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为了判断和衡量素质教育目标在学生身上的实现情况，必须对素质教育实施的过程和结果进行科学的评价。与传统的教育评价相比较，素质教育的评价有很大的不同。传统的教育评价以学生为单一对象，对学生的评价又狭隘地理解为对学生学习情况的评价，对学生学习情况的评价进而窄化为用考试的方法得出考分，至于其他方面的评价，均一概舍弃。而素质教育的评价范围广泛而全面，它把与教育活动相关的各个领域都作为自己的评价对象，其中不仅包括教育对象（学生）的评价，也包括对教育者（教师）的评价。 实施素质教育离不开教师素质的提高，对教师… 相似文献
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素质教育是一个庞大的系统工程,而科学的评估机制是其中关键环节。广义上的评价是指对学校、教师、学生及其它一切教育对象的评价。在学校教育中,学生始终是主体,素质教育的目标能否实现,最终要通过学生来反映。因此,本文试就中学历史学科对学生的评价进行探讨。 素质教育的评价体系突出了评价的全面性原则,即对学生的评价要面向全体,从德、智、体、美、劳各方面进行综合全面的评价。“知识传授,思想教育和能力培养”是中学历史教学的三大基本任务。三大任务既是中学教学实施素质教育的出发 相似文献
3.
陈军 《四川教育学院学报》2000,16(10):7-8
所谓素质教育评价是指依据素质教育目标和科学的教育价值观 ,采用科学可行的方法 ,对素质教育行为及其效果进行价值判断的过程。它既是素质教育的一个有机组成部分 ,又是素质教育得以全面实施的重要保证。在当前大力推进素质教育的大背景下 ,正确认识并优化素质教育评价是非常必要的。笔者在参加“成都市中小学学生素质发展综合评价”实验过程中对此形成了一些认识 ,本文主要结合中小学学生评价进行论述。一、关于素质教育评价的教育性所谓教育性主要是指素质教育评价具有教育功能 ,评价是手段 ,教育才是目的。素质教育评价是为了创造适合学… 相似文献
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郭进合 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(3)
教育思想决定教育模式。素质教育和“应试教育”是两种不同的教育模式,它们对教育目标的评价标准、手段和方法也不相同。素质教育的教育思想要求构建新的评价机制:评价的内容应是客观的、全面的,评价的形式应是灵活的、多样的;评价的过程应是动态的、发展的;评价的目的是为了激励学生,发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
6.
没有评价 ,就没有教育。学生评价是教育领域最基本的一个领域 ,是教育评价的核心。在教育过程中 ,学生评价对学生身心发展具有诊断、导向、动力系统等多种重要作用。任何教育教学改革 ,最终无法回避学生评价这一基本的环节 ,都必须对它进行改建和调整。正因为如此 ,自从 1993年《中国教育改革和发展纲要》提出基础教育要向素质教育转轨这一命题以来 ,围绕着全面实施素质教育 ,从中央到地方 ,从学者到教师 ,从国家教育政策到学校科研课题 ,都对学生评价开展了多种形式的思考与探索。但迄今为止 ,对于什么是素质教育的学生评价 ,或者讲素质教… 相似文献
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陈磊 《职业技术教育研究》2004,(4)
一、素质教育评价功能的导向性长期以来,教育评价的功能主要定位在选拔作用上。但实践发现,片面强调评价的选拔功能,只能压抑和摧残学生的身心发展,这与教育评价的本质含义和素质教育的宗旨背道而驰。现代教育评价的主要功能和根本意义,在于检查教育目标的达成水平,取得反馈信息,以便调整教育教学过程,及时针对缺陷和问题进行补救和矫正。为使教育评价在素质教育中发挥应有的导向作用,在评价过程中应强调以下几方面:1注重基础学校实施素质教育目的是使每一位学生在思想道 相似文献
8.
