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清华大学课堂教学质量评估工作的新探索 总被引：10，自引：0，他引：10
学生对授课教师课堂教学质量的评价作为信息量最大、较客观全面而最具价值的材料,对于教师改进教学、提高教学质量具有十分重要的意义。文章在总结清华大学近几年学生问卷调查工作实施情况的基础上,介绍了近期对评估手段、评估分类、指标设计和数据分析处理等方面所作的一些新的探索。 相似文献
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本研究通过问卷调查了大学英语课堂教学的效果,提出了大学英语课堂教学的对策,为大学英语教学模式改革提供了依据.调查结果显示,大学英语课堂教学总体评价是负面的,课堂教学对学习者的语言学习的作用不明显.课堂教学是学习者的认知风格、学习者个体差异、学习动机、学习策略、师资水平、教学内容等各种因素共同作用的结果.因此,对任何一个单一因素的研究结论都不是绝对的. 相似文献
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向元江 《课程.教材.教法》1987,(12)
课堂教学是学校组织教学活动的主要形式,是提高教学质量的中心环节,应该有一个比较科学的客观评价标准。有了这样一个标准,教师改进教法,提高课堂教学效率,才有努力的方向;领导了解教学情况,检查教学效果,总结教学经验,才有客观的依据;听课、评课,开展教学研究,交流教学经验,才有一个准则。 相似文献
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教学目标是学科教学中师生预期达到的结果和评价标准 ,是贯穿教学活动全局的一种指导思想 ,是为实现一定的教育教学目的而提出的具体要求。科学地确立、编制教学目标 ,并分解落实于课堂教学中 ,是提高课堂教学效率最直接、最基本 ,也是最重要的因素之一。一、目标编制编制课堂教学目标的主要依据是大纲、教材。通过对大纲和教材的分析 ,教师一般都能较为客观地把握课堂教学的基本要求。要想科学地确定教学目标 ,仅仅依靠对大纲教材的钻研是不够的 ,我们还必须积极、真实、充分地了解学生的实际情况 ,通过对学情的了解和分析 ,为编制课堂教学… 相似文献
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教材是教学的重要依据,是教学质量的重要决定因素之一.文章依据相关理论,参考有关教材评估标准,设计出相应的问题,通过访谈、问卷调查等方式,对2013年9月份启用的部分新疆少数民族中小学双语教师培训教材进行了评估,以了解此部分修订双语培训教材的使用效果. 相似文献
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数学课堂教学评估是以一堂课的教学为对象,从整体发展的教育观出发,依据教与学的课堂活动,运用定性、定量相结合的观察手段,对照评估因素对课堂教学的水平和效果作出比较客观,比较科学的评价。我区通过各种实践、研究,学习了数学数学大纲及各地经验,设计出的评估表是“综合”评估表,它适用于各种课型的评估,并且避免了传统评 相似文献
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探究大学生对奖学金评定结果的归因倾向,有利于了解当代大学生的归因特征,有利于评估高校奖学金评选工作的规范性。以《大学生对奖学金评定结果归因倾向问卷》对河西学院1031名大学生进行了问卷调查,结果表明：大学生对奖学金评定结果显著地倾向于内归因;男生更倾向于将奖学金评定的结果归因为客观因素,女生更倾向于归因于自身因子;随着年级的升高,学生越来越倾向于外界因子、运气因子等客观因子;理科学生更加倾向于客观因子的归因。 相似文献
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中学课堂教学评估量化方案的研究孙晓霖教学评估的形式有采用同行听课，学生评估，自我评估和学生考试成绩等客观材料进行评估等。这些形式各有其长处和短处。例如利用考试成绩来评估课堂教学，它有客观可比性以及此方法较成熟等优点，但它只是间接地来判断教师的课堂教学... 相似文献
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徐鸿涛 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(2):23-25
课堂教学是最普遍的教学组织形式之一,当前存在6个薄弱之处,这是需要研究解决的重点问题。课堂教学设计是上好课的前提,教材是课堂教学最主要的依据。课堂教学评估要坚持过程、方法、效果相统一的原则。改革的方向是突出职业性。 相似文献
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莫贵圈 《贵州教育学院学报》2013,(9):67-70
了解毕节地区初中数学特岗教师对培训的需求,是开展该地区初中数学特岗教师有效培训的前提。本研究主要以问卷调查为主、座谈为辅的方式,获取毕节地区初中数学特岗教师对培训需求的信息,并以调查结果为依据,提出该地区初中数学特岗教师培训的一些建议：应当更加关注特岗教师的培训需求;通过调查结果发现,抽取样本中的大部分特岗教师都希望培训内容包括适合农村学生的典型教学经验、观摩优秀教师的公开课、了解新课改理念、班主任管理方面等;也希望增培训机构在设置培训方式时,应当以研讨的方式进行培训,而不是以专题讲座的方式进行培训。这些建议旨在对贵州师范学院“毕节地区数学特岗教师”培训的效果起到一定的促进作用。 相似文献
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为了了解中学化学课堂教学中运用现代信息技术的现状,开展本次调查研究。调查结果显示,最被学生认可的课堂教学是多媒体教学与传统教学互相结合,相辅相成;只要教师在教学时能够体现化学学科特点,展示教师个人魅力,没有多媒体的教学学生也是可以接受的。信息技术与化学课程整合中应遵循最优化原则。 相似文献
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中国人民大学坚持倾听学生声音的理念,不断完善以课堂教学过程与效果为核心的本科教学自我评估,并通过面向全体本科学生的问卷调查,了解学生对本科教学方面的期待和评价,在此基础上积极推动自主改革,实现了管理与教学的良性互动,为保障和提高本科教学质量提供了重要支撑。 相似文献
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教案评估的“教案”主要是指课前教案,教案评估是对课前教案的课堂教学有效性进行评判与估计。进行教学评估的必要性或重要性,概括地说,从教师方面而言它有助于教师把握自己课堂教学的准备质量与效果,做好教学准备工作,从而提高课堂教学成功的可能性;从教学管理者方面而言,可谓履行自己对教师教学了解、促进与监督的管理职责,保障与促进学校课堂教学质量。 相似文献