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心理策略在体育教学的过程中对于培养学生良好的心理品质起着至关重要的作用，本文集中论述了“教学型”体育教师在体育教学中采用多种心理策略，对提高学生的成绩效应与心理效应有着积极的意义。 相似文献
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一、体育课程改革与发展的新动向。
1、课程目标越来越强调促进学生身心健康的协调发展。从“增强体质”到“增进健康”，体育课程目标实现了由单一的生物体育观到生物——心理——社会三维体育观的转变。这也意味着体育课程将在“健康第一”的教育思想指导下，通过丰富多彩的体育活动，促进学生身体健康水平的提高，培养学生良好的心理品质，使学生具有良好的人际交往能力和合作精神， 相似文献
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张潜 《四川教育学院学报》2001,17(6):2-3
初一的《思想政治》课教材可以被看作是以心理教育为主要内容的教材，它标志着对中学生进行心理教育已经被正式纳入国家教育计划，以传统政治课的教学方法不能完成现在心理教育的任务。所以，应充分发挥学生的主体性，以“活动性”的教学形式发展和培养学生的心理品质。 相似文献
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用分析比较、经验总结和文献资料等方法,对体育教学过程中学生心理品质培养进行了理性思考和辨证分析。体育教学过程中学生心理品质的培养在目标设定上应符合体育课程及其内容的内在规定性、符合学生的心理状况;在课堂管理上应选择适当的课堂管理模式,形成有效的课堂管理,努力营造良好的课堂心理氛围;在教学策略上应采取活动—体验教学、支持性教学策略。 相似文献
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许芳 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(4):367-369
挫折心理普遍存在于体育教学中,加强对体育活动和体育教学中挫折心理的研究,有助于在体育教学和体育活动中全面贯彻和落实素质教育的精神,有助于塑造学生个体健康的体魄和完善的个性心理品质. 相似文献
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在体育教学中,心理健康教育是非常重要的.这就要求教师面对新课标在体育教学活动中,有目的、有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验,有钟对性地为学生纠正心理缺陷、提高学生心理品质,激发学生由沣在状态变为活动状态,从而形成学习动机. 相似文献
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王凤文 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(2):142-143
传统的体育教学往往是以教师示范讲解动作、规定练习次数和方式、督促学生练习等为主要形式，如果长期不变，学生的主体性、主动性难以体现，对体育运动的兴趣会降低。因此如何充分调动学生体育学习的积极性、提高学生个人独立学习的能力是体育教学的重点。体育教学的设计就必须体现以学生为主，倡导“快乐体育”、“健康第一”。 相似文献
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中学政治课的教学过程，就其本质而言是学生在教师指导和影响下，形成和发展健康的思想品德、心理品质的过程。在这一过程中，学生的心理状态对教师有效地组织课程教学，正确对待学生的信息反馈以调整教师教学行为以及教学过程中克服各种不良心理因素等具有决定性的影响。因此，教师要深入探讨学生在思想政治课学习中的心理因素，根据学生的心理发展规律和具体的心理状况，灵活执教，对学生思想品德、心理品质施加正面影响，以促成学生健康心理品质的形成。 相似文献
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随着教育教学改革的不断深化，以适应学生心理生理发展规律的教学手段已成为现代教育最突出的教学要求。那种“爱之深，责之切”的教学方式在教学活动中虽有积极的一面，但运用不当也会产生负面影响，呈现出“过度”这一不良的教学弊端。下面结合本人教学实践，对体育教学中“过度教学”现象成因略作剖析。 相似文献
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时佳鹏 《中小学教育与管理》2006,(10):45-45
在体育教学中，体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，帮助、指导他们克服与消除各种弱点，培养良好的心理品质，促使其身心和谐、健康地发展。 相似文献
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体育教学中学生的心理活动非常明显而且十分丰富.体育教学不同于其它学科教学,它是以学生亲身参加体育活动为其主要特点的,在身体活动的全部过程中贯穿着复杂的心理活动.体育在培养青少年学生个性心理品质方面具有特殊的功能,有利于学生兴趣、爱好、特长的培养和发展,有利于学生建立自尊、自信、自强等心理素质.在体育教学过程中,教师要用心观察学生心理活动,并采用相应多种教育教学措施,发展学生的个性心理品质. 相似文献
12.