郭进合 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(3):38-39
教育思想决定教育模式.素质教育和"应试教育"是两种不同的教育模式,它们对教育目标的评价标准、手段和方法也不相同.素质教育的教育思想要求构建新的评价机制评价的内容应是客观的、全面的;评价的形式应是灵活的、多样的;评价的过程应是动态的、发展的;评价的目的是为了激励学生,发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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试论学生质量综合评价 总被引：1，自引：0，他引：1
宋伏秋 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(1)
素质教育是在正确的教育观、质量观指导下的一种科学的教育思想,一条正确的改革思路,它以发展学生全面素质为办学宗旨。要实现素质教育,促使学生全面发展,就必须制定素质教育的质量评价体系,它在构建素质教育运行机制中具有重要地位。素质教育要求对学生的评价从内容、过程到形式都要具有综合性,学生质量综合评价指标体系与评价方法是素质教育目标的具体化,在学生质量评价操作过程中要以形成性评价为主。总之,建立有效的学生质量综合评价机制是素质教育中一个十分重要的、需要研究解决的问题。 相似文献
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周志娜 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):9-10
变“应试教育”为“素质教育”是当前基础教育改革的必然趋势，是21世纪社会发展对人才的要求。要切实地进行素质教育，除了必须树立明确的素质教育目标、构建素质教育课程、改革教育形式教学方法外，还必须建立以学生整体素质发展为主要内容的综合评价体系。这个体系既包括学生思想道德素质评价，又包含科学文化素质评价、劳动素质、身体素质评价，还包括学生心理素质评价。当然每种素质评价体系对提高素质教育教学质量都有重要作用。在此，只对学生心理素质评价体系对提高教育质量的积极作用作一简单研究。 相似文献
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目前,我们的基础教育正处于向素质教育全面推进阶段。建立素质教育评价体系是全面实施素质教育的关键。不论是评价学校如何实施素质教育,还是评价教师如何实施素质教育,目的都是提高学生素质,所以说评价学生素质更能反映学校整体素质教育状况。对学生素质评价是学校素质教育评价的重要组成部分。几年来,我校在这方面进行了积极探 相似文献
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素质教育是面向全体学生,提高学生能力的教育。在实施素质教育的过程中,我们除了转变教育理念,改进教育、教学方法,提高自身素质外,对学生实施“适应学生起点,激励进步”为特点的鼓励性评价,这对激发、形成学生的学习内部动力,促进学生主动内化教育要求,发展个性和全面提高学生素质产生了明显的积极作用,它既是素质教育的一个重要内在要求．又是搞好素质教育的一个重要方法。 相似文献
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素质教育评价是依据素质教育的目标,对素质教育实施的条件、过程及其结果做出的价值判断。它具有为优化素质教育的各种因素提出针对性建议和为教师正确施教提供反馈信息等多种作用。而传统的教育评价是以学生为单一的对象,对学生的评价又狭隘地理解为对学生学习情况的评价,进而又窄化为用考试的方法得出考分,以考分和升学率来评价学生和评价教师。至于其他方面的评价都逐一舍弃了。 相似文献
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实施素质教育是基础教育改革的关键环节,建立以学生综合素质为核心的教育评价体系则是实施素质教育的保证。近几年,我们以教育评价为突破口,以学生综合素质为重点内容,在区域内开展了义务教育阶段学生综合素质评价工作,开创了素质教育的新局面。 相似文献
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素质教育评价是以学生的发展水平和发展状态为对象,对学生综合素质的各方面进行多渠道评价的教育活动,它是素质教育的重要环节。为了将素质教育更好地落到实处,笔者对小学素质教育评价体系的优化策略进行了有益的探索。 相似文献
19.
论素质教育的评价体系 总被引：9，自引：0，他引：9
要把在应试重压下沦为分数奴隶和考试机器的学生真正解放出来,全面实施素质教育,笔者认为,关键在于彻底改变单一的、片面的教育评价标准,建立完整的素质教育评价体系。一素质教育评价体系建立的依据建立素质教育的评价体系,首先必须明确素质教育的目的。素质教育的目... 相似文献
20.
郭丽君 《四川职业技术学院学报》2011,21(4):91-92
本文首先分析了素质教育和个性化教育之问的关系,并指出当前个性化教育方面存在的不良倾向,最后分别从课程体系改革、课堂素质教育、评价方法、家庭素质教育和学生自我教育五个方面浅析了个性化教育的方法和途径。 相似文献