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张增文 《新课程改革与实践》2010,(7):26-26
《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道。笔者依据《语文课程标准》所指引的方向,结合新课程教学实践,对新课程初中语文教学设计进行了三方面尝试、总结。 相似文献
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随着高考命题改革的深入,应发挥高考对教学的“反拨”作用,开发高考语文命题研究及讲评教学课程。依据《普通高中课程方案》（2017年版,2020年修订）和《普通高中语文课程标准》（2017年版,2020年修订）,按照《中国高考评价体系》的核心内容,遵循语文教育的基本规律,努力研发符合语文教育规律和时代特点的高考语文“试题研究-讲评教学”统整课程的范式,遵循高考评价体系提出的“高考反拨教学”理念进行“教学实践”。 相似文献
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美术教学评价是美术教育的重要组成部分,国家《基础教育课程改革纲要》中的“课程评价”一节明确提出：“建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.”因此,科学的美术教学评价在完成美术教学目标,实现美术教育价值中发挥着重要的导向、诊断、交流和激励作用.我在从事美术教育研究与实践过程中,结合《美术课程标准》的要求和美术学科的特点,提出美术教学评价的相关策略,以促进学生的发展. 相似文献
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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,基础教育实现从“人人有学上”到“人人上好学”成为一个新的教育价值取向。学生发展是通过课程来实现的,语文学科承担着重要的使命,这是因为,语文学科作为一门重要的基础性学科,是所有学科中最为敏感的学科,它往往是课程改革的“风向标”,语文学科的敏感性提醒我们对语文教学的关注及语文教学的改革应当格外的小心。 相似文献
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生命教育是“以人为本”教育理念的深化,是教育从“工具价值”转向“生命本体”的重要体现。《义务教育语文课程标准（2022版）》倡导将生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程,增强课程思想性。这意味着语文教学需要融入“生命”意识,合理设计课程,落实语文教学立德树人的根本任务。“写作教学”与“生命教育”联系密切,通过语文“写作教学”来渗透“生命价值”,具有较强的实践意义。 相似文献
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商晶 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(5):74-76
《小学语文教学论》课程是五年制师范学校初等教育专业中重要的专业核心课程。该课程实施的质量,直接影响着师范毕业生的小学语文教育教学工作及人才培养。本着“为用而学”的原则,《小学语文教学论》课程迫切需要从学科学习内容、实践实施策略、考核评价策略等方面大力改革,以适应我国基础教育课程的改革需要。 相似文献
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赵燕 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(4):113-116
语言学研究范式发生的后现代转向对现代汉语课教学的影响体现在语言价值观、知识观和教学观上。为应对这种变化,现代汉语课的教学应关注课程理念的开放与多元、教学内容的本土化与现实化、教学过程的互动与建构和教学模式的解构与反思。 相似文献
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五年高职教育中的语文课程由于种种原因,正在被边缘化。这种边缘化的尴尬地位和语文肩负的重任及它本应有的重要地位极不相称,严重影响了技能型人才的人文素质。五年高职语文应针对现实,在教学手段、教学内容、考核方式等方面进行改革,阻止语文的边缘化,从而有效地促进职校教学目标的实现。 相似文献
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文章从明确《公共教育学》的本体性价值,开发具有时代性、实用性与本土性的教材,践行师生交互主体的教学模式,实施形成性评价和终结性评价相结合,提升教学团队的教学能力等方面对高等师范院校《公共教育学》课程改革实践进行了探索,为提升高等师范院校《公共教育学》课程建设水平提供理论与实践的思考。 相似文献
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王式畏 《昭通师范高等专科学校学报》2007,29(2):69-73
部分高职高专院校大学语文课的教学状况令人担忧,非教学因素影响学生重视程度,教材建设存在问题,师资队伍建设缺位,教学理念陈旧,手段落后,效果一般化.要明确大学语文课作为基础课、工具课、知识课、文学课和人文精神的传播课的地位,认真改进其教学工作,努力实现大学语文课的教学目标. 相似文献
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王自荣 《兰州石化职业技术学院学报》2012,(4):58-61
专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。知识、素质和能力的关系问题,专业教学团队的能力问题,学生课业考评的社会化问题,是设计实施专业人才培养方案的几个难题。在既有人才培养方案设计实施工作经验的基础上,阐发了知识、素质和能力的关系问题就是职业素质课、专业能力课程和职业拓展课程的关系问题,提出专业教学团队能力建设的一体化观点及其实现的途径,总结了一个学生课业考评社会化的组合模式。 相似文献
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中国现代文学文本语意的诠释依托于教学主体的能动意识,交往教学为教育主体开启了提升综合素养的可行性渠道。中国现代文学课程交往教学的顺利实施基于学习共同体的组织构架中,学习共同体重塑了传统教学的关系结构,为提升主体的认知水平提供智力支持和情感动因。以文本审美意涵的交流为核心的小组讨论是中国现代文学开展交往教学的实践路径,开放自由的言说语境和表现性评价体系保障了中国现代文学课程交往教学理想价值的实现。中国现代文学交往教学还原了学生的教学主体身份,全方位拓展了学生的认知视野和社交技能。 相似文献
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杨丽 《江苏广播电视大学学报》2014,(4):69-72
教学质量控制是课程教学改革中的生命线。江苏城市职业学院"大学语文"课程在教学改革中遵循"三融合"原则,强调职业人的人文审美提升的最终实现;在教学改革进程中,要解决"教学文件的制定""教学过程的设计""课程项目竞赛""考核制度"等所面临的质量控制问题,就必须搭建多视角的课程教学质量控制体系,形成多元化的组合式质量控制方式。 相似文献
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电子技术实验是培养学生实践技能,提高专业素养和创新能力的重要环节,但是传统的实验教学存在着实验内容陈旧、教学形式单一等问题,必须进行改革。从实验项目设计创新、实验教学体系创新、考核评价机制完善等方面对电子技术实验进行改革和实践,采用任务与实现结合,软件与硬件结合,课内与课外结合的教学模式,为全面而系统地培养学生的综合设计能力和主创能力搭建平台,取得了良好的教学效果。 相似文献
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大学数学教学中引入目标教学法,认同教学过程的实质就是教学目标的实现过程。它引进集体备课机制,注重教学效果的反馈,为学生成绩的评定提供了新的依据,在师生实现＂共同目标＂的过程中,营造了一个民主和谐的教学气氛。结合各种教学手段与技巧,较大程度地提高了教学效率。 相似文献
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基于雨课堂与传统课堂相结合的“线性代数”课程线上线下混合式教学模式。运用雨课堂和传统课堂相结合的授课方式,教师充分利用线上资源,课前、课后推送教学资源,平台记录整个教学过程,为课堂的教学组织和课程考核提供了参考依据。同时,创新性地提出了教学评价过程化,增加教学评价的维度,教育信息化、数据化使教学评价更加科学、客观与公正。新的教学模式与评价体系推动了教学以教师为中心向以学生为中心的转变。此外,教学内容中体现了科学性和应用性,融入思想政治教育元素,帮助学生了解中国传统文化和中国科学技术,既培养了学生爱国情感,又发展了学生数学应用思维。 相似文献