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"民汉合班"是新疆高校近年来为缩小民汉教育质量差距而采取的一种教育模式,是"民汉一体化"教学思想的表达."民汉合班"的班级主体构成打破了以往单一民族成份的格局,由此也带来了班级文化呈现主流民族文化及少数民族文化共在的多民族文化并存态势.文章从文化共生班级文化内涵解析入手,论证了"民汉合班"追求文化共生班级文化的价值,并提出了构建文化共生班级文化的路径. 相似文献
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本研究通过对新疆维吾尔族基础教育教师的深度访谈,了解到教师素质不能满足维吾尔族基础教育所需的内在原因,一是民族师范教育及教师教育质量不高,二是外在客观环境条件的制约,三是教师自我反思、自我教育、自我提高不够,据此有针对性地提出了对策和建议。 相似文献
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高校学前专业实验室的建设与使用现状在很大程度上反映着该专业的人才培养取向。文章选取国内三所高校为研究对象,一定意义上一所高校代表着这一类高校在人才培养取向上的相似性及与他者的差异性。可知,A校重理论素养积淀,B校重实践技能培养,C校重艺术技能训练。而基于全实践理念的高校学前专业实验室建设突显实践取向,以不断加深准教师职前"爱"的职业情感为归宿点,符合职前准教师实现类生命的专业发展需求。 相似文献
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布朗芬布伦纳提出的生态系统理论强调发展中的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统中。本文从生态系统理论的视角出发．针对南疆农村学前双语教师专业情意的提升提出相应的建议。 相似文献
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新疆中小学双语教学推进中少数民族教师的态度研究 总被引：2，自引：1，他引：1
新疆中小学正在推行汉语授课双语教学模式.本文通过实证研究的方法,了解到少数民族教师对推行汉语授课双语教学模式的困惑和担忧,根据相关理论和实践探索提出了相应的对策,以期为新疆民族中小学顺利推进双语教育提供帮助. 相似文献
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在物理教学中,实验有利于学生对物理概念的理解,有利于培养学生的动手能力,学生在观察、动脑、 动手的过程中,调动了学生学习物理的积极性。 相似文献
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“问题解决”的教学模式与数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杨淑芹 《中学数学教学参考》2001,(6)
一、“问题解决”的教学模式(一 )问题的提出 杜威 (Ｊ.Ｄｅｗｅｙ)指出 ,即使是用最合逻辑的形式整理好的最科学的教材 ,如果以外在的和现成的形式提供出来 ,在它呈现到学生目前时 ,也失去了这种优点 .也就是说 ,如果学习内容是由外部力量规定他们必须接受的东西 ,而不是他们自己感兴趣的东西 ,学生的学习将成为一种负担 ,甚至有些学生对学习产生厌倦感 .因此教师必须时常反省自己的教学方法 ,使教学过程成为一种学生感兴趣的高效率的学习过程 ,成为通过学生自己的学习活动来掌握文化科学知识 ,发展认识能力 ,逐步认识客观世界的过程 .在… 相似文献
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新疆少数民族基础教育质量不够高已是不争的事实。"振兴教育的希望在教师",唯有促进新疆少数民族教师专业发展才是根本之策。特别是目前新疆的少数民族基础教育正处在巨大的转型时期,怎样才能有效地促进他们的专业发展?该研究通过实证调查了解到新疆中小学维吾尔族教师专业发展的模式需求是培训模式与合作模式,从理论上论证分析了教研员是教师专业发展的引领者,基于合作教师文化的教研组是教师专业发展的专业组织。在此基础上,该研究提出,"教研员+教研组"是促进新疆维吾尔族中小学教师专业发展的有效模式。 相似文献
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采用半封闭式的方式解构双语教学能力。首先从双语教师的专业标准和双语教学任务出发,对双语教学能力进行理论解构;然后调查实践一线教师和学生对双语教学能力的认识,最后得出结论,双语教学能力由双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力构成。 相似文献