学生的性格迥异,心理状态不一。体育教师在体育教学中要根据学生的不同心理状态,培养学生打造积极的心理习惯,采用不同的心理教育方式来引导学生消除各种消极的心理,克服性格上的弱点,加强心理健康教育,培养健康向上,积极进取的心理品质,促进学生身心健康和谐发展。 相似文献
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在语文教学中调适学生心理 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课在对学生进行心理健康教育，培养学生良好的个性心理品质方面有着极为重要的作用。“高中语文课标准”提出了让学生“形成良好的文化心态”的要求，明确规定了语文教学要承担“心育”的任务。那么我们应如何在语文教学中调适学生心理呢? 相似文献
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学分制体育教学是一种因材施教、适合学生需求心理，注重学生个体发展的教学管理制度。借鉴“学分制”教学管理的高校体育，其教学分组与评价模式的提出，旨在针对高校体育的实际进行改革，有效地实现体育目标，提高教学质量。 相似文献
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体育教学和学生的兴趣、动机、意识、气质等这些心理品质有着密切的关系，所以，教师要完成教学任务就必须讲究教学方法，重视学生的心理特点，了解学生的心理状态，掌握学生的心理活动规律，这样才能有效地提高教学质量，取得良好的教学效果。 本文拟就学校体育教学中如何重视学生心理的特点，结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。 一、集中注意力 体育课开始部分就应抓住学生注意力。首先，从生理角度讲，少年第二次生长加速阶段，女孩子比男孩子要早 1— 2年。女学生身高略高于同年龄的男学生，而男学生比女学生更好动、活… 相似文献
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体育教学的主要特点是通过人体直接参与各种身体练习，并与思维活动紧密结合来掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能。练习必须付出艰苦的体力和必要的脑力劳动，因此，学生的心理直接影响着教学效果。教师必须有目的对学生进行良好心理素质的培养，才能有效提高体育教学质量，使体育组织教学达到最佳效果。一、激发良好的情绪，培养学习兴趣运动心理学认为：兴趣是学习中活跃的“激素”，是掌握体育知识技能的强大推动力。学生在学习动作练习时的心理状态主要是“情绪与兴趣”，当学生对所学内容“情绪”热烈、兴趣高时，他们就表现出学… 相似文献
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在体育教学中尝试采用“层次教学”，能找到使学生掌握所学学科的手段，找到既考虑到个别差异又能促进个体最充分发展的教学策略。所谓“层次教学”即教师在集体教学中，教材分单元、按教学目标进行教学，随之进行形成性测验，通过反馈，针对学习中存在的问题，进行矫正，再进行一次平行性的测验，以确定学生掌握学习内容的程度，达到教学质量的大面积提高。 相似文献
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当前学校体育教学的理论和实践正经历着一场巨大的变革，传统的线性、封闭的课程与教学设计范式受到了越来越多的质疑，反之，多视角、多维度的注重学生自主学习，全面提高学生综合素质，以培养学生的体育兴趣的体育课程与教学设计范式不断孕育生成。笔者通过研究小学生的心理和性格特点，让学生在“玩”中自主学习，以培养学生的体育兴趣。我所说的“玩”是有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育锻炼习惯为目的，是对做到以学生为主体的一种新的教学模式的尝试。 相似文献
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陆体福 《中国科教创新导刊》2012,(6):254-254,256
体育教学本身就含有心理训练的内容,但要有意识的对学生心理素质加以培养,就需要做一些与心理训练相关的准备。如今,随着社会的发展,学生在心理品质上存在的问题越来越多,这不但影响了学生的全面发展,也影响了学校对人才的培养,因此,对学生进行心理方面的培养与引导,是非常有必要的。培养学生良好的心理品质,就是要学生正确的对待学习与生活当中碰到的困难、挫折、荣誉,以积极的态度面对人生,树立崇高的理想与人生观。由于心理学涉及内容较广,本文仅就意志力、团队精神、进取精神等几个方面进行论述,以期让体育教学与心理学的相关内容能够较好的结合,为学生的全面发展创造有利的条件。 相似文献
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合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教育理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，故被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。可见合作学习在教学中所处的重要位置。那么如何在音乐教学中体现合作学习呢?我认为应从教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的合作三方面去认识理解。 相似文献