非语言符号起着强调语气,体现个性,缩短距离,表达真诚,烘托气氛,渲染环境,摆脱尴尬等重要作用。他直接关系到采访的成败。文中就非语言符号在新闻采访中的意义,表现形式及其运用等三方面进行阐述。 相似文献
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网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式.在网络语言中,语言符号被空前地"视觉化".网络语言特有的语言环境给形貌修辞提供广阔的天地.重点浅析网络语言的图符修辞、字形修辞、标点修辞及其语用功能. 相似文献
12.
彭巧燕 《衡阳师范学院学报》2009,30(4):86-89
火星文是为了适应网上交际的需要而创造的一种颇具特色的语言.文章从符号学的角度对火星文这一特殊的混合符号系统进行分类,并就其特点进行深入的分析和探讨.火星文包括非语言交际符号与语言交际符号两个并行的系统.语言交际符号系统是主要的,在非语言交际符号的辅助下,火星文焕发出更大的活力.如何看待火星文,还需要人们加以引导和规范. 相似文献
13.
史灿方 《重庆第二师范学院学报》2007,20(2):59-60,138
语言文字符号的基本功能是传递语义信息。然而在现实的语言世界里,符号的表义功能之外还被人为地赋予神奇的力量。这种形式力包括神话赋予的魔力、政治赋予的独占力、法律赋予的强制力和修辞赋予的美感力。 相似文献
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SongXining 《山东教育学院学报》2002,17(4):73-75
Ⅰ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｉｓｎｏｔａｎｏｂｊｅｃｔｗｅｃａｎｈｏｌｄｉｎｏｕｒｈａｎｄ -ｉｔｉｓａｎａｃｔｉｖｉｔｙｉｎｗｈｉｃｈｗｅｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ (Ｐｅａｒｓｏｎ ,1991) .Ｃｏｍｍｕｎｉ ｃａｔｉｏｎｉｓｕｓｕａｌｌｙｄｅｖｉｄｅｄｉｎｔｏｔｗｏｐｒｉｍａｒｙｃａｔｅｇｏｒｉｅｓ :ｖｅｒｂａｌａｎｄｎｏｎｖｅｒｂａｌ(Ｂｒｏｏｋｓ ,1974 )ｉｎｔｅｒｍｓｏｆｉｔｓｅｌｅｍｅｎｔｓ.Ｖｅｒｂａｌｃｏｍｍｕ ｎｉｃａｔｉｏｎ(ＶＣ)ｍｅａｎｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｗｉｔｈｌａｎｇｕａｇ… 相似文献
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当前媒介化社会时代,借助庞大的文化工业和先进的电子媒介技术,资本主导的大众文化女性修辞构建了一个超真实的媒介世界,其生产和传播运作逻辑包括大众文化的女性诱惑修辞、女性身体认同修辞、女性符号修辞三个主要方面。在资本逐利本能控制下,大众文化的女性修辞对广大受众的世界认知和行为方式产生了强烈的冲击．表现出日益显著的诱惑性异化特征。 相似文献
16.
杨卫芳 《湖南科技学院学报》2006,27(9):249-252
符号是人或人类社会的本真存在方式，而交际又是一种多符号体系参与的行为。体态语作为一种非常重要的非语言交际符号，理应得到研究人员的重视。本文从将体态语纳入符号学研究范畴的理据出发，分别对体态语的起源、定义、分类、特征及功能进行了多维度的符号学解读和剖析，旨在揭示体态语的符号本质。 相似文献
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赵湘 《衡阳师范学院学报》2003,24(5):120-122
语言是人类最重要的交际工具。学习语言的目的是为了有效地进行交际，不仅需要掌握语言知识，而且需要了解非语言知识。不少人只注意语言交际，以为词语是传递信息的唯一途径，而忽略了非语言行为的信息传递，甚至还不知道何为“非语言交际”，以致在交际中常发生误会，导致交际失败。产生这种情况的原因很多，其中一个很重要的原因就是在外语教学中非语言交际还没有引起足够的重视。 相似文献
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刘惠萍 《伊犁师范学院学报》2004,(2):91-93
作为言语交际的重要补充形式，非言语交际能传递言语交际难以表达的事物、意念和情感。外语教学的最终目的是培养语言的交际能力，这就需要教师和学生调动语言知识和非语言知识去参与理解并作出语言的和非语言的反馈。在教学中，教师恰当运用体态语、手势语、副语言和空间语非语言交际，对提高外语教学的效果具有十分重要的作用。 相似文献
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在英语教学中,很多教师忽视了非语言交际,没有意识到非语言交际的重要性。在此,通过对非语言交际在语言交际中的重要作用以及对非语言交际中体态语、客体语、环境语、副语言四个方面的分析和探究,阐述了非语言交际在英语教学中的重要性。 相似文献